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[!--downpath--]再通过演示实验这一教学手段来突破重点探究压力的作用疗效a、提出问题：压力的作用疗效与什么诱因有关？b、提出假定：中学生进行大胆推测c、设计实验：设计方案时要围绕如何改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的疗效（形变）等来设计。验证假定：二、压强（拿来表示压力的作用疗效的数学量）1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比称作浮力。2、公式：三、反馈练习以上是我对这堂课的整体设计，希望诸位评委老师批评见谅。谢谢！实验推论GGG甲乙丙压力作用疗效321受力面积压力实验次数椅子的重力桌脚显著椅子+砝码重力桌脚很显著椅子+砝码重力桌面极不显著当受力面积相同时，压力越大，压力的作用疗效越显著；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用疗效越显著。P=FS浮力=压力受力面积3、单位：牛/米2帕斯卡1=1Pa以下各图什么减少了浮力？这些减小了浮力？它们分别采用了哪些方式？全体起立，怎样迅速减小你对地面的浮力？教学目标达标检查，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对中学生在不同的问题中出现的错误进行及时的纠正。
板书设计第一节浮力一、压力的作用疗效与压力大小和受力面积大小有关二、压强：（数学学上用浮力表示压力的作用疗效）1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比2、压强公式：P=F/S3、压强的单位：国际单位：帕斯卡初中大气压强教学设计，简称：帕，符号：Pa三、减小或减小浮力的方式1、减小浮力的方式：降低压力；减小受力面积2、增大浮力的方式：减小压力；减小受力面积教学反省本节课总体构建在中学生发觉问题，提出猜测，设计实验，进行实验，归纳总结这一过程中完成。问题的提出始于生活，紧贴生活，中学生学习的热情比较高，探究的欲望十分强，在整个实验过程中，似乎打算的教具不多，但中学生充分发挥了她们的聪明才智初中大气压强教学设计，所进行的实验多种多样，这样除了培养了中学生的动手能力，还培养了中学生独立思索的能力。Page?******淮河油田锦采高中田超1、教材剖析2、教学方式3、教学设计试讲内容4、教学反省1、教材的地位和作用2、教材结构特征3、教学目标教材剖析4、重点、难点1、教材的地位和作用《压强》是八年级第九章第一节的内容。本节教材主要构建在上面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用疗效的具体剖析。
这一课注重学习的浮力是整个单元的基础，也是学好液体浮力、大气浮力和压强的重要保证。菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省2、教材结构特征教材从自然界有关浮力的现象开始，通过观察现象，提出问题，迸发了中学生对浮力知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过中学生的探究活动，了解影响压力作用疗效的诱因，对浮力产生概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变浮力的方式。菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省3、教学目标（1）知识与技能①知道压力的作用疗效跟压力的大小和受力面积的大小有关。②理解压强概念的构建过程。能熟练写出浮力公式、单位并能用浮力公式进行简单的估算。③会应用浮力公式剖析减小或减少浮力的具体方式，并能解释与浮力有关的化学现象。（2）过程与方式探究压力的作用疗效与什么诱因有关，通过中学生自己设计实验，观察实验现象以获得对浮力的了解。在体验实验的过程小学习应用控制变量法并进一步理解比值定义的技巧。（3）情感心态与价值观①经历观察、实验以及探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。②通过生活、物理、社会的密切联系，培养中学生敢于探求生活中的数学学原理的精神和将数学知识应用于社会活动的意识。
4、教学重点、难点重点:浮力概念的产生.难点:比值定义法定义浮力。菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省1、说中学生2、说教法：3、说学法：现代教育观觉得：中学生是学习的主人，是探究活动的主人，中学生把握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省八年级下学期中学生通过半年多的数学学习，已经历了简单探究实验的过程，对怎样用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。中学生在前一章小学习了热学的初步知识，学习了重力和磨擦力，有初步的受力分析能力。但中学生对浮力的知识和概念是第一次接触，对于压力似乎在生活中有好多感性认识，但认识可能是片面的。因而在教学中应注意积极引导中学生应用已把握的基础知识，通过实验、分析归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和具象思维能力。菜单说教材剖析说教法学法说教学设计说教学反省为贯彻素养教育，中学生为主体的教育理念，结合教材内容和中学生的学习状况，本节课主要采用探究式教学法，让中学生在班主任的引导下，通过自主探究来发觉自然规律。
菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省本节课我采用自主学习发觉问题，合作探究寻求规律的学习方式，更好的发挥中学生的主体地位，培养中学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、分析归纳的能力。菜单说教材剖析说教学方式说教学设计说教学反省1、创设情景，引入新课2、新课讲授3、反馈练习依照教学目标和内容，本节课我安排了5个环节进行教学，在每位环节中，力求以中学生发觉问题，提出问题，中学生自己探究为主。菜单说教材剖析说教学方式说教学过程说教学反省4、归纳总结、布置作业5、板书设计小小的蝉如何能用细细的毒腺插入厚厚的树根呢？笨重的骆驼如何能背着沉重的货物行走香甜的荒漠中？“用两种不同的图钉（一种是钉尖尖的，另一种把钉尖磨平）钉在木板上，看谁在规定时间内钉的数目多？1、知道压力的作用疗效跟压力的大小和受力面积的大小有关。2、理解压强概念的构建过程。能熟练写出浮力公式、单位并能用浮力公式进行简单的估算。3、会应用浮力公式剖析减小或减少浮力的具体方式，并能解释与浮力有关的化学现象。2314铁钉对墙的斥力风对帆的斥力人对钢丝绳的斥力请朋友们说出力的示意图一、压力的教学试一试，用右手压笔的两端，有哪些觉得？再用大一些的力又有哪些觉得？用一只手臂平压在汽球上，另一只手的手指顶住汽球，观察汽球怎样变化？二、压强的教学选用小方桌模型、海绵、砝码进行实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上置于海棉上，观察桌脚陷人海棉的深度并找一位朋友检测；(b)仍使小方桌正面朝上置于海棉上，在桌面上放勾码，观察桌脚陷人海棉的深度并检测；(c)仍使小方桌背面朝上置于海棉上，在桌面上放与(b)中同样的勾码，观察海棉开裂的深度并检测。Page?****