【简介】好礼文网会员推荐初中数学班主任的教学经验，希望对您的学习和工作有所帮助。
数学教学的重要任务是培养中学生的能力。 能力的培养需要一个潜移默化的过程，不能仅仅依靠机械的灌输，也不能急于求成，而是需要正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习作风。 准确理解和掌握数学概念和规律是培养能力的基础。 接下来小编就和大家分享一下数学老师的教学经验。 欢迎您参考。
化学老师教学经验1
1.领悟综合科学的本质
科学应该如何整合？ 综合科学教学实践中应充分重视中学生这方面科学素养和能力的培养，主要包括以下四个方面：
1.了解自然科学基础知识的能力，包括自然科学的基本概念、原理和定理，定量描述自然科学的发展现象和定理，了解自然科学发展的最新成果和成就及其对科学的影响社会发展。
2.具有设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，通过分析推理得出实验推论，能根据要求设计简单的实验方案。
3.能够理解自然科学材料。
包括能够理解图表的主要内容和特点，能够阅读一般科普文章，能够根据相关信息做出相关推论。
4、应用自然科学基础知识的能力，包括用自然科学基础知识解释和解释人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，为了利用自然科学知识评估想法、协议、过程和结果。
2.设计综合题，促进跨学科融合
科学综合包括文理的大综合、科学与科学之间的大综合以及各学科各子学科的小综合。 至于数学教学在综合科学课程中如何体现，一方面要注重与其他学科的纵向联系，同时也要注重各子学科的交叉和相互渗透。数学本身。 在综合科学教学实践中，应注重培养中学生分析问题、解决问题的能力。 设计涉及日常生活中的各种数学问题，以及涉及多学科综合问题的数学问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合教学，小学课程实际上是分科的。 为了适应中考的综合题目，班主任应该找到这些相关学科的交叉点进行讲解，中学生可以适当减少理科综合考试。 这样才能扩大中学生的思维角度，真正达到逐步培养中学生从掌握知识到培养能力的作用。 虽然，初中阶段就可以对中学生进行综合训练； 一方面，这是为进入高中做综合准备，另一方面，现在中考的理科综合试卷，很多都可以通过中学知识来解决。
3.根据科学综合的特点，调整数学教学思路
科学综合综合命题的原则和内容很多，但在整个基础教育课程体系没有太大变化的前提下，命题要遵守客观事实，有一个逐步深化和加强学科渗透和综合的过程。 综合首先是学科内的小综合，其次是科学之间的综合，最后是艺术与科学之间的大综合。 在教学中，要避免把跨学科、综合性学科放在偏高的倾向。 各学科的教师花费过多的精力去处理其他学科的知识，或者过多地关注学科之间的联系，这会导致各种问题。 学科知识教学效率显着提高的结果。 中学生在新一轮的综合试卷中花费了太多的精力陷入题海之中。 导致中学生各科培养跟不上，更谈不上具备良好的综合能力。 与其他学科教学一样，综合科学教学也有一定的内容水平和教学效能。 掌握这个水平将是取得良好教学效果的前提。 在中学阶段，传统的教学方法强调中学生如何掌握各学科知识。 如今还要求如何综合运用各科知识，这是一道好理科综合题的关键。 作为一名学科数学班主任，应立足学科，注重学科知识的传授和特殊能力的培养，并注重与其他学科的结合，从而培养能力培养中学生综合运用各类知识的能力。 作为一名学校数学班主任，我们应该做好以下两方面的工作：
1、注重基础数学教育
学校数学内容丰富，包括热学、热学、电磁学、光学和原子化学等方面的基本概念、规律和定律，还有很多实验。 在教学中，不仅要掌握各部分的基础知识，还要注重各部分的基础知识。 部分知识的渗透与综合。 准备高中考试时，重点关注“教学大纲”和“考试须知”所涵盖的知识。 要引导中学生客观掌握知识结构，抓住主线，理清线索，组织知识系统化、系统化备考，使中学生掌握概念、定理、学科规律和基本技能。
通过基础备考后，将进行第二阶段的科学备考。 这一阶段应注重学科内部综合，将学科知识与学科能力紧密结合，做好讲授与实践相结合的专题准备。 小型综合测试准备。
综合测试是更高层次的能力测试。 一个测试问题跨越两个或三个（或更多）学科。 它从不同学科的角度进行分析和解释，从宏观的角度进行推论和考察。 应该在一定时期内突出，但要有一个常年培养的过程。 班主任在上新课时，要明确数学知识点的内涵。 在准备本章时，他应该更全面地解释其扩展； 彼此的相互渗透与综合，由浅入深，由易到难，如果能持之以恒，贯穿于整个教学过程，就能不断提高中学生的综合能力，升华知识。
