中考命题专家谈决胜中考
安徽中考物理试卷经过几年命题、考试的实践，已经形成了一套系统的、完整的模式和框架。通过对近几年的中考物理试题分析，我们可以把物理中考改革趋势总结为以下几点：第一，物理中考试题的设计思想将会注重知识点向能力立意转变；第二，物理中考试题的试卷类型，将以单学科知识与能力测试为主导，增加综合能力测试类型，由考查传统的封闭学科知识向跨学科的综合能力迈进；第三，强调考查学生应用所学知识分析和解决问题的能力，同时创新能力、人文精神、个人品德等方面的考查也应渗透其中。我们通过以上特点的分析，找出其中的一般规律和特殊规律，将对初中物理的学习和复习起到很好的启迪和引导作用，本书还可以帮助同学们在复习的过程中抓住重点、难点以及高频考点。努力做到让学生本书在手，考试无忧。一、2020年安徽中考物理试题特点
2020年安徽中考物理试题依然以课程标准为指导，以考试纲要为依据，试题设计立足课本，整体来说较为平稳。体现了“以稳为主，稳中求变”的命题思路，符合初中毕业学业水平考试检测功能的基本要求。重视对学生基础性知识的考查，常规题在试卷中所占比重较大。具体来说有以下几个特点：
1．试题的知识点分布基本合理，涉及面也较广，并体现了物理教学中的重点。
考试覆盖面广，涉及到电磁学、力学、光学、热学、声音、信息传递等章节。其中分值比例占比较高的是力学27分(第5、6、8、13、15、19、21、23题)和电磁学27分(第7、10、16、17、18、20、22题)
2．试卷分值和难度降低
2020年安徽中考试题的总分由原来的90分调整为70分，具体分值的调整如下：填空题由原来的13个空变为10个空，选择题由原来的每题3分调整为每题2分，实验探究题由原来的20分调整为16分，计算题由原来的23分调整为20分。2020年安徽中考物理试题整体来说较为平稳，中规中矩，试题整体难度比2019年有明显下降，重视对学生基础性知识的考查，常规题在试卷中所占比重较大，初高中衔接题、怪题、偏题较少，特别是初高中衔接题和前几年相比较，有明显的下降趋势，试卷中需要转换的知识点设置的也不是很多，大多数题目都能一步解决问题，不需要过多的转换。
3．图形信息丰富
全卷共有各类图形29个，包括情景图、示意图、电路图。试卷通过图形考查了学生的信息提取能力、分析能力、归纳能力及绘图能力。比如：第8题中，必须先根据图乙找出动力臂和阻力臂，再根据杠杆的平衡条件求出拉力的大小。第15题中，首先根据给出的图形判断出每个力的施力物体和受力物体，再根据二力平衡和相互作用力的概念解答本题。第23题中，由图示信息可知水对铝柱下表面的压力就是铝柱受到的浮力。通过受力分析和力的平衡求解出液体的重力，进而求出密度。
4．从实验的考查来看，注重物理实验过程，凸显学科素养。
实验每个小题的设置都体现着物理学科的核心素养，每个部分以培养学生的核心素养为中心，让学生掌握知识的同时培养学生解决实际问题的能力。
总体来看，今年的物理试卷与往年相比，灵活性增强，难度略有增加，试卷全面考查了学生的理解能力、分析综合能力、实验能力、推理及运算能力。在今后的物理教学中，老师们应该在实验教学的基础上强化学生对物理概念和规律理解的教学。在复习备考阶段，做好适度的初高中教学衔接，为学生进行高中阶段的学习打下基础
二、五年中考试题分析
1．填空题分析
| 题号 | 考查内容 | ||||
| 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | |
| 1 | 物态变化 | 单位换算 | 速度的物理意义 | 声音的特性—音调 | 超声波的应用 |
| 2 | 声音的特性 | 声速 | 做功改变物体内能 | 发电机的能量转化 | 光现象辨析 |
| 3 | 光的反射作图 | 受力示意图 | 平面镜成像作图 | 利用分子动理论说明熔化的本质 | 利用分子动理论说明蒸发的本质 |
| 4 | 路程的计算 | 杠杆的平衡条件 | 滑轮(组)的机械效率 | 摩擦起电的实质 | 根据质量之比和体积求密度之比 |
| 5 | 流体压强与流速的关系 | 斜面的机械效率 | 电阻、电功的计算 | 力的示意图作图 | 利用天平测量物体的质量 |
| 6 | 斜面的效率 | 热量的计算 | 电阻的理解与计算 | 惯性 | 摩擦起电的实质 |
| 7 | 电热计算 | 力的基本概念 | 磁场对通电导线的作用 | 热量与温度的计算 | 根据杠杆的平衡条件画出杠杆最小的力且求出力的大小 |
| 8 | 杠杆平衡条件的应用 | 串并联电路电压的计算 | 焦耳定律的计算公式及其应用 | 压强、压力以及杠杆的计算 | 利用欧姆定律和串联电路电阻的特点求串联电路中某个电阻两端电压的大小 |
| 9 | 热量的计算 | 电功率和热量的计算 | 力的示意图 | 电压的测量 | 根据功率和时间求电功率 |
| 10 | 家庭电路 | 光的反射和折射作图 | 电功与热量的综合计算 | 电功率与焦耳定律的综合计算 | 根据并联电路电流的特点和欧姆定律求电阻；焦耳定律的计算 |
2．选择题分析
| 题号 | 考查内容 | ||||
| 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | |
| 11 | 温度、热量内能的关系 | 惯性的大小、电磁波的传播、摩擦起电的实质、磁场与磁感线 | 物理基本概念辨析 | 物态变化 | 内能、温度、热量功之间的关系 |
