小实验大世界浅谈数学小实验的举办浙江省阳温县白杨小学数学是一门以实验为基础的自然学科，任何概念的完善和规律的发觉，都有赖于大量的实验探求和验证。但是，在目前新教材使用的早期阶段里，却出现了同步的实验器材还比较短缺的现象。笔者在教学过程中，借助身边物品，进行数学实验。那些小实验物理实验小游戏，器材易得，操作简单、方便，人人可动手参与制做和实验，从实验探究过程中体验科学过程，感悟研究方式，学会科学思维，提升创新能力，使中学生对所要学习的知识饱含强烈的好奇心和旺盛的求知欲，实验疗效较好，对教学具有重要的辅助作用。一、做数学小实验的必要性1．提高中学生动手能力，推进理解课本知识因为课时等诱因的影响，班主任在课堂教学中不可能将所有实验都让中学生亲自动手操作，所以对于一些实验，中学生就只是纸上谈兵；并且有好多数学规律有须要在化学现象的基础上理解，所以一些班主任通过语言讲解及演算推理得出的结论的信服度不如让中学生亲自动手操作实验并观察实验想像。正如数学教育家朱正光先生曾有过的精辟阐述：“千言万语说不清，一看实验就分明”。而一些课后小实验就可巧妙解决这个矛盾。2．深深吸引中学生，迸发中学生探索知识的兴趣伟大的化学学家爱因斯坦有句谚语：“兴趣，是最好的老师”。
在小学阶段，数学是中学生们普遍反映较难学的一门课程，为此，怎么迸发中学生对化学学科的兴趣对学好化学就变得至关重要。班主任在引入新课时可使用课前设计的一些小实验、也可直接运用课后小实验来向中学生置疑，借助中学生的好奇心与求知欲，迸发她们强烈的学习欲望。3．理论联系实际，扩大中学生的知识面任何一门学科都与实际有着密切的联系，并且在与实际相联系的过程中，能够得到发展与建立。数学中有的概念、原理比较具象、枯燥，而课后小实验起到了联系化学内容与日常生活的作用，使中学生明白了所学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，因而降低了学习数学的积极性和主动性二、开展小实验的几种方式1．结合教材，当堂训练当堂实验应灵活机动。在搞好教材中“探究”的前提下，适当穿插或补充一些小实验，既有利于中学生把握知识，又能引导中学生解答有关问题。2．配合习题，同步训练对于一些较具象的推理性习题，可适当配协议步小实验，具象习题形象化，推理习题具3．借助第二课堂，对“症”训练第二课堂有着不受教材限制和训练内容可集中的特性，因而有针对性地及时做一些典型的小实验，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的疗效。4．节周末间，抓紧训练节周末有比较充沛的时间，如今又实行了“双休日”，这正是中学生们做小实验的好机会。
5．举办科技活动，进行创造性训练课内教学内容虽然要遭到教学大纲的限制，而课外科技活动无论在内容的深度、广度上，还是在活动的形式、方法上都有较大的灵活性，才能搞得丰富多彩，更大限度地发展中学生的兴趣和调动她们的学习主动性。三、如何指导中学生做小实验小实验是与数学课堂教学直接有关的课外教学活动。它与课堂教学相随而行，互为补充，各有注重，产生了一个有机的教学整体。现代教学方法正由封闭式向开放式转化，教学活动不能再局限于课堂范围之内，而小实验就是一种开放型的教学方法。1．提升认识，是举办小实验的前提剖析当前高中数学教学现况，不难看出，举办小实验的主要障碍是片面追求升学率。如不从一切都围绕升学转的圈子中解脱下来，被中考、中考这根无形的钢缆禁锢住四肢，就不可能自觉地去举办“小实验”。2．突出特征，是发挥“小实验”教学作用的根本小实验是根据教学目标，考虑中学生的心理特征，为中学生悉心安排的活动，因为它在内容和方式上不同于课堂教学，而具有如下的特性：第一，坚持自愿、选择的原则。这种活动突出地照料到中学生的兴趣和爱好，有利于发展中学生的特长和能够。因而，中学生对出席活动有稳定、持久的积极性。第二，贯彻因材施教的原则。