2.综合整合相关学科的各种知识和技能，以及自然和社会问题。
首先，要找出化学与其他学科知识的交集。 “综合试卷”多是在知识网络的交叉点上设计的。 过程的分析和理解，比如下面例子中的光学底盘问题，物理、化学、生物的知识网络中存在大量这样的交叉点，都需要我们去研究。 做这项研究的目的是为了提高数学鉴赏力，更准确地进行跨学科综合。
化学老师教学经验2
下学期将是又一个跨世纪的学期，这是班主任培养跨世纪人才最具历史意义的时期。 在此问题上，各级领导提出了更深层次的思考，做出了更有意义的战略部署，那就是要紧密团结在以XX同志为核心的党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。全方位的方式。 我本人也紧紧围绕并依靠上级的精神和决策，圆满完成了本学期的化学教学任务。 过去一段时间的业绩情况如下：
1. 提高认识并以思想为行动指南
第一时期，我始终以一名干部的身份严格要求自己，积极参加党的生活，观看、收听各种新闻报道，了解时事； 学校为家，教学为本； 对待朋友团结友爱，互相帮助初中物理知识点笔记，能够真诚地向经验丰富的班主任学习； 关爱中学生，但绝不放松严格要求。 这一切行动都是从一个思想目标开始的——我要做一名优秀的人民班主任，一名合格的共产党干部。
2.立足本职工作，积极完成数学教学任务
（1）本期我兼职的是高中105班的化学教学课程。 为了满足中学生“一滴水”的需求，我除了认真备课、上课外，还尽力利用大量的休息时间自学各种知识，提升自身素质。 最近，为了适应新的教学工作，我正在努力自学笔记本的基础知识，同时也在努力学习笔记本MIDI制作软件的使用。
（2）作为一名数学班主任，要运用科学的方法指导中学生的学习，向中学生传授科学知识。 在教学中，我积极阐述科学的学习方法，如兴趣教学法、互动探索法、情感沟通法等。 因此，增强了中学生学习科学知识的兴趣，提高了中学生的学习效率。
(3)我深知中学生组织的重要性。 在素养教育的明天，更要巧妙地为中学生组织活动，凸显中学生的“五个自”。 本学期，我精心设计和安排了以下活动，做了以下工作： ⑴科技作品制作竞赛；
3.没有痛苦就没有收获
这段时间，我所教的初三__x班化学课，在同年级入学考试中，平均分达到60分，优秀率为30%，及格率为80%。 荣获同年级第一名。
艺术永无止境，学习永无止境，工作永无止境。 二十一世纪是人才培养的时代。 在今后的工作道路上，我一定会更加努力，争取更大的进步。
化学老师教学经验3
在数学教育教学工作中，我不断探索教育教学规律，有意识地培养中学生观察、分析、解决实际问题的能力，使中学生能够综合、迁移、拓宽、在轻松愉快的氛围中加深书本知识，进而达到预期的教学目标和要求。
1、以中学生为主体，实行开放式教学为了适应新课程理念下的素养教育，我放弃了传统的“填鸭式”教学模式，不断探索和采用符合中学生素质的教学方法。结合当今学生的实际情况，变封闭式教学为开放式教学，让中学生大胆、充分地掌控课堂。 自学（自学教材及相关资料，在老师的指导下进行实验探索）——互学（讨论交流）——督导（老师对一些不专心的中学生进行督导，适当指出重点）知识点、分析学习难点）——与学习挂钩的课堂结构模型（课内练习巩固和检验学习效果）。 这种教学模式减轻了中学生的课业负担——作业基本上可以在课堂上完成，让中学生有足够的课外时间做自己喜欢做的事情，比如看课外书、运动或者做一些手工； 提高课堂效率——一节课，中学生需要完成四项不同内容的活动，中学生不会感到疲倦和枯燥，可以集中精力整堂课。
2、利用现代媒体增强中学生的学习兴趣。 多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频信息融为一体，可以形成丰富的视觉和听觉刺激，吸引中学生的注意力，迸发出中学生的积极性。 学习兴趣使中学生形成强烈的学习欲望，能把具体的概念具体化，把静态的知识形象化，有利于中学生对知识的获取和记忆。
3、加强实验教学，提高中学生实践能力。 遵循数学教学规律和化学特点，用实验来展开数学概念、定理、定律的教学。 在演示实验中，引导中学生有目的地观察，启发积极思维，提示化学现象的本质。 组织中学生实验，充分发挥中学生的主动性，培养中学生独立操作能力、团结合作精神、自主创新能力。 配合校园文化节，举办了小型数学竞赛，极大地调动了中学生做实验的积极性。
4、因材施教，提高中学生整体成绩。 中学生智力和素质的好坏必然导致教学的不一致。 对学习成绩优秀的中学生，重点进行学习技能指导，提高自主学习能力，鼓励和倡导他们先进学习，引导他们适当拓展学习内容，深化学习深度，增加学习难度，努力提高学习成绩。做“带头人”。我非常关心好学但学习有困难的中学生，经常与他们沟通，了解他们的困难，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，提高他们的学习信心和积极性，然后一步步指导他们用简单有效的方法巩固知识，尽量让他们感受到“付出总会有回报”。
