学院化学实验教学大纲学院化学实验教学大纲学院化学实验教学大纲 ---1.5---1.5---1.《大学化学实验》是对高等中学理工科学生进行科学实验基本训练的一门独立的必《大学化学实验》是对高等中学理工科学生进行科学实验基本训练的一门独立的必《大学化学实验》是对高等中学理工科学生进行科学实验基本训练的一门独立的选修基础课程，是中学生步入学院后遭到系统实验方式和实验技能训练的开端，是对理工科修基础课程，是中学生步入学院后遭到系统实验技巧和实验技能训练的开端，是对理工科修基础课程，是中学生步入学院后遭到系统实验技巧和实验技能训练的开端，是对理工科专业中学生进行科学实验训练的重要基础。
专业中学生进行科学实验训练的重要基础。专业中学生进行科学实验训练的重要基础。《大学化学实验》教学是培养实践技能的基础课，和化学理论教学具有同等重要的《大学化学实验》教学是培养实践技能的基础课，和化学理论教学具有同等重要的《大学化学实验》教学是培养实践技能的基础课，和化学理论教学具有同等重要的地位。地位。地位。它们既有深刻的内在联系和配合，它们既有深刻的内在联系和配合，它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。又有各自的任务和作用。又有各自的任务和作用。本课程的主要任务是：本课程的主要任务是：本课程的主要任务是：学习把握科学研究的基本技巧，培养中学生的创新意识，提升中学生的创新能力。学习把握科学研究的基本技巧，培养中学生的创新意识，提升中学生的创新能力。学习把握科学研究的基本技巧，培养中学生的创新意识，提升中学生的创新能力。《大学化学实验》作为一门独立设课的基础课程，其目的是对中学生进行比较系统的《大学化学实验》作为一门独立设课的基础课程，其目的是对中学生进行比较系统的《大学化学实验》作为一门独立设课的基础课程，其目的是对中学生进行比较系统的科学实验训练，培养中学生良好的科学素养，除了包括通常的实验技能、操作技能，也包科学实验训练，培养中学生良好的科学素养，除了包括通常的实验技能、操作技能，也包科学实验训练，培养中学生良好的科学素养，除了包括通常的实验技能、操作技能，也包括在实验过程中发觉问题和解决问题的能力、综合剖析的能力、创造性思维的能力、总括在实验过程中发觉问题和解决问题的能力、综合剖析的能力、创造性思维的能力、总括在实验过程中发觉问题和解决问题的能力、综合剖析的能力、创造性思维的能力、总结抒发的能力，还包括严谨的科学心态、主动研究的探求精神、实事求是的科学作风，结抒发的能力，还包括严谨的科学心态、主动研究的探求精神、实事求是的科学作风，结抒发的能力，还包括严谨的科学心态、主动研究的探求精神、实事求是的科学作风，以及遵循纪律、爱护公共财产的优良品德。
以及遵循纪律、爱护公共财产的优良品德。以及遵循纪律、爱护公共财产的优良品德。各类热学仪表、双踪示波器、信号发生器、静电场描画仪、三线摆、杨氏挠度仪、各种热学仪表、双踪示波器、信号发生器、静电场勾勒仪、三线摆、杨氏挠度仪、各种热学仪表、双踪示波器、信号发生器、静电场勾勒仪、三线摆、杨氏挠度仪、各种天平、计时测距量具、超声波速仪、气垫滑轨、各种天平、计时测距量具、超声波速仪、气垫滑轨、各种天平、计时测距量具、超声波速仪、气垫滑轨、定位仪、读数显微镜、迈克尔定位仪、读数显微镜、迈克尔定位仪、读数显微镜、迈克尔逊干涉仪、分光计、光具座、多功能光栅波谱仪、光电效应仪、光学平台以及附件、各逊干涉仪、分光计、光具座、多功能光栅波谱仪、光电效应仪、光学平台以及附件、各逊干涉仪、分光计、光具座、多功能光栅波谱仪、光电效应仪、光学平台以及附件、各类光源、其它光学器件配件等。类光源、其它光学器件配件等。类光源、其它光学器件配件等。111、本课程以实验为主，为单独设课。开课后，任课班主任需向中学生讲清课程的性质、、本课程以实验为主，为单独设课。开课后，任课班主任需向中学生讲清课程的性质、、本课程以实验为主，为单独设课。
