1 高中物理实验复习新策略 纪超群 衢州市教研室 王兆宝 衢州第三中学 摘要：针对高中物理实验教学现状，根据综合理科考试的发展趋势和素质教育的要求，结合自身的教学实际，提出了高中物理实验复习新策略。 关键词：综合理科 实验方法 实验设计 迁移 复习总结 1.高中物理实验教学现状 自2001年起，综合理科考试的考试目标描述中增加了这样一句关于考察学生设计和完成实验的能力：“能按要求灵活运用所学的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理有关的实验问题。”这一要求在近几年的综合理科考试试卷中得到了很好的体现。 例如2001卷第25题（2），设计实验证明植物体内生长素的传递途径（生物学），第28题（2），检查实验容器的密封性（化学），第29题，设计实验测量电流表内阻（物理学）。2002卷第21题，验证“镁是植物生命必需元素”的实验分析和重新设计（生物学），第29题，测量大气压强，配制氨水，完成喷泉实验（物理学，化学）。2003卷第23题：利用伏安法测量电阻R并计算电阻率（物理学）第27题：青蛙脊神经与肢体运动反应的实验（生物学）第33题：制备Fe(OH)2沉淀物的两种方法（化学）
对比四年理科综合试卷可以看出，实验设计能力的考核突出，强调开放性和探究性，拓展了能力考核空间，从考核实验知识转向考核学生运用所学实验原理和方法解决新问题的能力。测试结果显示，学生实验设计能力普遍较弱，部分学生甚至不知从何下手。究其原因，长期以来高中物理实验注意事项，高中理科实验教学中普遍存在一个现象：实验教学方式简单化，知识呈现习惯和实验结构线性有序化，实验过程形式化，过分强调实验的格式和顺序性，强调实验结果的唯一性，过分认可实验结果的标准性高中物理实验注意事项，学生被动地“照单全收”、“照图”地进行实验。 这就使得学生的实验思维、实验方法、探索精神等都无法得到应有的培养，使学生的思维显得单一、狭隘，在解决实际问题时缺乏灵活性和独创性。在复习过程中，由于实验的重要性，我相信很多学生都在这方面花费了大量的时间和精力。17道中学物理实验的目的、原理、步骤、注意事项、数据处理等内容，一遍又一遍地重复，死记硬背。但这种学习方式与现在高考题的方向有很大的不同。以近几年的综合理科实验题为例，没有一道是照搬课本上的实验。我认为实验的复习应该打破常规，不再要求学生照本宣科，什么该做，什么不该做。虽然我们不否认书本上的实验是专家学者智慧的结晶，但把思维禁锢在其中，并不符合现代教育的要求。
那么我们该如何应对新高考中的实验复习呢？我认为培养学生的实验设计能力是首要任务。在教学中应该采取什么样的应对措施呢？我的体会如下。二、新复习策略1、设置新的实验情景，培养学生思维的灵活性。纵观近几年高考中的物理实验，特别是关于测电阻的实验，除了2002年以外，几乎年年都考。每年的题目都更新，角度也经常变化。虽然实验情景很新颖，但是实验题中涉及到的基础知识和实验技能还是以课本实验为基础的。特别是2003年的23题，用伏安法测电阻R并计算电阻率，完全取自课本，只是把金属丝换成了圆柱体贝语网校，其实是一模一样的。所以复习的时候还是要注意课本上的实验，在实验复习的过程中，要选择一些有代表性的实验。 在相同的