高中物理难，这是很多学生对高中物理的评价。 而且，很多学生被迫考文科的主要原因就是学不了物理，物理成绩太差。
1.初中和高中物理的比较。
1. 教材
初高中物理对学生的要求是不同的。 初中物理要求学生了解和认识的内容很多，但需要了解的知识较少，定性多，定量少。 高中物理的内容虽然也包括力、热、光、电等，但它是初中物理的延续。 而且深入下去，知识要求比初中要高很多。 教材十分注重理论分析和推导，进行了大量的定量研究，数学工具的应用得到了显着的加强和提高。 不仅包括算术、代数、几何，还经常使用函数、图像、极值等数学方法进行研究。 物理现象和过程在知识的各个部分之间更加连贯和系统。
近年来，初中物理教材的难度已大大降低。 虽然高中教材也进行了调整，但由于高考等客观因素的制约初高中物理衔接教案，在实际教学中难度无法降低，这就导致高中和初中之间出现了“困难”。 台阶被抬高了。
2. 教学方法
初中阶段，由于对教学内容要求较低，教师注重课堂教学的趣味性和知识转移的知识。 教学班密度小，进度慢。 可以反复讨论关键概念和规则，方便学生掌握要点。 ; 习题种类较少，变化不多，大部分与老师课堂上讲授的内容和例题一致。 考试时，往往只需要记住公式并做笔记，一般就可以取得较好的成绩。 进入高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大增加，对知识的要求也大大提高。 学生需要自己多分析、多思考、多实践，才能真正掌握。 功法种类更是复杂多变。 仅掌握概念和规则、公式的肤浅理解并不能解决问题。
2. 衔接班的教学目的
1、使学生了解高中物理的知识体系和学习方法，为进入高中做好心理准备。 即使在学习过程中遇到这样那样的问题，他们也会坦然地面对困难初高中物理衔接教案英语作文，不会轻易退缩。 帮助学生消化新知识与旧知识，使学生掌握新知识，成功迁移知识，树立学好物理的信心。 心理学知识告诉我们，人在接受新知识的过程中总是具有排他性的。 学生能够更自觉地吸收新知识，但往往不能有意识地采用适应性认知方法，总想利用以前的知识。 认识并解释新问题。 在学习需要更新或重建认知结构的物理新知识时，应引导学生根据新知识更新自己的认知结构。