文件下载：福州市普通高中毕业考试理化实验操作说明书
福州普通高中毕业考试
物理实验操作测试说明
物理是一门实验科学，实验操作技能的测试是普通高中物理学业考试的重要组成部分。根据省会考试办印发的《福建省普通高中生学业基础考试物理科目考试大纲》的要求，物理实验操作技能的考试方法和考核标准由各市制定。为了统一考试标准，规范考试组织管理，特制定《福州市普通高中毕业考试物理实验操作考试细则》。
一、审查范围
普通高中物理实验操作考试按照教育部《普通高中物理课程标准（实验）》（2003年4月第一版）和《福建省普通高中学生学业基础知识》规定的教学要求考试物理科目考试大纲》。考试内容分为必修和选修两部分：必修部分的实验属于《物理1》和《物理2》的学习内容，面向所有高中生；选修部分的实验分别属于“物理1-1”和“物理2”。 3-1”为文科生和理科生分别参加考试。
2. 考试要求
实验操作考试主要考察学生的实验技能和实验素养（习惯），但也涉及实验的原理和方法。
实验技能测试包括操作技能、观察技能、绘图技能、数据处理与分析技能。
实验素养的测试包括实验态度、实验纪律、实验程序等方面。学生应能科学、有计划地选择仪器设备，爱护实验仪器，具有节约意识，养成整理、归置、归还实验仪器的良好习惯，注意仪器的清洁和实验室卫生。
三、考试内容
实验操作测试的10套试题均以《高中物理课程标准》为依据。其中1至6套选自公共必修部分“物理1”和“物理2”的学习内容，7、8套试题选自必修部分“物理1-1”的学习内容针对我市文科生，从我市理科生《物理3-1》必修学习内容中选取9、10套试题。具体名称如下：
分类号内容简要说明
必修课1 平行四边形受力法则验证 三弹簧测力计及弦
2. 使用斜面和小车测量打点计时器的平均速度。
3. 验证自由落体运动是匀速直线运动。重量落下并设置计时器。
4. 探索物体上的加速度和力之间的关系。坡度、汽车和计时器。
5 恒力功与动能变化的关系 倾斜、小车、打点计时器
6、动能与引力势能的转换与守恒。落下重量并设置计时器。
选修7：研究小灯泡的亮度与电压的关系（文科）接线、读数、电功率的计算
8 磁力发电实验研究（文科）
9 使用万用表测量电阻器的阻值（科学） 万用表、电阻器
10.测量干电池的电动势和内阻（科学），连接电路，测量三组数据
每套试题的测试项目及评分标准详见附件。
四、检验方法
从上述10套实验操作试题中，各学校选出必修试题5套，文科、理科选修试题各1套。并按照实验检查的要求做好实验前的各项准备工作。
考试时间安排在省学业基础考试笔试后2周内。各学校应提前做好考试安排，并提前两周向考试办公室报告考试时间。
考试前15分钟，每位学生从6套试题（包括5套必答题和1套选修题）中随机选择1套试题，时长20分钟。每套试题满分为10分，根据实验特点制定评分规则。成绩达到6分以上（含6分）视为实验考试合格。
考试由一人一桌进行，每位老师指导2至4名学生。监考人员要仔细观察学生的操作过程，根据学生的操作情况和成绩，按照考试项目的评分标准，对每一个项目进行逐项评分。
考试时，学生应填写姓名、考试证书编号、学校、班级、座位号、试题名称。学生根据实验要求独立操作，将实验数据、现象或图表填写在试卷指定位置。
监考老师对学生的表现进行现场评价，填写“学生用”和“教师用”表格，提交给主考老师。经主考老师确认后，报县（区）考试办公室统一保存备查。
省、地（市）、县考试办公室可以组织相关人员对各学校实验考试的考试实施情况进行抽查。
5. 考试结果
实验操作检查结果分为合格和不合格。评价分数根据监考人员的评价记录和学生的实验结果而定。每组试题都有对应的评分点，每个评分点都有对应的满分值。凡不符合考试要求的项目均按0分计，基本符合考试要求的项目按满分的60%左右计分（分值为整数，例如该项目为3分，60%为1.8分，四舍五入为2分）），能够较好满足考试要求的项目将获得满分。一套试题满分为10分。得分在6分以上（含6分）的为合格，6分以下的为不合格。
