教学计划：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理的重点内容之一，浮力的学习是在小学自然课和生活经验的基础上，结合前几节学到的知识进行的。因为浮力比较普遍，学生往往依靠自己的生活经验来理解浮力，而这些认识有些是不科学的，甚至是错误的，所以在教学中，我们不仅要注意利用学生已有的经验和知识，还要纠正那些错误的认识。设计思路：新课程改革提出物理教育新理念，以“培养学生科学素养”为物理教育的根本宗旨，以“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，倡导学习方法多样化”为课程基本理念。在教学中，学生从身边的例子开始提问，让学生感到熟悉，但又无法回答问题，从而激发学生的探索欲望，营造探索情境，为后续的探究教学奠定基础，所以我在本课中主要采用示范实验和学生实验相结合的方式， 并注意引导学生动手、动脑、动嘴。在老师的启发下，让学生自己解决问题，既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂氛围。为保证实验过程合理有序，让学生在脑海中清楚了解如何进行实验以及为什么要做实验，实验前有足够的时间进行小组设计和实验方案的讨论，在相互启发和沟通中形成共识， 让学生在小组实验前真正了解实验应该如何进行。
这体现了新课程标准的理念，减少了学生实验中的盲目性，事半功倍。第 14 章 5 浮力 [教学目标] 知识与技能 目标： 1.了解浮力。2.了解阿基米德原理。工艺及方法目标： 1.通过实验探索了解浮力。2.经历探索浮力大小的过程。情感态度价值观目标： 1、培养严谨的科学态度和协作精神。2.学习阿基米德的观察和思考精神。【教学重点及难点】教学重点： 1.探索和了解浮力，测量浮力的大小。2.阿基米德原理。教学难点：探究浮力大小与液体重力关系的过程。【教学过程】引言题目：如果将气球和铁块扔进水里会怎样？但是为什么钢制的轮船没有再次下沉呢？如果它被制成潜艇，可以自由地漂浮和下沉，为什么它被设计成通过制造问题情况来引入新的教训？对于九年级的学生来说，他们已经对浮力有了一定的了解，并通过场景激活了学生脑海中的知识。学生通过收集生活中的浮力现象来发散他们的思维。通过列举的现象，我们可以感觉到物理学就在我们身边，这就引出了本课的主题。研究什么是浮力[学生研究]：将乒乓球压入水中。观察乒乓球漂浮在水面上的情况，用手指将乒乓球按入水中初中物理浮力，设计意图是什么感觉：不仅自然而然地引入了浮力的概念，还让学生意识到这种力是垂直向上的，对浮力的方向有初步的了解， 并为猜测浮力的大小可能与物体浸入液体后排出的液体量有关铺平了道路。
过渡：漂浮在水中的物体，显然作用于浮力。但是，当像石头这样的东西沉入水中时，它是否也会受到浮力的影响？本次示范实验改为学生探索实验，培养了学生的动手能力、观察能力，增强了学生的感性理解力。鼓励学生消除“只有浮起的物体才有浮力，下沉的物体不受浮力影响”的误解。通过实验学习测量和计算浮力的方法，通过观察重新发现浮力的大小与排出的水量有关，这为接下来的探索铺平了道路。【演示1】：一个气球放飞 【演示2】：把一个物体放进水里，用称重来测量浮力 得到阿基米德原理的过渡的方法：通过称量浮力可以找到一个小物体，那么如何测量像船这样的大个子的浮力 【演示3】： 阿基米德原理的设计意图： 让学生理解这一重要原理，同时利用新旧教材和实验相结合的方式，突破学生理解的障碍。将物质系统放在弹簧测功机上，称量 100 牛顿，放入水中，弹簧测功机读数为 80 牛顿。那么物体所承受的浮力是 A，100 牛顿;B， 80牛顿;C， 20牛顿;D，120牛顿A，浮力变大，重力变小;B.浮力保持不变，重力不变 C.浮力变小，重力变小;D.浮力变小，重力保持不变。最后，学生将分享他们在本课中的知识收获和遗憾。