5、注重美育渗透，培育科学心态 在数学教学过程中，适当向中学生渗透辩证唯心主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学心态教育。 重点介绍一些中国科学家对化学的贡献，介绍各国科学家在探索数学过程中所经历的风雨细节，让中学生了解科学探索的辛酸，了解到科学家有勇气善于批判权威，善于发现非常微妙的现象，勤于实验、反复探索的精神培养了中学生实事求是的科学心态。
6、加强校本培训，提高业务素养。 坚持每周集体备课活动。 与学科组同学一起认真学习《上好课22个要素》，反复复习分析《物理新课程标准》，跟踪了解我省近年来高考动态，尝试熟悉新形势下的教学和教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方法，整体提高学生的数学素养。
化学老师教学经验4
高中数学系统性和具体性很强，中学生普遍觉得学起来比较困难。 作为一名化学课教师，教学方法尤为重要。 在教育教学过程中，我从各方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果。 本学期正式结束，现将本学期工作总结如下：
一、基本情况
根据中学的安排，我负责本期中学72班和小学96、97班的数学教学。 中学教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮一般性的考试准备。 中学教学注重小学数学与小学数学的衔接、思维方式的转变、数学模型的构建。
二、成绩与不足
1、以课堂教学为中心，向40分钟求效益
（一）重三垒。 突出课堂教学中的基础知识、基本概念、基本规律。 针对关键概念和规律，我让中学生观察分析化学现象和论证实验，努力推断出新的概念、定理和推论，使中学生能够清楚地了解数学知识的产生过程，培养中学生的数学知识。学校培养学生的思维能力和想象力。 例如：在学习“超重与失重”一节时初中物理知识点笔记，为了更好地让中学生体验化学情况，我安排中学生站在地磅上亲自实验，从而加深了他们对此的理解。化学过程。 遵循循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。 不要低估中学生的能力，尽量让困难的知识简单易懂，培养中学生学习数学的兴趣和学好化学的自信。 例如：在《波传播》的研究中，我将问题表述为公式：“向上向上的斜率反转”、“向右对齐”等等。
(2)大容量。 数学教学的重要任务是培养中学生的能力。 能力的培养需要一个潜移默化的过程，不能仅仅依靠机械的灌输，也不能急于求成，而是需要正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习作风。 准确理解和掌握数学概念和规律是培养能力的基础。 在课堂练习和作业中，力求问题标准化。 例如，在解决主观练习时，要求中学生明确研究对象，画图分析受力情况，说出所使用的定律和定理的名称，并突出关系表达式。 注重数学概念和规律的应用，逐步学会运用数学知识解释生活中的化学现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。 比如，在讲运动学时，我用“形象法”、“公式法”、“实操法”等各种方法来讲解一个练习。 另外，班级分组讨论，小组建议中学生上台分析一些自己能力范围内的练习，这也是提高能力的关键。
2、激发中学生的学习兴趣
高中生刚入学时，中学生普遍感觉化学比较难，甚至对化学失去信心。 针对这些现象，我组织中学生组建数学课外兴趣小组、课外实验、小制作小组，宣传数学思想，调动你们学习的积极性，培养你们的学习能力。 我把四个班的中学生联合起来，组成了化学学习小组的成员。 我和四个班的数学课代表兼任化学总组理事会成员。 我们有一个共同的目标——提高中学生的数学成绩。 根据月测结果，各班中学生按照上、中、下三级分组，以6-7名中学生为一个学习小组，小组设一名主任，然后按照分组进行编号，这样更有利于共同学习进步。 让学习小组相互选拔，在竞争中求发展。
你的学习热情高涨了，对化学的兴趣越来越浓，变了“我要学”为“我要学”，成绩自然也有了长足的进步。
3. 错题集
为了提高中学生的学习质量，我还构建了一套错题。 错题集又叫“双色笔记”，蓝笔用来抄题，红笔用来写分析意见。 每周提交一次，并对错误的问题组进行评分。 比较好的结果给5分，有一些错误或不规范的结果给4分，错误较多的给3分，错误较少的给2分。 对于这样的措施，中学生一开始比较重视，但时间长了就腻了，错题老是错，没有任何进步。
