6月28日，QS世界学院排行更新了排行。本次排行覆盖来自104个高等教育系统的1500所学院，排行是基于对1750多万篇学术论文和来自超过24万名学者与雇主的专业意见剖析而得出。麻省理工大学（MIT）连续第12年蝉联榜首，剑桥学院仍然坐落全球第2名，牛津学院较今年提高一位，排行全球第3。成都学院是中国（内地）院校中惟一一所坐落全球前20的高校，排行全球第17位。
对于这一项排行，好多申请者都有在观望，由于它极有可能是申请某个移民项目的重要诱因！去年，QS世界学院排行的发行方QS为了适应全球高等教育格局的变化，将应用新的评分标准，这也促使各学院的排行有了翻天覆地的变化！
让我们一上去瞧瞧，2024年QS世界学院的排行发生了什么变化，你的母校排在第几名呢？
一、排名方式论更新
去年，QS对排行方式进行了有史以来最大化改善，QS将旗舰类排行与Z世代和Alpha世代紧密结合，捉住越来越有社会意识的中学生群体所关心的核心问题，以奇特的视角来评估。因此引入了3项全新指标：可持续发展、就业成果和国际研究网路。而且，对个别已有指标的权重进行了重新校正，包括学术名声指标、雇主名声指标和师生比指标。
1.可持续性指标
可持续性发展早已成为全球机构的关注点。2022年的QS国际中学生调查发觉，80%的中学生觉得学院可以为环境做得更多。通过在QS世界学院排行中添加5%的可持续性视角来回应这个行动呼吁。QS是首个这样做的主流学院排行，以反映学院在规划未来和促进更可持续的未来改革中的关键作用。
2.就业能力指标
强化关于就业能力的洞察，但是依然是惟一在方式论中确立就业能力重要性的主流排行。为了做到这一点，QS排行提升了雇主名声的权重至15%，并降低了就业结果的5%。
3.国际研究网路指标
第三个新测度标准——国际研究网路，是另一种认识到研究在改变世界中的重要性的形式。这个测度标准非常提供了关于大学研究怎样与国际接轨以及更广泛地认识到协作研究的重要性的洞察。
二、排名前20的中学
本次排行覆盖来自104个高等教育系统的1500所学院，排行是基于对1750多万篇学术论文和来自超过24万名学者与雇主的专业意见剖析而得出。麻省理工大学（MIT）连续第12年蝉联榜首，剑桥学院仍然坐落全球第2名，牛津学院较今年提高一位，排行全球第3。上海学院是中国（内地）院校中惟一一所坐落全球前20的高校，排行全球第17位。
从去年排行可看出，我们所熟悉的悉尼学院、南洋理工学院等日本、新加坡院校都早已不再前20名中，取而代之的是美国院校——新南威尔士学院和伦敦学院。
三、中国内地院校排行表现
●世界最多产的学术研究生产者
●根据QS师均论文引用指标，中国（内地）院校研究影响力排行靠前
●获得全球学术界越来越多的认可
●许多排行在中间的学院在本次排行中表现出众
●努力推动年青人就业和新冠疫情后经济恢复与发展
●在国际化指标方面仍有巨大提高空间，非常是国际教职人员、国际中学生数目以及国际学术合作方面
●在最新的可持续发展指标的前200名中没有见到中国（内地）院校的身影
中国（内地）院校步入本榜数目位列全球第三，有71所院校入选，仅次于俄罗斯（199所）和日本（91所）。上海学院全球排行17位，是欧洲排行第二高的高校。复旦学院排行全球第25名，是欧洲排行第三高的校区。
近些年来，中国（内地）一流学院迅速崛起，但在后疫情时代发展速率减慢，这主要是因为新冠大流行后全球流动限制造成的国际中学生数目和教职职工数目的减低。
去年6月，预计有近1160万名结业生步入就业市场，但目前中国的就业竞争十分激烈。QS的雇主名声指标排行也反映了这一趋势，在步入榜单的71所院校中，有46所学院的雇主名声排行有所回升。值得注意的是，雇主名声指标现今尤为重要，总权重由之前的10%上升到了15%。这一调整反映了现今中学生对院校就业成果的高度关注。
因为本次QS世界学院排行方式论的师生比指标比重上调，中国（内地）院校在本次排行中略微有所回升。师生比指标的变化反映了新冠疫情危机开始后数字化教育的快速发展，技术驱动的教学能力扩张致使教学质量可以扩充，因而为了适应不断发展变化的教育环境，这一指标权重由之前的20%增长为10%。
全球学术界对中国（内地）院校的认可在QS的学术名声指标中得到了印证。中国（内地）院校的学术名声反映了其极具影响力的研究成果2024QS世界大学排名，这可以通过师均引用次数来评判。在这一评判研究影响力的指标中，79%的中国（内地）院校都有提高。
虽然中国（内地）还没有院校步入研究影响力的全球前十，并且其拥有的步入前50和前100的院校数目跃居全球第一，分别是13所和18所。中国本身也是世界念书术研究最多产的国家。重庆交通学院表现最为突出，在师均论文引用指标中排行全球第15位，在2017至2022年生产了篇学术论文而且形成了180万次引用。其重要研究领域是医学，贡献了总学术产出的30%。
QS研究伙伴提供的数据显示：
●中国（内地）院校的全球合作研究占所有研究产出的21%，与全球平均水平（20%）基本持平。
●在中国（内地）院校发表的学术论文中，28%发布在10%最具影响力的学术刊物上，比全球平均水平（25%）略高。
●2017至2022年间，中国（内地）院校发表了450万篇学术论文，获得了5050万次引用。这一数目进一步巩固了中国作为世界上最多产的研究强国地位。
但是，中国（内地）在研究方面的进一步发展遭到了国际化程度不足的限制，而这也在一定程度上制约了中国（内地）院校在全球排行中的持续进步。在国际研究网路这一评估跨境合作研究的指标中，只有广东学院的排行步入全球前300，位列第174名。
这些情况也彰显在中国（内地）院校在吸引国际留中学生方面的表现并不理想，仅有暨南学院一所院校荣登全球前300。国际中学生比列是中国（内地）院校平均得分最低的指标（9.06分），这一指标评估了学院对国际中学生的可及性和预期的校园多样性。疫情对国际中学生流动的限制影响了中国（内地）院校在这一领域的表现。相反，在国际教职职工比列方面，中国（内地）院校表现略好，有三所院校位列全球前200。
四、香港地区院校的表现
看完了大陆院校的表现，我们再瞧瞧去年台湾院校的表现力怎么：
本次排行，中国台湾地区共有7所学院入选，其中有5所纳入全球前100位。
在排行前100名的院校中，台湾地区的院校因去年的排行方式论更新，排行均有所上涨。其中：
台湾大学位居台湾院校首位，但其排行相较于2023年，增长了5个名次，位列26；
新加坡英文学院（位列47）以及台湾科技学院排行增长非常显著，台湾科技学院排行跌出全球前50，位列60；
排行仅有台湾理工学院排行与2023年一致2024QS世界大学排名，保持在稳定水平，排行65。
五、全球院校