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[!--downpath--]大气浮力同课异构简报（精选5篇）
大气浮力同课异构简报篇1
“宝剑锋从磨炼出，梅花香自苦寒来”，对班主任而言，好课是磨下来的，只有教研不止步，教育方能昂首前行。为推动我校班主任专业成长，提升教育教学质量，加强课堂教学的研究力度，根据教研中心计划，20xx年4月21日晚上，州中学全体理科班主任和来自州中学的`主任、书记和化学老师聚首在励志楼底楼录播室，举办数学组“同课异构”教研活动。我校刘炯主任、丁万兵主任也全程参与听课活动。
我校同课异构活动在教研中心的组织安排下早已进行的多次。每次都能让老师们有收获。本次“同课异构“，是由高中数学备课组主任、骨干班主任金玉霞与年青班主任周文飞承当上课内容《光的颜色色散》，把同课教材置于同一个平台，围绕数学学科的理念和中学生实际，充分发挥班主任的理解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的著力点，在思维和行动上的多样化，给课堂上注入更多的活力，它是优化课堂教学的一种探求，也是班主任教学风格的展示。
金玉霞老师注意对教材的延展拓展，突出重点，突破难点，是一节饱含智慧的课堂，周文飞老师其实是年青班主任，但气场爆棚，课堂的把控能力十分强，深入浅出针对讲课班级情况，调整合适的难度。同时两位老师都捉住了数学课中实验教学的重要性，让同事们亲自动手实验，成为了两节课的最亮点，培养中学生科学探究精神。相同的课题，不同的表现形式；一样的目的，别样的场面。不同的风格，同样的期望。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中诠释，费尽心思却也收获了别样的景色…………
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”主持人卞东耀老师以这句诗作为课后点评交流环节的开场，本环节先由上课班主任进行试讲，重点说“异构”和课堂设计的的亮点及上课反省。金老师提到重视实验班中学生数学推理能力训练，同时也十分谦虚的说出了课堂实验存在的问题，周文飞老师则在难度的掌控上颇具收获。之后由初一的马俊强老师、高二的张军老师、高三的王晓艳老师分别用课堂观察法汇报了观察结果，观察有理有据，用数据说话，真实反馈课堂疗效，让上课班主任能把握数据为后期的高效课堂提供根据，让提升课堂效率落到实处。
专家点评由我校骨干老师、教学经验丰富、有独到看法的左诚老师和李玉洪老师来点评。左老师要求你们更新教育理念，提高设计能力，加强教育机智，拟定发展教育规划，确定发展目标，积极行动上去。李老师则从专业的的角度提出了建设性的改进意见。州中学的康主任，陈市长，楚校长和我校教研中心周山东校长全程参与课后交流，并发言点评。周校长既肯定了本次活动的成功之处，也语重心长提出本次活动的不足之处，让在坐老师都获益颇丰。
同课异构仍旧不变的是教学内容，万变的是教学方式。活动本身同中求异，异中求同，借以提升教学实效。本次同课异构活动为老师们提供了一个挺好的互动交流平台，有效地推动了班主任的专业提高，真正推动班主任的专业成长！
大气浮力同课异构简报篇2
为了打破教学困局，展现班主任个性，资源共享，优势互补，促使班主任教学水平的快速增强，明宇中学于1月15-1月18日组织了英语、数学学科同课异构活动，我们踏塌实实地经历了“文本剖析，独立设计，课堂实践，比较创新，总结提高”的研讨过程。
在这个过程中，既欣赏到了班主任个人的风采，又感遭到了集体智慧的魅力，在比对整合中，推动了专业水平的发展。
在同课异构的教研过程中，尽管有着许多“同”，但因为班主任个性、能力等方面存在差别，所以班主任即是面对同一教学内容，在自己的独立思索后，也会呈现出不同的面
