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[!--downpath--]借助序言培养中学生学习数学的兴趣——《奇妙的化学现象》教学案例与点评一、创设情景导出新课通过多媒体讲义展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在海面上的钢铁货轮等)和一段钢琴曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感,一个个现象认为就是一个个谜,总想把它们打开,为了揭露其中的奥秘,让我们一上去探求。生:观看多媒体讲义二、合作交流剖析探究演示实验1:钟罩里的蜡烛师:燃起两支蜡烛(一长一短),用玻璃杯捉住,观察是长蜡烛先熄灭,还是短蜡烛先熄灭?(见课本图0—1)中学生猜想......[议一议]为何短(长)的先熄灭?[点拨]假如玻璃杯较小,蜡烛燃烧后形成的气温莱州度小的气体二氧化碳上升到玻璃杯的顶端,长蜡烛先熄灭;假如玻璃杯较大有趣的物理实验现象和报告,气体二氧化碳下沉到杯的顶部,短的蜡烛先熄灭。演示实验2:烧杯里的乌龟师:我们再做一个实验(出示装有乌龟的盛水烧杯,酒精灯?)如今我要火烧乌龟,乌龟会不会被射杀呢?没办法,弄不好,我们也只有让乌龟为科学献身了。班主任演示……学生猜想……学生观察实验现象:困局的水烧开了,但乌龟仍在烧杯中自由联通。中学生交流指责……点评:兴趣是最好的老师,设计有趣的演示实验,迸发中学生学习数学的兴趣。
两个演示实验给中学生留下了较大的想像空间,大大迸发了中学生的求知欲有趣的物理实验现象和报告,再度让中学生怀着对知识的渴求走入化学世界。中学生分组实验请朋友们做个小小科学家,实验前先猜想结果,再做实验验证你的猜想是否正确。赛事哪一组做得又快又好、发现的化学现象最多。实验时,给中学生留有足够的观察和思索时间。引导中学生仔细观察化学现象并说出自己的各类发觉。班主任与学生一起归纳、总结,再请同事们将自己没有发觉的化学现象做实验验证。班主任不要刻意追求中学生得出完整的观察结果,重要的是让中学生经历观察的过程。最后请朋友们参与探究活动中学生探求(一)透过盛水的玻璃杯看书上的字。中学生探求(二)用吸铁石隔著物体吸引钉子。点评:引导中学生观察化学现象,启发中学生在实验中提出问题,对有奇特看法的中学生愈发给与鼓励,引导中学生的思维向开放性方向发展。课外作业:让中学生课外调查一下自己周围有什么有趣的化学现象,并提出问题。再做做课本上第三页的两个小实验,并把其中一个实验的现象和提出的问题记录在作业本上。第二天上课时检测交流。点评:数学课是初三年级中学生接触的一门新课程。心理学理论强调对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而序言课是初中数学的第一节课,所以我悉心设计,力求把它上得生动开朗,使中学生们一接触化学,就对它形成极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及中学生分组实验相结合的方式,观察和实验是中学生认识数学世界,获取数学知识的重要途径,是发展中学生智力的前提条件,是检验化学知识真理智的标准。班主任边演示、边导控,中学生边观察、边思索,并通过中学生亲自动手实验最大限度地调动中学生积极参与教学活动。充分彰显“教师主导,中学生主体”的教学原则。
