新课程指出从生活走入化学、从数学迈向社会。如何借助化学知识来解决生活中的问题，是我们要思索的问题。如何教会中学生剖析和解决这种问题的基本能力，是我们班主任要研究的事情。在数学教学中，我们应当怎样联系日常生活教会中学生学习数学呢？
1.“生活中的数学”有利于培养中学生的学习兴趣
面对生活中存在的各类各样的化学现象，非常是日常生活中的化学现象在教材上出现时，能够很快吸引中学生的注意力，导致中学生对生活经验的追忆，心中形成一种“原来是这样”的觉得。中学生都会存在各类疑惑：这些现象为何会出现？这些现象能用我们所学知识来解释吗？用什么知识来解释呢？因而降低了中学生学习数学的兴趣，才能达到较好的教学疗效。
2.“生活中的数学”起到了巩固课堂教学成果的作用
在数学教学过程中，可以借助生活中的化学现象、物理应拿来引入所学知识点；也可以在教学过程中列出生活中的化学现象、物理应拿来加深中学生的印象，以达到更好的教学疗效。“物态变化现象是你们在日常生活中接触得好多的一类现象，人类生活中常接触到物态变化现象”。在学习物态变化之前，先让中学生联想到生活中所接触到的雾、露、霜、雨，那些都涉及物态变化，对问题“物态变化对我们生活有哪些作用”思考后，再剖析教学内容，中学生再度联系生活中的亲身感受，对物态变化这个相关内容就有了较深印象。联系实际生活中的数学，起到了巩固课堂教学成果的作用。
3.教会中学生科学思索生活中的.化学
（1）教给中学生用数学常识思索生活中的数学
比如，在下雨的桥面上撒盐是借助减低熔点的方式来融化冰雪，既有实用意义，又加深了中学生对物态变化的了解；介绍温度计是依照液体的热胀冷缩的规律制成的，加深了中学生对体温计原理的了解……引导中学生关注生活中的数学，会使中学生倍感数学特别有用，中学生乐意用所学化学知识来解释、解决生活中的实际问题。
（2）教会中学生用生活中小实验思索生活中的数学
比如，农户经常将大葱、红薯等农小麦置于地窖里或用细沙埋上去储存，这是哪些缘由呢？我就让中学生带着问题回去问自己父亲，这样很容易得出答案。商场里常用保鲜袋包香蕉，目的之一是降低蔬菜中的水分流失。中考期间有些地方因为天气酷热，常在考场里放些冰块，理由是干冰升华时须要吸收大量的热，这样可以使考生清凉。通过这种事例生活中的物理问题，可让中学生充分认识物态变化现象。家庭实验可以使中学生从身边熟悉的现象入手，让中学生发觉问题并展开探究，使中学生自主获得有关知识和经验。
（3）举办探究性专题思索生活中的数学
比如，“厨房里的化学”，“光污染的产生”生活中的物理问题，“力与运动的关系”，“生活中的浮力与压强现象”等。当课题研究与生活实际相结合，中学生都会积极主动地进行探究，在探究过程中还能借助早已把握的化学知识去解决问题，而对于未能解决的问题，中学生会主动查阅相关资料。通过举办探究性学习，把数学知识与日常生活紧密联系上去，提高了中学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
其实，教会中学生科学思索生活中的数学，对学好化学、运用数学是极其重要的。
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