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[!--downpath--]学习必备欢迎下载《压强》主题单元教学设计适用年八年级级所需时4课时间主题单元学习概述(说明：阐述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的界定和专题之间的关系，单元的主要的学习方法和预期的学习成果，字数300-500)本主题单元内容是在上面力的知识的基础上展开的，学习时需用到力的三要素、力的作用疗效、力的合成、重力、密度，比值法定义化学量等重要知识。所以，本章知识也是小学热学知识的延续和综合，学习这种知识对日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。本章知识较具象，中学生感性经验少，所以应强化实验，如探究液体的浮力，了解大气浮力，流体浮力与流速的关系，让中学生在自我探究过程中培养创造性思维的能力，迸发中学生的探究意识，推动中学生以积极的态度参与研究性学习，使中学生尽可能多的获得更多的感性知识，培养中学生的具象思维能力，综合应用知识剖析解决问题的能力。本专题界定三个专题：认识浮力的概念；探究液体浮力及大气浮力的特性；探究流体浮力与流速的关系。重点：理解压强概念、单位及减小降低浮力的方式。把握液体浮力和大气浮力的特性，及决定液体浮力的诱因，晓得流体浮力和流速的关学习必备欢迎下载系。
难点：对浮力定义式的理解和应用；对液体浮力特性的探究和理解；大气浮力解决生活中的常见现象。本单元以中学生合作、实验探究为主要学习方法。预期学习成果：小组完成一份“探究液体浮力”的实验报告单、一份“压力的作用疗效与什么诱因有关”的实验报告单；借助身边常见废旧物品，证明大气浮力的存在，同时挖掘身边资源演示流体浮力与流速的关系。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导入为jpeg文件后，粘贴在这儿；假如递交到平台，则须要使用图片导出的功能，具体操作见《2013学员班主任远程研修指南》。）主题单元学习目标（说明：根据新课程标准要求描述中学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）学习必备欢迎下载知识与技能：1、理解压强的概念、单位、，晓得生活中减小降低浮力的方式，把握浮力公式2、探究了解液体浮力与什么诱因有关及公式应用3、知道连通器的原理及应用4、知道大气浮力及与人类生活的关系5、了解托里拆利实验原理及大气浮力的特征6、知道流体浮力与流速的关系及生活中的应用过程与技巧：1、通过实验探究得到压力的疗效与什么诱因有关，把握控制变量法。
2、通过亲身体验的探究活动进行合理的推测，控制变量法进行科学探究得到液体浮力的特性和规律3、能按照实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过剖析得出推论，4、经历学习过程，进一步锻练步观察能力，搜集信息的能力。情感心态与价值观：1、通过经历探究的主要环节，培养中学生提问、猜想、实验和剖析数据、总结概括的能力。2、通过探究活动，迸发学习兴趣，大胆猜测当心求证，养成实事求是的科学心态3.在参与实验活动，体验探究的乐趣大气压强教学案例，提高交流合作的意识。4.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对学习必备欢迎下载社会发展、及人类生活的影响对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、理解压强的概念、单位、及减小降低浮力的方式，把握浮力公式2、通过实验探究并理解液体浮力的特性及液体浮力公式应用3、知道大气浮力及其与人类生活的关系4、了解流体浮力与流速的关系及其在生活中的应用1、压力的作用疗效与什么诱因有关呢？主题单2、液体内部是否存在浮力？液体的浮力与什么诱因有元问题关？设计3、大气浮力存在？什么实例证明？4、流体的浮力与流速有如何的关系呢？（说明：不仅说明主题单元将界定成几个专题以及每位专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个专题划活动将以研究性学习活动的方式来举办学习活动。
）分专题一：认识浮力（1课时）专题二：探究液体浮力的规律及大气浮力的特性（2课时）学习必备欢迎下载专题三：探究流体浮力与流速的关系（1课时）专题一认识浮力所需课1课时时专题学习目标（说明：描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、知道压力的概念及三要素2、理解压强的概念、单位、及减小降低浮力的方式，把握浮力公式3、通过实验探究得到压力的疗效与什么诱因有关，把握控制变量法。1、什么是压力，它和重力有区别吗？专题问2、压力的作用疗效与什么诱因有关呢？题设计3、压强怎么估算呢？4、生活中是若何减小或减少浮力的呢？所需教学环境和教学资源(说明：在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化资多媒体源学习必备欢迎下载常规资源海棉、长方体金属块，三角板等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。