沟通和复习，以进一步巩固本课的知识。鼓励学生畅所欲言，表达自己的意见，教师要肯定学生的意见。老师对最后的润色进行最后的润色，做一个简短的总结。【作业】1、P97动手脑物理 2、课后查阅资料，了解浮力的用途。[板书设计]5.浮力初中物理浮力教案优秀范文21、预学动手操作，感受浮力，介绍新课程。分配预作业并自学知识。女士们，先生们，我们二年级的时候，就学过这样一个故事，请看屏幕。那么，温彦博是靠什么科学原理让这个球自己上来的呢？没错，就是浮力，今天，我们就来学习一下这个新内容“浮力”，板书。接下来，我们来也练习这个故事，假设这个泡泡是一个球，让我们让它漂浮起来，谁来试试。干得好，让我们继续一天的第一部分——自学。给大家我们能测试一下浮力吗 第一个问题，什么是浮力？水在聚苯乙烯泡沫塑料块上有一个向上的力，这个力称为水的浮力。第二个问题是，我们可以测试浮力吗？当聚苯乙烯泡沫塑料块静止地漂浮在水面上时，它会受到与它所承受的重力相等的浮力，并且方向相反。利用这个原理，我们可以测量水的浮力。幻灯片 7）应如下所示（幻灯片问题展开。你看，老师给学生准备了那么多实验工具，你想用它来验证那些科学原理吗？今天，老师为同学们准备了足够的实验道具，一是同一物体在水中不同位置的浮力测试，二是不同大小物体的浮力测试。
（幻灯片，合作体验。现在，让我们做第一个实验，请看大屏幕幻灯片 10）。请同学阅读实验的目的和技巧。需要提醒学生，当聚苯乙烯泡沫塑料块静止地漂浮在水面上时，它所经历的浮力等于它所承受的重力，但是，当我们移动他在水中的位置时，他的浮力=重力+拉力。好了，我们按照老师的提示开始实验吧。要求组长指派组内人员，设置实验程序，并认真记录。幻灯片 11） 实验操作，记录结果。教师检查和指导。发现问题并及时解决。总结收获并提出问题。好了，请大家准备一下实验报告，一起总结一下。通过这个实验，我们发现物体本身在水中的次数越多，浮力越大，位移也越大。你现在对实验还有什么疑问吗？刚才，我们知道物体本身在水中的次数越多，浮力就越大，位移也就越大。那么，不同大小的物体，他的浮力是如何变化的？你能预测结果吗？结合刚才实验的结论，同学们预测得很好，我们一起练习一下，看看我们的预测是否正确。请看大屏幕，组长给组内人员分配，设置实验程序，认真记录。实验操作，记录结果。教师检查和指导。发现问题并及时解决。总结收获并提出问题。好了，请大家准备一下实验报告，一起总结一下。通过以上两个实验实验，我们可以得出结论，物体的位移越大，受到的浮力就越大。
3.扩展学习。接下来，老师会做一个实验，请用今天实验的结论来解释为什么？把泡沫放进水里初中物理浮力，放手，他为什么会漂浮四，总结评价。今天，我们的实验非常成功，我们知道位移越大，浮力越大。在实验中，纪律最好的小组，实验操作最好，总结更好，希望大家能从中学习。今天的任务是，看，沉入水中的橡皮泥，我们如何让它漂浮起来。初中物理浮力教案 优秀范温 3 【教学目标】 1.通过实验方法，知道盐可以增加水的浮力，使一些下沉的东西漂浮起来 2.了解自然界中死海的原因，这些原因可以使人们漂浮。[教学准备]1.幼儿体验：知道有些物品会漂浮在水面上，有些物品会沉到水底。2.每人有一个鸡蛋，半杯温水，一根筷子，糖，盐，味精，水，抹布一块，一个盆。3.一张大记录纸。4.死海的视频记录。【重点】有条不紊地进行实验。【难点】了解盐可以增加水的浮力，使一些已经沉没的东西漂浮起来。【教学过程】 1.猜猜漂浮物 老师：孩子们，你知道哪些东西放在水里会漂浮，哪些东西放进水里会下沉吗 对于孩子们回答中提到的现成的，老师进行实验。2. 实验猜测 1.问题：如果你把鸡蛋放在水里，它会下沉还是漂浮 2.老师展示记录表并指导孩子们解释它。
3.将鸡蛋放入水中
当场验证：卵沉入水底。3. 儿童实验 1.有什么东西可以让鸡蛋漂浮 2.展示记录表，让孩子们猜猜并记录猜猜结果。3.将孩子分成三组，一组给盐，一组给糖，一组给味精，并告知孩子 4.揭示实验结果 1.老师拿出记录表，让不同实验的孩子回答实验结果，并帮助孩子记录。2. 老师进行实验：将盆装满水，加盐搅拌，鸡蛋漂浮 3.实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋漂浮。5. 外展活动：死海的秘密 问题：如果盐水能使鸡蛋漂浮，人能漂浮吗 老师播放PPT介绍《死海的秘密》。【教学反思】 科学实验是很受孩子们欢迎的活动，但现在受到班级规模大、教材不足、操作不方便等因素的阻碍，使得这样的小实验无法很好地进行。在今天的活动中，实验的材料也比较繁琐，考虑到孩子的年龄特点，所以采取了小组实验的形式，给不同的小组不同的材料，对实验结果进行总结，这样不仅验证了每一种可能性，而且满足了孩子的探索欲望， 而且可以清楚地获得实验结果。这种形式适用于大班授课的实验。同时，记录表的使用也非常有效，不仅可以帮助大家记录实验结果，还可以让孩子们一目了然地观察不同材料的不同实验结果。我们的小实验应该是有效且易于操作的。