貌，在教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，就会表现出各自不同的特性，同课异构正是给了班主任展示自我风采的舞台。“异”让课堂盛开光彩！
每节课将中学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策略中，先学后教，通过新旧知识的比对，中学生主体得到充分发挥，既达到了课内外的有效衔接，更利于有效教学疗效的产生，也利于中学生养成良好的学习习惯。
班主任们的同课异构呈现了她们各自的亮点，她们的每一堂公开课都经历了企划、备课、试讲、评课、修改的过程，在备课过程中，名师工作首席，年级主任才能不吝指点，给青年班主任予热情帮助，悉心指导，进一步发挥了“传、帮、带”作用。
在活动中，班主任们通过授课与听课、自己和别人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提升的地方，发觉他人好的教学方法。认真地对每节课的优点和不足提出自己的见解，剖析每个班主任在各个环节中的表现，因而发觉每位班主任的亮点，取长补短，在对比中大大地增强了你们的专业知识与教学水平。
校领导全程参与，对我校参赛班主任的教学能力给与了肯定。课后你们畅所欲言，各抒己见，同时也阐述了课堂中的改进举措。
课后地力袁明市长围绕感动，反省、改变等关键词述说了“同课异构”活动的重要意义，肯定老师在“同课异活动中积极参与和认真打算的心态，感动你们在课上的表现，希望老师能一辈子学做老师”，将活动中的优点放大，并反省上课的不足，将其融入到常规教学中，提高教育教学能力，提升教育学质量。
大气浮力同课异构简报篇3
3月22日，汝窑中级学校化学科组进行了以课例为载体，“青蓝强师工程”与班主任能力提高工程2.0相融合的校本教研“同课异构”公开课活动。八年级的范瑞秋老师和何碧恩老师为我们带来两节精彩的教研公开课。
本次同课异构的课题是《大气浮力》，范老师借助班级网盘给中学生推送4个与本课内容相关的微课视频，结合课中各环节须要让中学生自主观看视频，通过自学了解大气浮力相关的知识。
接着老师进行知识点归纳总结，自学到共学，让中学生对所学知识更好的内化；多次运用随机点名功能约请中学生体验实验活动和测量中学生自学情况，课堂氛围好，中学生积极性高；老师借助数学3d实验，让中学生动手动脑做实验，观察“当气压变大或变小的时侯有哪些变化”，让知识从具象变具象，更好的理解。
在课堂小测中，老师借助智慧作业高效搜集中学生学习情况，数据及时反馈，让老师对中学生课堂的吸收情况有精准掌握，并针对性评讲错误率高的题目，有效提升课堂效率。
何碧恩老师借助简单而印象深刻的“覆杯实验”把中学生的注意力一下子全吸引上来，加上生动的“马德堡半球实验”视频，并通过中学生亲自动手完成拉开真空皮碗的实验，让中学生感受到大气浮力的存在。接着老师借助平台让中学生观看托里拆利实验，清晰的实验现象让中学生更容易八年级大气压强教学视频，更直观的理解整个实验的注意事项，并对该实验涉及的常考点进行细致剖析；老师借助智慧作业高效完成中学生情况反馈。
本次同课异构活动，彰显了我校班主任对信息技术的熟练运用八年级大气压强教学视频，提高了数学教学的效率，有利于高效课堂的推进施行。
大气浮力同课异构简报篇4