注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）探究活动一：认识压力图片：1、蚊虫虽弱小却可以虫咬皮肤2、人站在雪地上容易深陷而穿上滑雪板却可以自由滑行。3、体验中指夹三角板讨论：剖析这种现象的有何相同点？哪些是压力？压力和重力是否可以等同？总结：垂直作用在物体表面的力称作压力。压力和重力是不同的两类力（从力的三要素剖析）。按照这种现象提出一个可探究的问题？探究活动二：压力的作用疗效与什么诱因有关猜测：压力的作用疗效和什么诱因有关呢？请说出你的理由。（中学生回答：压力大小，受力面积大小）师：压力的作用疗效的大小可能跟这种诱因有关，我们要研究跟其小学习必备欢迎下载一个诱因的关系采用哪些研究方式？生：控制变量法师：怎么显示压力的作用疗效？怎样控制和改变压力、受力面积等变量？计实验要解决三个问题：显示哪些，怎么显示？控制哪些，怎样控制？改变哪些，怎样改变？（通过这样的程式化的锻练，可使中学生有目的、有技巧的进行实验设计，提升课堂效率。）生：用小桌深陷石子的深度显示压力的作用疗效；通过控制置于铁块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。
中学生分组实验班主任巡视指导。（说明：要充分彰显中学生的主体作用，把实验完全放给中学生，可以充分培养中学生的探究能力，让中学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）师总结：压力的作用疗效跟压力的大小和受力面积有关，我们数学学中用浮力表示压力的作用疗效。板书：浮力：表示压力的作用疗效。探究活动三：浮力的估算演示：把三块砖置于桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50平方分米；两块叠起平放，平放时底面积为200平方分米。请朋友们判定哪组砖对桌面的压强悍？生：讨论并回答。（班主任提示：我们使怎样比较物体速率的？）师：总结比较压强悍小时即不能否只比较压力，也不能否只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最便捷，所以我们用单位面积遭到的压力表示浮力。学习必备欢迎下载板书：物体单位面积上遭到的压力称作浮力（类比速率的比值定义的方式，采用启发引导的方法进行教学，让学生自己下定义）师板书并讲授：公式：p＝F/S公式中各个符号的意义：p表示浮力，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米1Pa=1N/m2师：请朋友们用我们刚刚学习的公式来估算两组砖对桌面的浮力。
生：在练习本上完成并进行全班的交流。探究活动四：怎么减小或减少浮力师：由p＝F/S可知，减小或减少浮力得思路有什么？生：减小或降低压力，减小或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是怎么减小或减少浮力得。生活中还有什么地方须要减小或减少浮力？我们分别采用了哪些方式？（说明：中学生阅读并回答，此环节彰显从数学迈向社会的新课程理念）（说明：设计本专题须要评价的学习环节或学习成果）评价方式：现场评价评价要评价指标：点1）中学生实验器材操作规范；2）对科学探究活动饱含兴趣、效果显著。3）合作探究高效，现象显著、结论正确学习必备欢迎下载4）学因而用，思维敏捷，确切高效专题二探究液体的浮力及大气浮力的特性所需课2课时时专题学习目标（说明：描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、探究并理解液体浮力的特性及规律2、进行简单的公式应用3、知道连通器的原理及应用4、实验否认大气浮力的存在5、理解托里拆利实验原理及大气浮力的特征6、知道大气浮力的变化1.液体对容器壁形成浮力吗？为何？2.液体内部存在浮力吗？专题问3.影响液体浮力的诱因有什么？题设计4.哪些是连通器，生活中有什么具体应用？5.大气浮力的形成缘由？6.生活中什么实例否认大气浮力的存在？学习必备欢迎下载7.大气浮力如何检测呢？8.大气浮力怎样变化呢？所需教学环境和教学资源(说明：在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化资多媒体源液体浮力计、连通器、盐水，吸盘式挂钩，马武宣半常规资源球演示器，杯子、鸡蛋等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一，液体对容器侧壁和顶部有浮力吗？实验演示大气压强教学案例，容器顶部的薄膜为什么隆起？侧壁的薄膜为什么隆起？隆起的程度有何不同？通过与固体对比创设情景，明晰液体因为受重力和具有流动性，对学习必备欢迎下载容器顶部和侧壁都有浮力，开门见山，激活体验，使具象的概念直观化。活动二：认识液体浮力的检测工具——压强计演示实验：浮力计的结构、原理和使用方式（边演示，边提问）请朋友们仔细观察浮力计的结构：探头（前面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。接着，老师用右手轻轻按探头上的橡皮膜，请朋友们观察浮力计U形管两侧液面发生哪些变化？活动三：液体的浮力与什么诱因有关？引导中学生推测假定，小组讨论设计实验，应用控制变量法探究完成实验。关键明晰：控制哪些，怎么控制，变量是哪些，如何变化？小组分工合作，设计实验，明晰步骤，数据采集，对比剖析，推论展示。