福州普通高中毕业考试
化学实验操作说明
第1部分 化学实验操作说明
高中化学实验考试说明以教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》中必修课规定的实验要求为依据，按照《化学1》和《化学2》教材由江苏教育出版社出版。本考试须知、样卷及评分标准根据实验内容，结合我市教学实际编写，作为福州市高中化学实验操作考试的依据。
(一)审查范围
教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》中必修课规定的实验要求，以及江苏省发行的高中化学《化学1》、《化学2》教材中的相关实验教育出版社。
（二）考试目的和内容
每个实验的考试内容分为三个方面：实验原理、实验技能、实验素养（习惯或常规）。
实验原理部分主要考查理论知识，考察学生运用化学知识解释实验现象、得出实验结论的能力。
实验技能包括实验操作技能和实验观察能力，主要考验学生实验操作的规范性和现象观察的准确性。
实验素养是学生进行实验时应具备的基本实验素质要求。具体包括实验态度、实验纪律，有秩序地独立完成实验，科学有计划地使用实验材料、实验仪器和实验用品，爱护公共财产，不损坏实验仪器和实验用品，不浪费实验材料，组织整理、归还、回收实验仪器和实验药品，以及实验结束后的清理工作。
（三）检验方法
1、考试工作由福州市教育局学业考试办公室领导。福州市考试局以统一的十题体系公布当年各学校的考试内容。市考试办会同市、区、县教研部门负责指导和监督，学生所在学校精心组织实施。
2. 准备工作
（一）对所有参考学生进行思想教育，要求学生认真参加实验操作和实验考试的复习。
（二）实验室在强化“遵守实验室规则”教育和精心组织安排的基础上，于考前1至2周向学生开放。同时，教师和实验人员应在场指导复习、演示和澄清疑点。
3. 考试流程
（1）每位考生在考前15分钟随机抽签确定试题。测试时间为20分钟。测试时，将由一人一张桌子进行实验操作。独立完成实验操作、现象记录、实验数据处理、实验试卷填写。
（2）对于学生不能完成或执行不正确的操作，监考人员可以给予提示或纠正，以免影响后续操作。监考人员提示或纠正的情况不予计分，后续操作正确则扣分。
（3）每位教师督导2-4名（最多不超过4名）学生，监考人员根据考试评分中规定的考试项目和分值对每一项进行逐项评分。考试结束后，监考老师将学生填写的实验试卷和评分结果交给主考老师。经主考老师确认后贝语网校，移交给县、市考办统一保管，以便进一步调查。
(4) 考试成绩
实验评价结果分为合格和不合格。评价分数基于监考人员的检查记录和实验结果。每个实验题都有对应的评分点，每个评分点都有对应的满分。若测试项目未达到测试目标要求，则计0分。如果基本达到测试目标，测试项目满分为60分。 %（通常按整分计算，例如：3分满分的60%，即1.8分算2分）。如果很好地达到了测试目标，则该测试项目将获得满分。试卷满分为10分。得分在6分以上（含6分）的为合格，6分以下的为不合格。
福州普通高中毕业考试
生物实验操作测试说明
1.生物实验操作及检查说明
高中生物实验操作考试是高中毕业考试的基本内容。实验操作是检验学生是否达到课程标准规定的基本要求的重要手段。它是全面贯彻落实国家教育方针、促进学生全面发展的有效途径。旨在提高学生对生物科学价值的认识和学习生物科学的意愿，养成质疑、求实、创新、勇于实践的科学精神和科学态度，提高生物科学素养。
﹙1﹚审查范围
福州市高中生物实验操作考试以教育部制定的《普通高中生物课程标准》为依据，结合我市高中生物实验教学实际情况，确定了《普通高中生物课程标准》中规定的必修模块。 《普通高中生物课程标准》 1、模块二、三活动建议中的学生实验教学内容均为实验考试的一部分。由于我市采用人民教育出版社出版的教材，实验操作试题和评分均以此为依据。