活动内容不受大纲和教材的限制，内容可深可浅，活动时间可长可短，空间范围可大可小，中学生自己可以控制活动的进程，富于伸缩性和灵活性。第三，活动方式新颖多样，颇具趣味性和娱乐性，没有考试导致的心理压力，中学生可以生动开朗地主动去探究化学问题，索要知识。3．加大指导，是做好小实验的保障做小实验要认真观察、重在感知。因为自由度大，可以按照自己的意志改变条件，控制实验的进程，所以能深刻感知实验现象。实验现象通常纷繁复杂，相互交织在一起。所以，要注意指导中学生观察哪些？怎么观察？以取得生动的感性材料，导致认识的兴趣，为认识的第一次飞越打算条件。通过课外小实验养成中学生观察的习惯，培养良好的观察品质，把握观察技巧，提升观察能力和实验能力。因此，指导课外小实验应注意以下几点：第一，布置课外小实验应向中学生讲清实验的任务，观察的内容，注意的事项。并应提出具有启发性的思索题。要求做到观察与思维相结合，擅于自己发觉问题，主动探究。第二，布置小实验通常要面向全班朋友做统一要求，某些实验也可自己选择，但要鼓励少数有条件有兴趣的中学生去做。第三，课外小实验的结果应向全班朋友做报告或写出简略的实验报告，以培养严肃认真的科学实验心态，并鼓励中学生实验的积极性。
做课外小实验，最好是启发中学生在观察化学过程的基础起来思索问题，让中学生自己去得出推论。班主任应借助积极评价的反馈作用，调动中学生们做好小实验的热情，采取多种方式调动中学生的兴趣。四、初中数学小实验整理（部份）啤酒瓶类1．钟声响起将两个啤酒瓶都剪去顶部并弄成扬声器状，用细线系在瓶口的盖子上，再用细绳的中间部份系住一把钢勺。将两个喇叭口挡住两只眼睛并贴紧脖颈，并用钢勺去撞击椅子等物品时，你能看见哪些？继续让一个中学生手提着细线并用钢勺碰撞桌子，再说说手上的体味。2．水底的震动用细线系好三把旧锁匙，倒入盛水的大啤酒瓶内并上下晃动细绳，你看到了哪些？3．看到自己的脉搏剪下啤酒瓶上半部并在盖子上打孔后插入一段塑胶胶管后，将做好的漏斗部份紧靠颈部，胶管另一端紧靠耳朵。联通漏斗的位置，一定要仔细听听，可以找到脉搏最强的位置处于乳房右侧。4．频度计将啤酒瓶剪去顶部，瓶壁剪成齿状，盖子钻孔后用牙签紧紧插入，弄成频度计。用手指捻转牙签，同时用齿去碰纸片，当快转或慢转时，你看到的声音有哪些不同呢？5．独弦琴将一个啤酒瓶剪去底，盖子钻孔后用筷子和一段细线系住作为音响，另一端系在一个装满水的杯子上。右手拿着耳机并控制弦的张紧程度（杯子不要离开地面），同时左手撩动琴弦。
这样就可以看到不同的音调和弹奏疗效物理实验小游戏，颇具古色古香的风韵。假如定弦力量大时，发声就响。假如细绳被拉得越紧，发声声调都会越高。假如将绳子变短，声调将会发生变化。假如改用粗绳子，声调也将会发生变化。如果改用细铜线后，会看到与刚刚不同的音箱疗效，说明音质也发生了改变。同一个实验，可以不断改变某一条件，引导中学生进行发散思维，积极探究，让中学生在实际研究过程中，理解声音的特点。6．严打钢琴搜集几个相同的大啤酒瓶，向瓶内放入不同高度的水，用牙签敲打杯子，杯子会发出不同的声音。仔细调节水量，可使各瓶发出不同的声调。7．排箫震动的瓶体和水才能发声，瓶内被吹动的空气也可以发声。将啤酒瓶从大到小排列，口部排齐后用胶水绕在瓶壁上，把3个杯子固定在一起。右手紧握瓶壁，眼睛分别紧靠瓶口吹气，就可以看到不同的声音。取一吸管，用剪子在吸管中央开一个小口，不要割断，让吸管一端插入装满水的啤酒瓶中。将吸管弯成直角，用嘴连续吹气，同时调节吸管插入水的深度，能看到高亢的军号吗？9．潜水艇模型。猪肉类1．做检测实验先恐怕一个蛋黄的质量，之后用天平进行检测，看你恐怕的是否确切。再用天平称出10个蛋黄的质量，算出每位猪肉的平均质量，与你恐怕的值进行比较。