化学概念、规律的构建、发展和应用过程中大多蕴涵着控制变量法这一科学方式，通过中学生自己的尝试和体验达到把握的目的，同时引导中学生大胆猜测当心求证，通过实验辨析真假，引起冲突引向深入，升华体验，自然生成。活动四：理论推论液体浮力的估算式p=ρgh中学生通过实验对液体浮力的规律有了定性的认识，接着通过建构液柱模型进行理论推论，得到定量的液体浮力估算式p=ρgh，完学习必备欢迎下载善了规律的同时培养了中学生应用理论技巧探究化学问题的具象思维能力。这样，液体浮力的规律得到了实践和理论的双重验证，但是此时中学生对“深度”的理解仍不够透彻，所以这儿加了一个玻璃管演示实验，动态的演示观察中，启发思索，构建正确的深度概念。活动五：液体浮力的估算式的加深理解和应用帕斯卡裂桶视频和例题的引入，1、桶为何会裂？2、桶裂是由于水质量大吗？3、怎样理解深度h，是指管中液体的宽度吗？4、根据数据估算该浮力的大小，感受裂桶的内在的科学威力。中学生在“亲身经历”科学足迹，体会这些不可思议的同时，一方面加强了对规律的理解，液体的浮力与重力无关，由深度决定，另一方面深刻体会实验背后所蕴涵的化学学家热爱科学、尊重科学、求实创新、敢于指责的奇特魅力，同时为接出来剖析的潜水武器及大坝剖析做好了铺垫。
活动六：液体浮力的应用——连通器多媒体展示茶具、锅炉水位计、排污管、乳牛喂水器等图片1、它们构造有什么共同点？2、连通器有哪些原理呢？演示操作，让中学生自己得出推论：静止在连通器中的同一种液体，各部份直接与大气接触的液面总保持在同一水平面上。学习必备欢迎下载3、在实际的生产生活应用中，可以举例并剖析吗？通过茶具、锅炉水位计、排污管、乳牛喂水器等分析，迸发中学生学习数学的兴趣，山峡水闸学习培养中学生爱国主义情感，彰显了从物理迈向社会的新课程思想。活动七：大气压的存在导出:生活在水底的鱼遭到水的浮力，假如把映照着地球的大气层比作广袤的海洋，我们就生活在大气海洋的顶部，大气是否对我们也形成浮力?演示：1、热水烫过的杯子盖帽后很快变瘪。2、：“覆杯实验”，在杯底放上一纸片，将装置倒置过来后发觉硬纸片下落，假如在杯里注满水后用纸片将开口挡住，迅速将装置倒置过来，发觉纸片未下落，水倒出后，纸片下落。3、“吞蛋实验”，在广口瓶中倒入一些石子，将燃着的酒精棉花装入广口瓶中，这时会发觉猪肉渐渐被吞。4、体验“吸啤酒”，密封好的杯子“吸”出啤酒很困难，而敞口瓶中“吸”饮料很轻松。
5、黑板上演示吸盘式挂钩。迸发思索并引导讨论，现象形成的缘由，达成共识并板书。1）大气存在浮力：大气对浸在上面的一切物体均具有浮力。这些由空气施加的浮力称作大气浮力，简称大气压。学习必备欢迎下载（注意：大气压是大气浮力的简称，不是大气压力的简称）2）大气压形成的缘由：大气浮力形成的缘由与液体相类似，是因为大气遭到重力而形成的3）大气压的方向：大气浮力的方向与液体浮力的方向一样，也是朝向各个方向的4)马武宣半球实验否认了大气压的存在。活动八，大气压的大小演示：皮碗对吸，针头挂钩码思索讨论：大气压怎样简略检测呢？方式汇总：正好带动针头时所挂钩码的重量和面积的比；或则正好带动皮碗时拉力的大小和面积的比。有没有更精确的检测方式呢？视频播放：托里拆利实验思索：1、刚开始水银为何增长？2、水银升高后，剩余空间哪些状态？3、是哪些力量支起水银柱？4、大气浮力数值怎样估算？5、玻璃管倾斜，管内外的液面高度高度差是否变化，为何？玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面遭到大气浮力，正是大气压强支持着管内760毫米高的水银柱，也就是大气浮力跟760毫米高水银柱形成的浮力相等。
学习必备欢迎下载P=?gh=13.6×103千克/米3×10牛/千克×0.76米=1.01×105帕思索：1、做托里拆利实验时，将玻璃管换成粗管会不会影响实验结果？2、玻璃管中不慎混进空气会不会影响实验结果？3、玻璃管顶不慎被打破，会出现哪些现象？4、假如在“托里拆利实验”中,用水做实验，大气压支持多高的水柱呢？活动九、大气压的变化图片展示思索讨论：1、航天员为何穿宇航服？2、一个标准大气压是多少？3、海拔越高，大气压怎样变化？4、结合生活实际，大气浮力还受什么诱因的影响？巩固练习加强加深。评价方式：现场评价评价要评价指标：点（1）积极思索，踊跃发言（2）彰显合作探究，中学生操作规范、现象显著，推论正确学习必备欢迎下载（3）观察仔细，体验积极，巩固理解到位（4）中学生对生活实例的认识，例证丰富，探讨正确专题三流体浮力与流速的关系所需课1课时时专题学习目标（说明：描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、通过实验探究，了解流体浮力与流速的关系2、了解客机升力形成的缘由3、激发中学生对化学的兴趣，加强中学生的安全意识专题问1.哪些是流体？题设计2.流体的浮力与流速有如何的关系？3.客机的升力是如何形成的？所需教学环境和教学资源