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1、精选优质文档-倾情为你奉上9.1浮力教学设计一、学习目标（一）知识与技能1.能通过实验，探究压力的作用疗效根压力的大小和受力面积的关系2.能描述浮力概念的构建过程。能熟练写出浮力公式、单位，并能用浮力公式进行简单的估算3.会应用浮力公式剖析减小或减少浮力的具体方式，并能解释与浮力有关的化学现象（二）过程与技巧1.能通过实验，探究压力的作用疗效与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。2.在浮力概念的学习中，学习运用比值定义法。（三）情感心态与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。2.通过探究性数学学习活动，
2、使中学生获得成功的愉悦，培养中学生对参与数学学习活动的兴趣，提升学习的自信心。二、教学重难点专心-专注-专业浮力是小学数学课程中的一个重要概念初中大气压强教学设计，它是彰显压力作用疗效的重要数学量之一。浮力除了和人们的生活密切相关，并且是材料热学、热力学的核心概念。课标中属于理解层次的内容要求只有四条初中大气压强教学设计，浮力是其中之一，可见浮力在中学数学课程中占用重要地位。与速率、密度的定义方式相同，浮力的定义采用的是比值技巧。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的数学量功率。中学生在产生速率、密度概念的过程，为本章浮力概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速率、密度概念的巩固、深化。本节内容由
3、“压强”“怎样减少和减小浮力”两部份内容组成。两部份内容彼此关联，只要中学生对浮力的概念理解到位，能够顺利解决减少和减小浮力的问题。浮力概念的产生是本节教学的重点，解决的关键是引导中学生感知压力的作用疗效、比较压力的作用疗效、学会用比值定义的方式引入浮力的概念，并能用浮力知识解释有关的化学现象。三、教学策略浮力的概念较为具象，中学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让中学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用疗效有关诱因的实验是本节课的关键。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让中学生充分罗列日常生活中的与浮力有关的现象，并加以解释，一方面可以提升中学生的学习兴趣，另一方面可加深中学生对浮力概念的理
4、解。四、教学资源打算多媒体讲义、四角小桌、海绵、压力小桌等。五、教学过程教学环节班主任活动中学生活动设计意图导出新课一、新课导出垂直压在物体表面上的力叫压力，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用疗效不同，这么压力的作用疗效与这些诱因有关呢？观看图片1：描述你看见的现象。图1两个人对雪地有压力吗？压力形成了如何的作用疗效？两个小同学体重相同，压力大小相同吗？二人压力的作用疗效相同吗？观赏、体会。针对问题积极思索、踊跃回答。感受物理与生活的现象：在雪地里行走的人会深深的深陷雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。密切关系激发学习兴趣。两个人对雪地有压力
5、，压力的作用疗效是使雪地形变。两个小同学体重相同，压力大小相同但二人压力的作用疗效不同。这是因为她们与雪地的接你感觉压力的作用疗效与哪些诱因有关呢？班主任引导中学生按图2实验：思索：这儿压力的作用疗效是哪些？两个二认识压力：1.概念：垂直作用在物体表面的力称作压力。2.形成缘由：推、拉、挤、压等3.方向：垂直于受力面4.作用点：作用在被压物体的表面触面积不同造成的有意识地设计实验让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。压力的概念在前两章学生基本建立上去了，再所以压力的作用疗效应当与接触面积有关。中学生进行实验，并
6、回答问题。自学教案“认识压力”部分自学时间：5分钟自学方式：自读理5.典例A.水平放置B.置于斜面C.压在竖直面上D.压在天花板上方向：垂直地面向下方向垂直与斜面方向：垂直墙面向右方向：垂直天花板向下作用点：在地面上作用点解（3分钟）相互交流（2分钟）自学纪律：自读时安静，交流时快速起立，积极剖析次让学生回忆并加深对压力概念及三要素的理解，为学习压强的概念做铺垫在斜面上作用点：在墙壁上作用点：在天花板上大小：由重力形成大小：由重力形成大小：与重力无关等于重力（F=G）不等于重力（FG）练习：1.判定：压力不是重力
7、，压力不都是有重力形成的（）2.画图：作出物体对斜面的压力以及物体所受的重力新课教学三：实验：探究影响压力自学教案探究影响锻炼学生压力作用疗效的因作用疗效的诱因素部份内容自学时间：5分钟自学方式：直接起立组内交流自学纪律：起立迅根据实验目的选择实验器材、提出问题：压力的作用疗效速，交流有目的，设计并进重点放到跟什么诱因有关？设计实验行实验、分推测：实验器材：检测方法：叫号上析归纳能台做实验，用实物投影展力。实验步骤：1.按甲、乙两图示。实验中学生展示过程：设计并进推论：2.按乙、丙两图实验推论：实验1：把小桌桌行实验时面朝上置于
8、海绵上观察海棉被压下的有意识地深浅。实验时，通过观察实验2：在小桌桌面上放一个砝码，来显示压力的作用疗效。利用科学研究方法观察海棉被压下的如控制变这些研究问题的方式为深浅。量法、转换三浮力（浮力是表示压力自学内容：教案浮力1.2.3题让中学生从作用疗效的数学量）自学时间：1分钟定性的认称作浮力1.定义：自学方式：从课本上找出答案填空，并笔记到课本识压力的作用疗效过度到定量的对压2.公式：自学纪律：独立完强的估算3.单位：简称：成，安静检测方法：三人中学去。三人一组符号：4.数学意义：物体单位面积上遭到的压力的大小。如
9、：5Pa表示。5.估算：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2计组相互检测检测让中学生进一步理解并记忆浮力的公式及单位还有数学意义，通过练习加深对浮力的公式的理解和记忆。学会解决简单的有关浮力估算的）四：减小和降低浮力减小浮力的方式：1.压力一定时，减小受力面积自学内容：减小和降低浮力部份自学时间：2分钟课堂中生成的问题更容易引起中学生兴趣。2.受力面积一定时，自学方式：阅读课减小压力笔记本部份内容3.减小受力面积，自学纪律：独立完减小压力增大浮力的方式：1.压力一定时，减小受力面积成，安静检测方法：按照黑板上公式点名剖析2.受力面积一定时，减小降低压力增大浮力的方式降低压力3.减小受力面积，从数学迈向社会，讨论：31页想想议议中，什么地方要减小浮力？什么地方学因而用。要减少浮力？它们是通过哪些方式减小或减少浮力的？联系自身创设情境，容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。课堂小结五：小结（请朋友们整理一下学到了哪些）