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5、比较相同距离内的移动速度
【教材简介】
在上节课中，在观察斜坡上物体运动的活动中，中学生注意到物体会在斜坡上静止、滑动或滚动运动的快慢教学反思，同时也注意到物体在斜坡上的运动速度很快。或慢。 本课和下课将引导中学生学习运动的速度。 人们一般用速度来描述物体运动的快慢。 本课旨在比较相同距离内的移动速度。 探索蓝筹的设计思路是：首先，告诉不同植物移动相同距离所需的具体时间，并比较速度； 然后，比较物体在两个等长轨道上的运动速度； 最后，比较物体在同一轨道上的运动速度。 三个探索活动都指向“移动距离相同、时间短、移动快”，但具体操作方法和工具使用维度却有深入分层：激活体验——限制厚度、同时移动---限制厚度，秒表计时。
【学业状况分析】
人们通常用速度来描述物体移动的速度。 五年级的中学生似乎还没有学到速度的概念和估算方法，而是基于参加体育活动和生活经验的积累，当他们面对相同距离或相同时间条件的特定情况时，绝大多数中学生能够准确地判断谁快谁慢。 本节课我们要引导中学生正确使用测试工具，引导中学生更全面地思考、更严谨地表达。
【教学目标】
科学理念目标
锻炼相同距离时，可以通过比较锻炼时间来比较锻炼速度：时间短，锻炼快；时间短，锻炼快；时间短，锻炼快。 时间长了，运动就慢。
科学探究的目标
1、用“等距离随时间”的方法来确定物体运动的速度。
2.借助秒表检测物体的运动时间。
科学心态目标
1.体验比较物体速度的乐趣。
2、愿意与合作伙伴合作探索，能够仔细观察实验现象，并基于事实进行交流和讨论。
科学、技术、社会和环境目标
体验使用秒表比较物体速度的准确性。
【教学重难点】
要点：用“等距离随时间”的方法来确定物体运动的速度。
难点：借助秒表检测物体的运动时间。
【教案】
班主任：中学生实验教材一套、教学讲义
组别：直线轨道（两米以上合适）、小球（以不同速度移动）、秒表、学生活动指南
【教学流程】
1. 聚焦：理清主题（默认2分钟）
1. 显示第二座桥上行驶的车辆、自行车和行人的图片
问一个问题：不同物体运动快或慢，如何比较物体的速度？
（预设1：比较相同距离内的移动速度；预设2：比较相同时间内的移动速度）
2.探索：确定移动速度（默认30分钟）
1、探索活动1：
（1）展示植物王国百米慢跑比赛成绩图片。
（2）中学生根据图表，按照昆虫的速度对昆虫进行排序。
（3）记录在中学生活动指南中（提醒按从快到慢的顺序填写植物数量和跑100米所需时间）。
（4）与全班分享排序结果和排序方法。
（5）总结：六种鸟都跑100米（相同距离），用时短的跑得快； 那些需要很长时间的人移动缓慢。
2.探索活动2：
（1）用实物或图片展示两个不同的小球和两条相同的轨道（有一定的斜度）。
（2）问：在两条相同长度的轨道上，如何比较两个小球的速度？
(3)中学生发表意见。
（4）建立比较法：以轨道最高点为起点，轨道最低点为终点，在起点握住两个小球，让其自由落体，观察小球的运动情况。小球。 结尾。
(5)小组合作探索并比较球运动的结果。
（6）总结：如果移动相同的距离，同时开始移动，如果先到达终点，则移动所需的时间短，移动快； 如果到达终点较晚，则移动所需的时间较长，移动速度较慢。
3.探索活动3：
(1)以实物或图片形式展示两个不同的球和一条有一定坡度的跑道。
(2)问：如何比较不同球在轨道上的运动速度？
(3)中学生发表意见。
（4）全班不断补充和建立：用秒表，一群朋友分工合作运动的快慢教学反思，反复测试两个球自由滚动完成这条轨迹所需的时间，记录数据，然后比较。
(5)中学生小组实验
(6)中学生交流、实验推论。
3. 讨论：总结（默认2分钟）
1.提问：通过明天的学习，你能回答一下如何比较相同距离内物体运动的速度吗？
2、引导中学生得出结论：同样的距离，可以通过比较运动时间来比较运动的速度：时间短，运动快；时间短，运动快；时间短，运动快。 时间长了，运动就慢。
4.扩展（默认6分钟）
1、测试得到了不同的数据，应该选择哪些数据？
2、实验数据的选择包括取众数（选择出现频率最高的数字）、取中位数（选择按大小排在中间的数字）、取平均值（将所有数据相乘后，乘以数）等三种方式。
3、七年级最适合中学生的做法是取中位数，即先让中学生将三个数据按大小排列，选择中间的数
【版式设计】
5、比较相同距离内的移动速度
时间短、动作快
随着时间的推移缓慢移动
【活动指南说明】
1. 探索活动1的记录，按从快到慢的顺序填写六种鸟的数量和所需时间。
2.用于探索活动3的记录，记录球的颜色、运动所用的时间以及对应条纹中选定的数据，最后比较数据并填写推论。
【工作设计】
1. 体育课50米赛跑中，跑得最快的是（）
A. 小明用了 10 秒 B. 小丁用了 8 秒 C. 小红用了 9 秒
2、相同距离，运动所需时间（ ），运动快； 运动所需时间长，运动量为（ ）。
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