基于AR技术的虚拟化学实验研发摘要：总结虚拟实验模拟的教学应用方向探究凸面镜成像规律实验，AR技术的虚拟化学实验课堂可概括为以下三个教育发展方向，二是虚拟化方向实验考试，一是化学实验中的操作习惯方向，二是物理实验中高中生的学习心理和情感方向。 可以看出，AR技术的教育应用大多是为了化学实验操作能力的高质量培养，AR与其他技术在教育教学中的合理开发、融合可以为高素质化学实验操作能力的培养提供更多的实验研究渠道。学校学生。 关键词：AR技术； 虚拟实验； 数学教学； 教学研究前言 在虚拟实验课堂上，班主任可以利用小学生的实验操作水平，为高中生的实验操作逻辑提供基础教育评价，从而减少技术与学习的互动，降低难度。化学实验等知识学习内容可以有效改善小学生的学习状况。 与此同时，不少小学生在物理学习中存在效率较低的问题，大多是由于缺乏科学的实验程序和逻辑造成的。 而AR等技术的研究和应用可以给高中生带来直观的实验模拟内容，打造可操作性很强的实验学习平台。 因此，高中数学班主任应在化学实验的教育模拟和物理实验的操作考核中培养中学生的化学实验行为习惯。 学习频道。
1、可以通过分步实验操作步骤进行AR技术等虚拟化学实验教育价值的教学导入，科学诱导中学生进行实验步骤。 、AR等技术给中学生带来了更加具体的知识和研究方向，并通过化学实验的科学操作，如实验设备的调整、实验现象的记录等，提高了中学生的抵抗力对化学理论的研究已经减少。 感觉。 、AR等技术的应用探究凸面镜成像规律实验，结合班主任的各种问题的指导，可以有针对性地解决数学实验教学测试难以实施的情况。 在其他技术平台上对中学生进行实验模拟的过程中，班主任也可以强调中学生的操作。 教中学生识别化学理论正确内容的问题。 同时，实验模拟化学操作考试以平台化实验模拟为基础，降低化学实验考试的复杂性。 正是由于AR、AR等技术在化学实验考核中具有良好的应用效果，因此成为当前化学实验操作考试的主要教学考核手段。 通过化学实验的操作考核，加深中学生对化学概念和内容的理解，是一种更为有效的知识教育方式。 据悉，借助加大化学实验操作考核的教育效果，可以降低中学生的数学学习维度，提高小学生的数学实验操作水平。 2、基于AR技术的虚拟化学实验教育的研究与发展 (1)AR技术的虚拟化学实验构建了化学实验操作考试的环境。 虚拟实验之所以如此重要，在于其良好的可操作性。 物理学习困难的时候，正是因为化学教学课堂上实验操作教育考核的缺失。
中学数学班主任在虚拟实验考核过程中，可以通过模型构建和文档交互的方式强化虚拟实验理念的运用，减少中学生受到化学实验操作理论形式化的影响，并在创建虚拟实验环境。 ，得到化学逻辑思维的成长。 可见，建立的虚拟实验室可以简化大部分化学实验内容的学习步骤，将小学生的注意力集中到实验步骤的操作和实验现象的分析上。 例如，在透析光学实验教学中，建立的虚拟实验室可以帮助中学生研究和记录中学生平面镜成像操作中光的反射规律，归纳光学实验操作中的反射现象。光反色法。 入射光、反射光和法线的平面规律。 据悉，在实验过程中，班主任可以在对中学生实验全过程的观察中建立化学实验的考核机制。 其带来的教育价值在于培养中小学生体验数学实验的能力，减少中学生验证物理学习观点的途径，提高数学实验操作考试过程中的教育功能。数学实验的实际操作。 再加上虚拟实验的利用率高、易于更新维护等独特属性，为了最大程度地模拟真实的实验操作场景，正是上述的教育特点简化了中学的步骤数学班老师的实验操作测试。 （2）AR技术的虚拟化学实验，加强了化学实验操作测试的可追溯性等技术的教育安排，满足中学生多元化发展的要求，让小学生能够合作配合化学班老师的实验教学步骤完成数学实验虚拟模拟操作。
事实上，无论是化学教学的运用，还是化学实验操作的可追溯性，都是小学能力培养极其必要的教学手段。 同时，虚拟实验对中学生实验操作的一系列影响主要体现在学习成果的追踪上，以便在化学实验操作后，中学数学班主任可以利用虚拟实验的可追溯性。实验操作步骤寻找中学生的实验操作。 缺陷，使得在知识教学的调整上，能够给中学生带来更加完整的数学实验操作的学习过程。 例如，在探索凸镜成像规律的虚拟实验中，小学数学班主任首先讲授凸镜成像规律的理论，可以帮助中学生熟悉凸镜成像的基本操作流程和技巧。数学实验。 其次，在虚拟实验中，借助虚拟实验的可追溯性，可以记录中学生的具体操作步骤，在培养中学生实验操作能力的同时，可以进行有效的化学实验操作考核。小学生，从而加深中学生对凸透镜成像规律的理解。 认知可以在凸透镜成像现象的总结中建立正确的知识和学习技能。 据悉，小学生普遍无法区分数学概念实验应用的方向，这使得他们更难获得知识研究和理论学习的正确方向，并将其转化为自己的知识储存。 可见，缺乏实验操作考核机制的数学教学课堂对于高中生数学思维的发展极为不利。 只有小学数学班主任在虚拟实验中注重高中生实验操作步骤的准确性和规范性。 在步骤可追溯中完成化学实验操作的教学评价，并根据不同化学实验的难度调整自身的教学结构。
3.结论总而言之，AR等技术的加入给高中生和中学生带来了更加具体的知识研究方向，并通过化学实验的科学操作，如实验设备的调试，记录实验现象等，可以减少小学生的困惑。 抵制化学理论的研究。 可见，建立的虚拟实验室可以简化大部分化学实验内容的学习步骤，将高中生的注意力集中到实验步骤的操作和实验现象的分析上。 此类技术的教育安排是为了满足小学生多样化的发展需求，让小学生能够配合化学班老师的实验教学步骤，完成化学实验的虚拟模拟操作。 事实上，无论是数学教学的运用，还是化学实验操作的溯源，都是高中能力发展极其必要的教学手段。