刘杰新是西安市阎良区西飞二中的物理老师，陕西省教学能手，水讲里讲习班成员。
物理核心素养有四个维度：物理概念、科学思维、实验探究、科学态度和责任感。 核心能力的实现是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。 如何在物理教学中落实核心能力？
1、不断学习，更新观念，努力提高自身素质
2020年4月26日上午，我和陕西省第六批学科带头人培训人选水讲里研修班的成员们进行了线上学习。 听完西安爱知中学杨赛波老师的专题报告讲座后，我们一起学习。 ，受益匪浅。 如今，科学技术日新月异，教育改革呼唤更多具有科学素养的人才。 教师的知识应该与时俱进。 初中物理教师是学生的第一任物理老师。 因此，教师的科学素养直接决定学生科学素养的水平。 这就要求初中物理教师要有一定的使命感，多学习物理教材学科网初中物理，多参加培训和学习，从而提高自身的科学素养。
2、结合课堂，走进生活，创造丰富的教学阵地
物理核心素养导向的教学要求是让教师深刻认识物理课程对促进学生能力发展的价值，注重学生物理核心素养的培养，改革现行物理教学方法。 教师应有计划、有目的地安排和组织一些户外实践活动，引导学生参加小组合作活动，为学生提供尽可能多的机会观察生活、发现物理现象、提出物理问题、用物理思想讨论解决方案到问题。 、倾听同一小组的想法，学会沟通，以增强整体合作意识，努力营造合作学习的氛围。 学生通过亲身体验物理概念、规律和物理过程的相互作用，能够真正理解科学、掌握科学方法。 例如，我在讲授《水循环》和《生活中的电》时，我提前将学生分成几组，深入周边社区进行调研，让学生了解水资源的珍贵、水资源的利用、水资源的利用等。日常生活中的用电以及非法用电造成的危害。 并作为志愿者向社区人们讲解如何节约用水以及安全用电的必要性。 课外实践活动是物理课堂教学的补充，是课堂教学的延伸。 课外活动提供的内容一般有趣、有思想，因此能启发学生开动脑筋、寻找规律，可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。
3、注重物理思维方法的教学，为学生终身学习奠定基础。
物理教学的目的是让学生知道该学什么以及如何学？ 因此，在物理教学中向学生有效渗透一些基本的物理思维方法，是落实核心能力、培养学生分析问题解决能力和自主学习能力的重要途径。 这也是未来社会需求和物理教育发展的必然结果。 例如，控制变量法是科学探究中重要的物理思维方法，广泛应用于物理实验教学中：“探索影响蒸发速度的因素”、“探索电流、电阻和电压之间的关系”、探索电流如何通过导体产生热量。 “与哪些因素有关”和“探究电磁铁的磁力与哪些因素有关”。 归纳法、类比法、理想模型等也是物理教学中的重要方法。 教师必须有意识地把它们融入到教学中。 学生在学习物理知识的过程中，能够了解科学的思维方法，并学会运用这些方法解决各种实际问题。
4、利用物理知识在生活中的应用，培养学生发现智慧的眼睛。
物理来源于生活学科网初中物理，又应用于生活。 初三复习时，为了避免“炒剩菜”，我们可以把学过的物理知识联系起来，要求学生提前完成一些调查报告，如《汽车中的物理》、《物理学》等。让学生观察、发现物理现象，并运用所学的物理知识解释现象，培养学生发现智慧的眼睛，为他们的终身学习架起一座桥梁。
在物理教学中实施核心能力可以使学生正确理解科学的本质； 激发学生学习和研究物理的好奇心和求知欲，培养学生与他人合作的能力，使学生能够有依据、有逻辑地表达自己的观点； 在进行物理研究时能够遵循普遍接受的道德规范； 理解科学、技术、社会和环境之间的关系，增强可持续发展的责任感。