﹙2﹚、考试内容
每个实验的考试内容分为三个方面：实验原理、实验技能、实验素养（习惯或常规）。
实验原理属于理论知识内容，会通过少量的纸笔测试对学生进行必要的检查。
实验考试是考核的实验操作部分，主要包括实验操作技能、观察技能和绘图技能。实验技能主要考验学生实验的基本操作是否正确，对实验现象的观察是否准确，对实验结果的解释是否客观、科学。
实验素养是学生进行实验时应具备的基本实验素质要求。具体包括实验态度、实验纪律以及每次实验有条不紊、独立完成；科学、有计划地使用实验材料、实验仪器和实验用具；爱护公共财产，不损坏实验仪器、实验用具，不浪费实验材料；有序整理、恢复、归还实验仪器和实验药品；做好实验后的清洁卫生工作。
﹙3﹚、检验方法
1、考试前，福州市教育局向学校提供当年考试内容和试卷。考试时，每位学生在考前15分钟随机选择一题进行考试，考试时间为15-20分钟。
2.采用分组考试方式。要求考生单独坐在一张桌子上，能够按照规定的要求和步骤独立、正确、熟练地进行操作。每位老师指导2-4名（不超过4名）考生。考试时，考生须填写姓名、考号、学校、班级、座位号，并填空试题后交给监考人员。
3．监考人员必须当场对考试评分标准规定的考试项目和评分分数进行一一评分。对考试结果进行评估后，试题和相应的成绩表将交给主考官。经主考官确认后，交考试办公室统一保管审核。 。实验考试期间，福州市教育局将组织相关人员到考试中心检查考试工作。
﹙4﹚。检查结果
实验检验结果分为合格和不合格。考试成绩基于监考人员的评估记录和实验结果。每个实验题都有对应的评分点，每个评分点都有对应的满分。如果未达到测试目标，该项目将得 0 分。如果基本达到测试目标，则该项目满分为60分。 %左右（建议取整数），如果很好地达到了测试目标，该项目将获得满分。试卷满分为10分。得分高于6分的为合格，得分低于6分的为不合格。
福州普通高中基础考试
一般技术科目测试说明
（审判）
一、提案依据
根据教育部颁布的《普通高中通用技术课程标准（实验）》、福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程通用学科教学实施指南（试行）》，制定并颁布了《福建省高中生学业基础《福州市普通高中基础通用技术科目考试指导意见（试行）》，在此基础上结合全市普通高中教学实际情况提出主张。
2. 命题原则
普通高中学生通用技术学术基础考试，是考核学生通用技术学习是否达到《普通高中》《技术与设计1》、《技术与设计2》内容标准规定的基本要求。通用技术课程标准（实验）》。它监控该市高中的学术水平和质量。提案应注意以下原则：
⒈指导原则。向全体学生开放，有利于促进学生全面、和谐、健康发展，有利于实施素质教育，体现高中通用技术课程理念，充分发挥基础知识的正确指导作用。普通高中普通技术科目教学中的普通考试。
⒉基本原则。突出基础知识、基本技能、基本通用技术思想和方法，注重理解、初步运用技术原理解决实际问题的能力，以及终生学习技术的能力，以及负责任、安全使用技术的行为习惯。试题难度适当，不存在杂题、奇怪题。
⒊ 科学原理。试题设计必须符合普通高中生学业基础考试通用技术考试的要求，并具有较高的信度和效度。试卷结构合理，试题内容科学严谨，试题文字简洁规范，试题答案准确合理。
⒋实用原则。坚持理论联系实际，注重科学技术与社会的联系，贴近学生实际生活，关注学科前沿。
三、考试目标要求
普通高中通用技术学术基础考试的考试目标水平要求主要包括以下三个方面：
⒈ 知识目标
⑴ 理解水平：识别或回忆事实性知识；查明并辨认事实或证据；列出属于某个概念的示例；描述物体的基本特征等。
⑵ 理解层次：掌握事物之间的内在逻辑联系；能够在新旧知识之间建立联系；解释、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。
⑶ 转应用层面：总结总结规则和原则；将学到的概念、原则和方法应用于新的问题情况；在不同情况下建立合理的联系等