后来，我改变了做法。 最好能整理出对错题集，符合要求的得5分。 在其他情况下，不得分，仅用红笔标记错误。 因为有些章节题比较难，大部分都做不好，只有少数拿到5分，而有时题目比较简单，大部分都能拿到5分。 这样，学习好、组织认真的中学生往往能得到5分，学习差的中学生也有机会得到5分。 学生的错题集上只出现了5分，没有出现其他分。 一个学期过去了，我发现错题集比以前整齐多了。 每次错题集出炉，中学生都会打开看，有的自言自语：太好了，我又得了5分。 其实，只是微不足道的5分，却让中学生获得了一种成功的快乐。 这是一种积极的情绪，可以转化为继续尝试的愿望。 事实上，我不再做更多的工作，工作质量无形中提高了，错误率也明显增加。
三、方法和措施
（一）坚持课堂随时练习
在平时的教学中，有些章节的知识极其丰富，中学生能否掌握这些内容将对下一节产生很大的影响。 我坚持在课堂上随时做10分钟的小练习。 一般情况下以概念填空或者小计算题为主。 通过随时进行课堂小练习，有利于中学生养成课后备考的好习惯，从而促进教学。
(2)每周坚持规律练习
我每周都有一次晚自习，让中学生衡量本周所学知识的要点。 根据艾宾浩斯遗忘曲线定律，知识的遗忘先快后慢。 每周一的练习，可以帮助中学生了解本周的知识生成系统及时填写知识，以便更好地进行下一阶段的学习。
(3) 坚持章节单元练习
读完每一章后，我都要为这一章做准备并巩固。 我选择了练习，统一时间，统一考试。 通过章节的单元练习，不仅有助于提高中学生的综合能力，而且有助于中学生连接知识。 同时也可以衡量现阶段中学生对章节的学习情况。 对于衡量结果，那些取得较大进步的，我会在周报中公布，形成激励。
（四）每天坚持数学
在小学教学中，我坚持每天看数学。 各班代表负责统一安排。 每天晚上，成绩以上的朋友都会精心挑选一个练习，抄在后面的黑板上。 让大家一起分析思考，然后利用业余时间给大家讲解一下。 在与朋友平等交流中提出讨论意见、解决问题、提高能力。
4、现有问题
教学一段时间后，有必要进行教学反思。 我在每个班随机找15名中学生进行讨论。 让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方是什么，自己的不足是什么，老师应该继续提倡什么，应该避免什么，对教学有什么建议。 有一些朋友很有潜力，但经常考试不及格。 我坚持在每次月考后召开一次边缘学生动员会。 我把这些中学生召集起来开会，帮助他们找出问题，鼓励他们。 我们有美好的未来和希望，但我们的考试成绩却不尽如人意。 我们必须认真分析原因。 我相信我们会更好！ 还有一些中学生招生基础较差，但我不会因此而忽视他们。 我不仅主动走近他们、与他们交谈，还为他们举办励志会。 告诉他们，成绩只能代表过去，老师相信每个人都能做到。 今天的落后只是暂时的。 只要大家不懈努力，我相信成功就在不远处。
没有探索，就没有创新；没有探索，就没有创新； 没有实验，就不会有进步。 探索与实践同行，泪水与苦心相伴。 我们将以强烈的责任感和敬业精神，努力探索。 教学中没有捷径可走，没有固定模式可循，必须充满热情、心血、泪水、脚踏实地的探索。 今后，我一定要更加积极、认真地对待工作，为我校建设示范性高中而努力奋斗！
化学老师教学经验5
本学期，我将兼任八年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极配合老师，结合本班的实际情况和中学生的实际情况。学校学生，工作勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。 为做好教育教学工作，现将教学工作作如下总结：
1、认真学习教材，明确指导思想。
教材以化学课程标准为基础，吸收教育学、心理学领域的最新研究成果。 他们旨在改变中学生数学学习方式，推进课堂素养教育，着力突出三个方面的指导思想。 目的是让中学生感受到化学与自然、人类社会的密切关系； 感受化学的价值，提高理解化学和运用数学的信心； 初步学会运用数学思维方法观察、分析、解决日常生活中的问题； The of to and ; to facts and to adapt to life and .
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In fact, in the work, there are both the joy of and the of . have been made, there are also many . In my work, I will learn from the of , fill my own , and to .