2．做惯性实验在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片上放一个蛋黄，用手把硬纸片忽然弹出去，猪肉会安全地坠入玻璃杯。3．做惯性实验用生熟猪肉各一个，分别置于桌面上，同时以相同的速率旋转，由于熟猪肉的鸡蛋和蛋清固定，所以旋转平稳，而生猪肉因为惯性，摇动不定，很快停止转动，由此可确切判定生猪肉熟鸭蛋。4．做浮力实验用手捏猪肉，因为猪肉表面各处受力均匀，遭到的浮力较小，猪肉无法捏破，但是假如我们用同一只手捏两个猪肉，因为猪肉与猪肉之间接触面积小，遭到的压强悍，很容易把鸡5．做大气压实验在瓶口比猪肉稍小的广口瓶瓶底铺层石子，将浸过酒精的棉花燃起后迅速倒入瓶中，待会儿将剥了皮的熟鸭蛋挡住瓶口，过一会儿，因为大气浮力的作用，熟猪肉会被玻璃瓶吞进6．做压强实验将一个生猪肉装入盛有清水的玻璃杯中，可以看见猪肉坠入水底。之后渐渐向杯中倒入精盐，并不断搅拌，可以看见猪肉漂浮于水底任意位置。继续向杯中倒入精盐，直至猪肉漂浮于水底。由此我们可以看见猪肉在盐水中的三种状态。7．做液体蒸发放热实验把刚蒸熟的猪肉从锅内捞上去，直接用手拿时，尽管较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，倍感比刚捞上时更烫了。
8．做热胀冷缩实验把晒干捞起的蛋立即溶入热水中，待完全冷却后，再捞起龟裂。9．做物体的稳定平衡实验选用一只生猪肉，在小头一端开个孔并消除干净壳内的面糊鸡蛋。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为顶部，扶好蛋壳。燃起一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳顶部。烛油大概封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能手动立起。制成一个“不倒翁”。10．分子运动现象壳体完好的蛋，埋入精盐中烤制一段时间，可以制成一只咸蛋。其实蛋壳依然完好，但连内部的鸡蛋都变咸了。钢笔类1．惯性实验只用钢笔即可，将钢笔扔出，钢笔离开手以后仍往前运动，说明物体具有惯性。2．力可以改变物体的运动状态只用钢笔，将钢笔扔出，钢笔将由静止运动上去，说明力可以改变物体的运动状态。3．力可以改变物体的形状双手使劲折钢笔，钢笔可以被折为两段，说明力可以改变物体的形状。4．物体间力的作用是互相的所用器材只是钢笔，使劲捏钢笔时发觉右手的形状也发生了改变，说明手也遭到钢笔对它的斥力，也就是说物体间力的作用是互相的。5．重力的存在和方向将钢笔从高处自由丢下，钢笔将竖直向下落，说明钢笔遭到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向上的。
6．浮力的大小诱因用一端削好的钢笔，用大手指和手指顶住钢笔的两端时，发觉削好一端的右手比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，浮力越大；用较大的力时手掌更疼，又说明接触面积相同时，压力越大浮力越大。7．滑动磨擦力和滚动磨擦力用弹簧测力计拉着一石块在水平桌面上匀速直线前进时，这时弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动磨擦力，若将石块置于多只钢笔上重做上述实验发觉弹簧测力计示数变小，说明压力相同时滚动磨擦力大于滑动磨擦力。8．借助积累法测细铜线的半径所用器材有细铜线，刻度尺和钢笔，将细铜线紧密地排绕在钢笔上，用刻度尺测出总长