⒉ 技能目标
⑴ 模仿级：尝试在原型演示和他人指导下完成操作。
⑵ 独立操作级别：独立完成操作；根据评估进行调整和改进；与现有技能建立联系等。
⑶ 熟练操作水平：根据需要评估、选择并熟练操作技术和工具。
⒊ 情感目标
⑴体验（感受）级：参与和体验某项活动的全过程，获得感性认识。
⑵ 反应（认同）层：根据经验获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等
⑶理解（内化）水平：建立稳定的态度、一致的行为习惯和个性化的价值观等。
四、考试范围及内容要求
考试范围为《普通高中通用技术课程标准（实验）》中规定的学生毕业应修读的学分模块，即“技术与设计1”和“技术与设计2”模块。由于通用技术课程首次进入我市高中新课程基础考试，因此本次考试暂不涉及选修模块。条件成熟后，考试范围将扩大到选修模块，并增加实践项目。具体考试内容及要求如下：
技术与设计1
⒈了解技术对人类生活、经济、社会、伦理、环境等的影响，了解技术与设计的关系。
⒉ 能够发现和明确值得解决的技术问题，并能够判断是否具备解决该问题的技术能力和条件。
⒊ 能够根据设计对象和工况列出具体的设计要求，包括应满足的标准和限制。
⒋ 能够通过各种渠道收集与设计产品相关的各种信息并进行处理。
⒌ 能够根据设计要求选择合适的材料或标准件。
⒍ 能够制定符合总体设计原则和相关设计规范的设计方案。
⒎ 能够在多种方案中选择符合设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
⒏ 了解工艺的含义和常用工艺的种类。
⒐ 了解1～2种常用工具和设备，学习某种材料的1～2种加工方法，能够根据设计方案和现有条件选择加工工艺，并正确、安全地操作。
⒑ 能够根据设计方案制作简单产品的模型或原型。
⒒ 了解一、二类产品的常用检测方法，能够按照设计要求用简单的方法对产品进行检测。能够根据测试结果分析提出改进措施或更换方案。
⒓ 了解产品说明书或用户手册的功能和总体结构，能够撰写简单的产品说明书或用户手册。了解产品常用的维修方法和服务渠道。
⒔ 能够以适当的方式与他人沟通设计想法和结果，并能够在沟通过程中提取有价值的信息。
⒕ 了解技术语言的类型和应用，能够阅读普通机械加工图、电路图、效果图等常见技术图纸，能够绘制草图和简单的三维视图。
⒖ 能够根据设计过程各个阶段的要求进行评估。
⒗ 能够根据需要进行简单的技术测试，进行评估，撰写测试报告。
⒘ 能够对设计过程和最终产品进行多方面的评估，并撰写设计总结报告。
⒙ 能够对他人或现有技术产品做出自己的评价，并撰写较全面的评价报告。
技术与设计2
⒈ 理解结构的含义，能够从力学角度理解结构的概念和一般分类。
⒉ 能够利用简单的结构案例分析结构如何承受应力。
⒊ 能够通过技术试验分析影响结构强度和稳定性的因素，并撰写试验报告。
⒋ 能够确定简单的结构设计对象，绘制设计图纸，制作模型或原型。
⒌ 能够从技术和文化的角度欣赏和评价典型的结构设计案例。
⒍了解过程的意义及其对生产、生活的意义。
⒎通过对典型工作流程和生产流程案例的分析，了解流程中时序和环节的含义，学会看懂简单的流程图。
⒏ 能够分析工艺设计应考虑的基本因素，并绘制工艺设计框图。
⒐ 能够解释工艺优化与设备、材料等之间的关系，能够总结简单生产工艺优化时应考虑的主要问题。
⒑ 能够对生活、生产中的简单物体进行工艺设计或工艺优化设计，并用文字或图表说明工艺设计方案的特点或工艺优化方案的优点。
⒒ 从应用的角度理解系统的含义。
⒓ 通过简单的系统案例分析，了解系统的基本特点，初步掌握系统分析的基本方法。
⒔ 理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
⒕ 初步学习简单系统设计的基本方法。