20xx年4月11日，涪市区初中数学教研活动在成都东辰国际校区顺利举办。本次教研活动的主题是“如何提升课堂教学中学生的兴趣和学习能力”暨《大气浮力》同课异构研讨活动，东辰中学刘渲老师上了一堂精彩的研究课，刘渲老师悉心的设计，充分彰显了课改理念方式，让中学生在有趣的大气压现象、大气压检测、应用等多个教学内容的环节中，通过实验、探究体验中获得学习的快乐、学到化学研究方式，再经过小组讨论、学生互动、自主建构归纳，极大的提高了中学生的学习能力，达到了有效教学的教学目标。课后，来自东辰中学、绵阳中学、吴家小学、龙门一中的四位老师结合《大气浮力》这一课题，就怎么提升课堂教学中学生的兴趣和学习能力作了专题发言，同课异构，思维碰撞，集思广益，优质资源共享，参会老师受到启发，实现了研修活动平台班主任专业成长，业务能力的不断提高。
观摩课后，区教研室谢永刚老师组织老师们对刘渲老师的献课进行了现场点评。老师们普遍觉得：刘老师的课课堂设计新颖合理，通过一个一个精彩的实验，充分调动了中学生的学习兴趣；通过对实验现象的剖析，对实验原理的分析，对实验推论的总结归纳，挺好地突破了本节课的重难点，堪称高效、有效，中学生的学习能力也得到了进一步提高。
本次教研活动的第二阶段，是请东辰中学、绵阳中学、吴家小学、龙门一中的四位老师结合《大气浮力》这一课题，就怎么提升课堂教学中学生的兴趣和学习能力作专题发言。同课异构，思维碰撞，给老师们的教学提升多角度的教学参考。
最后，涪县城教研室李正春老师对本次活动做了总结。他觉得：小学数学课堂的根本目的在于提升中学生学习能力，而通过大量的实验探究迸发中学生学习兴趣，提升课堂有效性是提升中学生学习能力的最佳途径。李老师建议全区化学班主任在平常的教学中，要努力做到“三心”----用心、精心、耐心，通过老师们扎实有效的教学研究为中学生的成长推动。
大气浮力同课异构简报篇5
3月25日，深中南山创新中学主办了南山区小学数学新岗班主任汇报与专题培训活动。北京市中学化学兼职教研员付艳平老师，南山区化学教研员管佩磊老师，深中南山创新校区韩晓宏主任、孙立春副主任、胡晓冬校长，南山文理实验中学（集团）文理中学副校长张梦琴老师出席了这次活动。活动现场，中学生积极发言，参与互动，充分诠释了深创学子的良好精神风貌。
一、上课
培训由新岗班主任汇报课拉开帷幕。来自深中南山创新中学的宁爽老师和同乐中学的刘尧东老师进行了同课异构《大气浮力》，让你们耳目一新。
宁爽老师首先用一个精彩的魔术——隔空喝果汁，迸发了中学生的兴趣。随即，她通过设置疑惑为何吸盘会压在墙壁，启发中学生思维，引出大气浮力，从而通过真空罩实验证明大气浮力的存在。
紧接着，宁爽老师用吸盘模拟实验，体会大气浮力的大小，通过观看托里拆利实验视频，了解托里拆利实验的检测原理，由二力平衡引出浮力平衡的概念，由五个问题的探究实现思维过程的培养。而后由抽水机模型上升到中学生对于大气浮力应用的认识，并通过教中学生用制做自制抽水机，从而实现中学生对于科学与生活之间链接的培养。
刘尧东老师的课堂中，以提管实验为引导，带着中学生走入了大气压的世界。过程以中学生为本，通过开发中学生的自主实验与课堂设疑，引导中学生猜想、联想，解决中学生在课堂中遇见的问题，产生了有生成的深度学习课堂；通过充分地挖掘教材，悉心设计课堂，从中学生的兴趣出发，进行实验探究。同时结合生活中的实例，让中学生才能知其然更能知其所以然，从数学迈向生活，把数学知识学因而用，让中学生通过学习才能觉得到成功的喜悦，迸发中学生的学习热情。
二、评课
听完两位老师的讲课，付艳平和张梦琴两位老师分别给与了精彩点评。胡晓东校长对新岗班主任们提出了化学学史在学科思维培养上的作用，令班主任们获益颇丰。
三、讲座
说课结束后，付艳平老师举办了主题为《核心素质场域下的中学数学教学》的讲堂。首先，付老师介绍了我国学生核心素质的提出背景和途径。随即，重点讲解了化学学科核心素质，接着从备课、上课、作业、辅导四个方面给以详尽的说明。
最后，教研员管佩磊老师发表了讲话，他从数学学科核心素质四个维度的落实谈起，要求青年班主任认真学习但是在教学中不断应用，提高中学生思维品质，培养中学生的各项能力。