开课后，任课班主任需向中学生讲清课程的性质、任务、要求课程安排和进度、实验考评办法、实验守则及实验室安全制度等。任务、要求课程安排和进度、实验考评办法、实验守则及实验室安全制度等。任务、要求课程安排和进度、实验考评办法、实验守则及实验室安全制度等。222、整个实验教学体系分基础、提高、设计创新三个层次进行，重基础，更重创新，、整个实验教学体系分基础、提高、设计创新三个层次进行，重基础，更重创新，、整个实验教学体系分基础、提高、设计创新三个层次进行，重基础，更重创新，层次间环环相扣，层层加快；每位实验又分三步进行，预习并写出预习报告、层次间环环相扣，层层推动；每位实验又分三步进行，预习并写出预习报告、层次间环环相扣，层层推动；每位实验又分三步进行，预习并写出预习报告、实验操作、撰写实验报告。实验操作、撰写实验报告。实验操作、撰写实验报告。333、实验的基本要求、实验的基本要求、实验的基本要求本课程共安排总论课本课程共安排总论课本课程共安排总论课33学时，必做基础性实验学时，必做基础性实验学时，必做基础性实验66个，提升性实验个，提升性实验个，提升性实验77个（），设计创新性实验，设计创新性实验，设计创新性实验11个（）。
具体安排及要求如下：。具体安排及要求如下：。具体安排及要求如下：（111）导论课）导论课）导论课说明化学实验的通常进程及各环节的要求。介绍偏差及数据处理基础知识，内容包说明化学实验的通常进程及各环节的要求。介绍偏差及数据处理基础知识，内容包说明化学实验的通常进程及各环节的要求。介绍偏差及数据处理基础知识大学物理实验作图法常见错误有哪些?，内容包括检测偏差基本概念和处理方式、有效数字。学习处理实验数据的一些重要方式，比如括检测偏差基本概念和处理方式、有效数字。学习处理实验数据的一些重要方式，比如括检测偏差基本概念和处理方式、有效数字。学习处理实验数据的一些重要方式，比如列表法、作图法等。列表法、作图法等。列表法、作图法等。（222）基础层实验要求）基础层实验要求）基础层实验要求在基础层实验中，安排以验证性实验为主。验证性实验成熟规范，它能使中学生在较在基础层实验中，安排以验证性实验为主。验证性实验成熟规范，它能使中学生在较在基础层实验中，安排以验证性实验为主。验证性实验成熟规范，它能使中学生在较短的时间内，迅速把握大量知识，使中学生打下扎实的基础实验知识与技能，为今后的创短的时间内，迅速把握大量知识，使中学生打下扎实的基础实验知识与技能，为今后的创短的时间内，迅速把握大量知识，使中学生打下扎实的基础实验知识与技能，为今后的创新和创业工作做好坚固的打算。
班主任在课堂中起主导作用，规范中学生的实验过程，培养新和创业工作做好坚固的打算。班主任在课堂中起主导作用，规范中学生的实验过程，培养新和创业工作做好坚固的打算。班主任在课堂中起主导作用，规范中学生的实验过程，培养良好的科学实验习惯。此阶段主要是让中学生学会基本实验仪器、工具的规范使用；学习良好的科学实验习惯。此阶段主要是让中学生学会基本实验仪器、工具的规范使用；学习良好的科学实验习惯。此阶段主要是让中学生学会基本实验仪器、工具的规范使用；学习数据处理方式逐差法、数据处理方式逐差法、数据处理方式逐差法、作图法；画图法；画图法；学会对结果的正确表示和评价；学会对结果的正确表示和评价；学会对结果的正确表示和评价；学会正确撰写实验报告。学会正确撰写实验报告。学会正确撰写实验报告。（333）提升层实验要求）提升层实验要求）增强层实验要求提升层实验是基础层实验的螺旋式前进，安排以综合性实验为主，是中学生进行设计提升层实验是基础层实验的螺旋式前进，安排以综合性实验为主，是中学生进行设计提升层实验是基础层实验的螺旋式前进，安排以综合性实验为主，是中学生进行设计性实验的过渡。按照实验项目指定的要求，写出实验原理、实验条件、实施方案，并根性实验的过渡。