⒖ 识别生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统设计。
⒗ 理解控制的含义及其在生产、生活中的应用。
⒘ 了解手动控制和自动控制，熟悉简单开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单工作过程。
⒙ 能够画出简单的闭环控制系统框图，了解控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。
⒚ 能够根据案例识别影响简单控制系统运行的主要干扰因素并进行分析。
⒛ 了解简单被控对象的基本特性，能够确定被控对象和被控量，绘制控制系统框图，形成初步的控制设计方案。
21。能够根据开环控制系统的设计方案制作控制装置；或根据简单的闭环控制系统的设计方案来实现或模拟实现，学习调试操作并提出改进方案。
5. 考试形式
⒈ 答题方式：笔试、闭卷；实际操作技能的考试方法和考核标准待时机成熟时另行规定。
⒉ 考试时间及分数：考试时间为60分钟高中物理会考考试范围，试卷满分为100分。
6. 试卷结构
⒈内容比例：原则上“科技与设计1”和“科技与设计2”的考试成绩各占一半。
⒉题型配比：全卷分上下两册。试卷I为客观题，占整卷分数的48%；卷二为迷你主观题，占整卷分数的52%。
试卷一客观题用于覆盖知识点，增加试卷可靠性并控制试卷难度，以简单题和中等难度题为主；试卷二的小主观题用于考察学生在一定范围内对技术和知识的应用情况。设计了解决实际问题的能力以及情感态度和价值观，侧重于简单题、中等难度题和相对困难的题。由于考试时间较短，整篇试卷中不存在需要花费大量时间回答的主观题。
⒊ 难度比例：试题分为简单题、中等难度题和较难题，以简单题为主。其中困难的不超过10%。
⒍纸质组织原理：测试问题是根据问题类型，内容等安排的，首先提出客观问题和主观问题。相同问题类型的不同问题应从易于到困难的顺序排列。测试问题努力将学生的生活定向，并反映人性化的原则。
7。问题类型的示例
[示例1]市场上的红外电加热器将自动切断电源，如果使用不均或意外地将其放置在使用过程中。请从设计角度分析（）注意事项。
A、安全
B．创新性
C.科学
D.经济
答案：A
注意：此问题中测试的内容属于传输应用程序级别的知识内容。要求学生能够根据他们所学的一般设计原则的关键来确定设计原理。这是一个简单的问题。
[示例2]仔细观察下面的图片，以了解人机关系设计不合理的位置。
答：只要求学生指出3个地方并解释原因。主要的是：①自行车棚离学校门太远（这对学生来说是不便的，并且很容易引起学校的交通拥堵，并且效率低下）； ②人行道离学校门太远； ③公共电话亭应位于学校门； ④教学建设不应靠近路边（环境太嘈杂，不满足人们的生理和心理需求）； ⑤交通信号灯尚未完全设置。主要原因是：①实验大楼远离左侧的教学大楼； ②建议在路边种植树林以提供隔热材料。
注意：此问题中测试的内容属于理解水平的知识内容，要求学生根据他们所学的人机关系的关键来判断图中校园布局的合理性。这是一个中等的困难。
[示例3]自动声音和灯控制白炽灯开关的基本工作原理如下：当光线在白天或黑夜时明亮时高中物理会考考试范围，灯控制部件将自动关闭开关，声音控制部件将不工作。当灯光变暗时，光控制部件会自动打开开关，并且负载电路的开和关节由声音控制部件控制。电路是否连接取决于声信号强度。当声音强度达到一定水平时，电路会自动连接，白炽灯点亮，延迟开始。当延迟时间启动时，开关会自动关闭，并等待下一个声音信号被触发。通过这种方式，通过检测和处理环境声音和光信号，可以完成和关闭电路的自动切换控制。基于上述分析，请绘制语音激活光的控制框图。
答：如图所示。
注意：此问题中测试的内容属于理解和转移应用程序级别的知识内容。要求学生根据他们所学的控制系统的关键点绘制控制框图。属于一个困难的问题。
富裕市政教育局考试办公室
2008 年 2 月 20 日