| 12 | 惯性的大小、磁场与磁感线、电动机原理、热机原理 | 机械能及其转化 | 光路图分析 | 图像综合分析 | 电路设计 |
| 13 | 机械能及其转化 | 分子热运动与温度的关系 | 声音的产生 | 斜面上物体的受力分析 | 二力平衡的判断 |
| 14 | 凸透镜成像规律 | 二力平衡与相互作用力 | 晶体熔化图像分析 | 电场力的判断 | 机械能及其转化 |
| 15 | 平衡力和相互作用力 | 电流的磁场 | 压力及重力与压力的区别 | 通电螺线管周围的磁场 | 产生感应电流条件的实验 |
| 16 | 欧姆定律的应用 | 简单电路设计 | 电路的动态分析 | 动滑轮的相关计算 | 惯性和影响惯性大小的因素 |
| 17 | 动态电路分析 | 动态电路分析 | 验电器的原理及使用 | 动态电路分析 | 动态电路分析 |
3．实验分析
| 题号 | 考查内容 | ||||
| 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | |
| 18 | 探究什么情况下可以生电 | 探究影响摩擦力大小的因素 | 探究影响物体动能大小的因素 | 液体密度的测量 | 探究凸透镜成像规律，即装置的摆放；根据三条特殊光线确定像的位置，实验问题的分析 |
| 19 | 用天平测量物体的质量 | 用天平测量物体的质量 | 电流表的使用 | 光的折射与全反射 | 探究弹簧的性质，要求根据实验数据的规律填写数据并且画出图像；写出一条正确使用弹簧测力计的操作要求 |
| 20 | 测量小灯泡电阻的阻值 | 测量定值电阻的阻值 | 探究电流与电压、电阻的关系实验 | 温度自动报警系统 | 测量小灯泡的电功率 |
4．计算与推导题分析
| 题号 | 考查内容 | ||||
| 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | |
| 21 | 受力分析与功率 | 摩擦力与功率 | 杠杆的平衡条件 | 动能与势能的相关计算 | 利用速度公式求路程、根据功和功率的公式求功、热机效率 |
| 22 | 电流表的改装 | 浮力与压强的计算 | 电功率与电热的计算 | 浮力的综合计算 | 根据液体压强求压力的大小、根据物体上下表面压力的大小推导阿基米德原理 |
| 23 | 压强、浮力、密度的计算 | 欧姆定律 | 压强与浮力的综合计算 | 电流表的改装 | 电流表的改装，包含并联电路的特点和欧姆定律的应用 |
三、备战2021年中考策略
1．认真研究《课程标准(2011版)》和《考试纲要》，研究中考命题方向
《课程标准》和《考试纲要》中规定了中考的范围和要求，是中考命题最主要的依据，对复习备考具有重要的指导作用。通过对《考试纲要》的研究，可以明确考试的要求，了解试题的结构和形式，使自己的复习更有方向性和目的性，从而有利于进行针对性的复习，达到最佳的复习效果。
2．注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高
中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的最基本的原则。综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识(或规律)，所以，在学物理的过程中死背知识是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！
3．关注物理知识在实际生活中的应用，注意培养学生的物理素养
这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象。老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系。举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)——书越读越薄(概括整理、总结)——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
4．重视实验与探究，提高实验能力
物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。
5．强化训练，注意语言表达和解题规范
在夯实基础的前提下，必须强化训练，特别注意学生容易失分的初高中衔接题，在复习的过程中适当补充初高中衔接知识点、收集补充能体现过渡性特色的试题，例如：滑动摩擦力公式、牛顿第三定律、合力分力知识及简单受力分析、斜面上物体的受力分析、全反射知识、将小量程电流表改为大量程电流表，电压表的习题、电流表、电源内阻类习题等等。通过补充讲解题目增强学生的基本技能及基本知识的拓展迁移能力，为高中阶段的物理学习打下了良好的基础。
中考常出现考试分数与自己估分偏差较大的情况，究其原因，主要是学生在解答过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不规范，解题过程混乱造成的，解题时要求学生按照一定的规范和格式书写，有利于试题的正确解答，有助于形成良好的解题思路，又可以减少不必要的失分。
本文来源：《决胜中考》。