# 《生活中的镜头》教学设计 长岭县千七镇第一中学 xxx 一、概述 《生活中的镜头》是小学数学第三单元第二节的内容，是在学习的基础上进行的。镜片知识一课时完成，总时间为45分钟。 分析学习者的特点？ 本课对学习者特点的分析主要是根据班主任平时对中学生的了解。 中学生有一定的生活常识和上述光学知识吗？ 中学生可以熟练使用互联网，在网上搜索、浏览与学习内容相关的知识，但有迷失的可能吗？ 中学生普遍思维活跃，能够积极、有条理地表达个人观点？ 中学生合作学习经验不足，需要班主任进行一定程度的引导。 教学目标分析 TOC o"1-5"hz'说——酿三文鱼日术如人生一手？'f 讲讲遭遇与诽谤燕雪苗庄严■人生中的怀藏■|多条鲫鱼的足迹我和味列曲胡与三带翼硼fl，如影一库公诊救除F肺酵目观遮光日勺石斛嘶支作业啊郎邦卓。V极端时期在sw石斛。我二、学习内容及任务学习内容设计本课的学习内容以策略性知识为主，陈述性知识为辅（大致了解即可），以陈述性知识为主题进行策略性知识的探索和学习。 学习任务设计 本节课的设计主要是通过完成三个学习任务来实现教学目标： 1. 摄像头：班主任演示并观看投影给出的拍照过程 2. 投影仪：介绍幻灯机和电影放映机 3放大镜： a 在桌子上放一个放大镜，用放大镜同桌观察。 3、教学过程中学习策略的设计 根据学习任务的要求和学习者的分析结果，本课设计的中学生学习策略主要包括： 讨论策略：面对面或通过课堂讨论。网络路小组讨论生活中的镜头。 探索策略：独立利用网络收集信息、分析问题、解决学习过程中遇到的各种问题。 协作策略：中学生以小组形式共同完成实验学习任务。 竞争策略：因为实验完成后，朋友会公开评论生活中的透镜 教学设计生活中的透镜 教学设计，所以中学生在整个学习过程中必须有竞争的心态。 借助这些心理学，可以激发和维持中学生的学习动机。 自我评价策略：中学生通过小组合作评价其他同事的观察结果，利用合作学习评价量表进行自我评价。 教学流程图《生活中的镜头》教学流程设计 2、凸透镜有什么作用开灯吗？ 2.凸透镜