按照实验项目指定的要求，写出实验原理、实验条件、实施方案，并根性实验的过渡。按照实验项目指定的要求，写出实验原理、实验条件、实施方案，并根据实验仪器说明正确使用仪器，课堂上班主任只是起补习作用，借以发挥中学生的学习主动据实验仪器说明正确使用仪器，课堂上班主任只是起补习作用，借以发挥中学生的学习主动据实验仪器说明正确使用仪器大学物理实验作图法常见错误有哪些?，课堂上班主任只是起补习作用，借以发挥中学生的学习主动性。中学生通过独立实验，学会实验报告的自行设计性。中学生通过独立实验，学会实验报告的自行设计性。中学生通过独立实验，学会实验报告的自行设计, 把握对陌生仪器的调试方式，学会把握对陌生仪器的调试方式，学会把握对陌生仪器的调试方式，学会实验故障排除，以及对实验的定量剖析，借此得到整体素养的提升。实验故障排除，以及对实验的定量剖析，借此得到整体素养的提升。实验故障排除，以及对实验的定量剖析，借此得到整体素养的提升。（444）设计、）设计、）设计、创新创新创新层实验要求层实验要求层实验要求设计性实验是一种带有综合应用性质或一定设计性任务的由中学生自行完成的教学设计性实验是一种带有综合应用性质或一定设计性任务的由中学生自行完成的教学设计性实验是一种带有综合应用性质或一定设计性任务的由中学生自行完成的教学实验。
其项目内容经过悉心选购，具有科学性、综合性、典型性、探索性和可行性。学实验。其项目内容经过悉心选购，具有科学性、综合性、典型性、探索性和可行性。学实验。其项目内容经过悉心选购，具有科学性、综合性、典型性、探索性和可行性。学生按照实验提出的任务和要求，由自己选择实验方式和仪器进行实验，并写出比较完整生按照实验提出的任务和要求，由自己选择实验技巧和仪器进行实验，并写出比较完整生按照实验提出的任务和要求，由自己选择实验技巧和仪器进行实验，并写出比较完整的实验报告或科技小论文。在设计过程中，让中学生学会怎么查资料，怎么运用工具，如的实验报告或科技小论文。在设计过程中，让中学生学会怎么查资料，怎么运用工具，如的实验报告或科技小论文。在设计过程中，让中学生学会怎么查资料，怎么运用工具，如何对实验进行改进和创新，在实验中感受理论与实践的关系，感受科学和科学精神。何对实验进行改进和创新，在实验中感受理论与实践的关系，感受科学和科学精神。何对实验进行改进和创新，在实验中感受理论与实践的关系，感受科学和科学精神。创新创新创新实验是设计性实验思维的进一步深入，是充分注重中学生个性发展的一个重要实验是设计性实验思维的进一步深入，是充分注重中学生个性发展的一个重要实验是设计性实验思维的进一步深入，是充分注重中学生个性发展的一个重要的教学环节。
在实验中，充分感受先进的思维、观念对实践创新的重要性。的教学环节。在实验中，充分感受先进的思维、观念对实践创新的重要性。的教学环节。在实验中，充分感受先进的思维、观念对实践创新的重要性。实验报告是实验工作的全面总结，书写实验报告是培养科学抒发能力的主要环节。实验报告是实验工作的全面总结，书写实验报告是培养科学抒发能力的主要环节。实验报告是实验工作的全面总结，书写实验报告是培养科学抒发能力的主要环节。
