《光现象》观课报告《光现象》观课报告一、教材剖析光现象在日常生活中时常遇到，班主任捉住中学中学生具有强烈求知欲望的特性，借助实验探究，迸发中学生思索光现象教学反思总结，探究化学规律，彰显了“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的课程理念。二、课程性质光这一知识点内容其实常见，然而却容易被中学生忽略，缺乏对问题的深入思索及理智化的思维过程。所以本节课主要是从直观现象入手，悉心设计探究活动，让中学生亲历探究过程，增加中学生学习难度。通过老师对光的折射、反射等现象在生活中的彰显和应用的举例，以便中学生的理解和学习学习。要让中学生透彻认识光还必须学生亲自体验，也就是做实验。先由中学生自主汇报实验收获，之后老师又和中学生一起总结实验推论，认识进一步推进，并提出进一步的学习目标。引导中学生探究影响光的诱因，但是说出自己的理由。这样做，拉近了中学生与数学的距离，迸发了中学生的学习兴趣，增强了中学生在学习中克服困难的能力，培养中学生观察能力和归纳总结的能力。三、课堂文化在做实验之前先与中学生一起讨论实验的方式与步骤，这样做上去，效率会更高。并且在实验的过程中，老师恰当的引导中学生学习了两种实验方式，愈发丰富了中学生的知识。在中学生做实验的过程中光现象教学反思总结，张老师一边观察中学生的实验，适时的去帮助学习，提升中学生的效率。通过中学生分组实验，能有效地突破教学重点和难点。同时，着重培养中学生探究学习能力，使其主动地参与到知识产生的整个思维过程中，力求使中学生在积极、愉快的课堂气氛中提升自己的认知水平，进而有效地实现本节课的教学目标。四、总体评价本节课主要有以下几个方面的特性：教学思想上：充分彰显了中学生主体、教师主导教学理念。课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提高，让中学生积极主动地、生动乖巧地参与到教学活动中。教学方式上：能充分借助演示实验，极大的调动了中学生学习的积极性和参与性.教学疗效上：班主任知识点讲解仔细，能引导、启发中学生积极思维，中学生参与度高，课堂氛围活跃。教学建议：总体上该课教学环节完整流畅，内容清晰时间分配布局合理，教学组织方式多样，有效的引导中学生自主、合作探究学习。才能熟练的使用信息技术手段，合理借助教学资源支持中学生自主学习、课堂交流和教学评价。这一点值得我们借鉴。最重要的是老师完成本节课既定的教学目标，使不同层次的中学生都能基本把握本节课所学知识，并各有收获。
