当我们经过反省，对生活有了新的想法时，常常会写一篇心得感受，这样可以帮助我们剖析出现问题的缘由，进而找出解决问题的办法。这么心得感受究竟应当如何写呢？以下是小编悉心整理的化学实验心得感受（精选6篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。
化学实验心得感受1
为期七周的的学院化学实验就要画上一个完满的句号了，回顾这七周的学习，觉得非常的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了化学实验的基本过程和基本技巧，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。
化学学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的遭到实验的检验，但是从学校仍然到现今，在数学课程的学习中，我们都普遍重视理论而忽略了实验的重要性。本学期的学院化学实验，向我们展示了在数学学的发展中，人类积累的大量的实验方式以及创造出的各类精密巧妙的仪器设备，让我们宽阔了视野，下降了见识，在思忖先人的聪明才智之余，更迸发了我们对未知领域的.求知与探求。
学院化学实验是我们步入学院后遭到的又一次系统的实验方式与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对化学量的检测，使我们进一步加深了对化学学原理的理解，培养与增强了我们的科学实验能力以及科学实验素质。非常是对于我们这样一批文科的中学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员不仅要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，学院化学实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除次之外，学院化学实验使我们认识到了一整套科学周密的实验方式，对于我开发我们的智力，培养我们剖析解决实际问题的能力，有着非常重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的产生有着积极的现实意义。
谢谢学院化学实验，让我收获了许多。
化学实验心得感受2
经过一年的学院化学实验的学习让我受惠菲浅。在学院化学实验课正式结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年学院化学实验课的学习中，让我获益颇丰。
一、大学化学实验让我养成了课前预习的好习惯。
仍然以来就没能养成课前预习的好习惯(尽管仍然觉得课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，能够在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
二、大学化学实验培养了我的动手能力。
“实验就是为了让你动手做，去探求一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，学院生的'动手能力越来越被人们注重，学院化学实验恰好为我们提供了这一平台。每位实验我都亲自去做，不舍弃每次锻练的机会。经过这一年，让我的动手能力有了显著的提升。
三、大学化学实验让我在探求中求得真知。
这些伟大的科学家之所以伟大就是她们借助实验证明了她们的伟大。实验是检验理论正确与否的绊脚石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让这些怀疑的人哑口无言。其实我们的学院化学实验只是对前人的精典实验的重复，而且对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这种探求也非一件易事。学院化学实验都是一些精典的给人类带来了无法想像的便利与财富。对于这种实验，我在探求小学习、在模仿中理解、在实践中把握。学院化学实验让我渐渐开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探求、自我学习中获得知识。
四、大学化学实验教会了我处理数据的能力。
实验就有数据，有数据就得处理，这种数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了物理等式法、图像法等处理数据的方式，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的学院化学实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的好多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验须要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探求方法还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快挺好的完成;我的数据处理能力还得提升，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方法及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验偏差减少到最小程度……
其实，学院化学实验课让我收获甚微，同时也让我发觉了自身的不足。在实验课念书得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断增强、完善;在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提升，克服这些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探求中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
化学实验心得感受3
演示实验是学校化学实验教学的重要组成部份，它是构建数学概念和规律、理解和把握数学知识不可缺乏的环节，同时能够培养中学生的观察能力、思维能力，对于高中生来说，成功的演示实验愈发容易活跃课堂氛围，迸发中学生学习的积极性。下边我就说说在课题研究过程中的一些心得和体会：
1．创新化学演示实验教具能提高演示疗效，减小演示可见度，迸发中学生学习数学的兴趣
演示实验有其它教学手段不能代替的作用，为降低演示疗效，减小实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的疗效。诸如用汽球做浮力实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时简述物理实验重要性，我自制了一块小型演示板和超长导线，将电瓶盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示水表相连，显眼大方，全班朋友都能认清楚，线路联接一目了然，演示上去愈发得心应手。
2．施行小实验、小制做教学手段
在日常教学实践中，我感受到，通过小实验和小制做的完成，可迸发中学生学习数学知识的兴趣，调动学习的积极性。化学学科的特性决定了中学生学习数学的难度，引起了一些中学生对学习数学形成畏学、厌学情绪，倘若能在改进课堂教学的前提下，通过学习感受亲自制做和实践的乐趣，就可唤起她们学好化学的信心。如自制小孔成像拍照机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻练中学生的动手制做能力，同时可培养动脑思索的习惯和动手创新的能力。
3．创新实验教学的方式
讲求引导中学生观察实验，观察是实验的'第一步，为使中学生养成细致观察的习惯，培养她们的观察能力，班主任应当首先让中学生自由观察。待观察一段时间后，老师再提出问题。肯定有部份中学生观察方式不当，老师可指导中学生重新观察，这样做一定可以加深印象。另外，一些成功率较高的实验也可以由中学生去演示，提升中学生的参与程度。
其实，演示实验的创新能使中学生学会学习，降低了锻练的机会。在今后的工作中，我们还应当不断思索，不断创新，让演示实验为教学作出更大的贡献。
化学实验心得感受4
通过本周三周的教学技能训练，其中有朋友们的欢笑细语，也有指导老师的殷切教导好多朋友为之付出了努力，下边将我的心得感受归纳如下：
一、做好充分的打算
要讲好实验，必需要我们每一位朋友亲自上台讲解，由于上课一是可以更进一步的了解本身在实验方面存在什么问题，只有了解自我存在的问题，才会想办法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，能够把知识联系上去。这样才能把实验方面的知识扩充开来，能够把实验讲得更好。并且随着和老班主任们的不断交流，发觉这些看法是不完全正确的。由于讲好实验同样可以了解本身在实验方面存在的问题，并且能够把课本上的知识较系统的联系上去。首先，打算演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容能够讲好演示实验和分组实验；其次在中学生做分组实验讲解的过程中可以挺好地发觉我们在讲解过程中存在的问题；再度，要想打算好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩充开来。
二、改进自身不足的实验教学模式
对于讲解不好的朋友应当借鉴这些讲得好的朋友头上的优点，扬长避短，但是要愈发努力做好讲解的过程，对我我们这种正式走上班主任工作岗位的中学生来说，这一点是是我们立刻要解决的问题，平常要多加锻练，有机会讲解都应当要紧抓机会，同时对于讲解好的朋友也可以考虑把机会留给其他的朋友，让更多的人得到锻练。我们还可以从网下调出这些优秀老师的`讲解视频，常常观看模仿，与此同时也要思索这些优秀老师是如何讲解这种问题，怎么剖析问题，并进行总结。
三、利用假期的开放实验室
对于有的中学生的动手能力较差，甚至最基本的也不会操作。假期应当常常去开放实验室进行操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识强化巩固练习，同时强化实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在闲暇时间自行组织教学技能训练，强化自身的语言叙述，语言逻辑抒发。也可以多瞧瞧关于文学的知识，扩充自身知识，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的抒发。
四、在实验教学训练过程中纪律问题
对于纪律我们你们都是正式走上工作岗位的学院生了，每一位朋友都应当有自律的能力，不应当要老师常常指出纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵循校纪班规的行为习惯，讲对我们之后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔宝贵的财富。
五、利用实验室资源
课堂上的演示实验和中学生的分组实验，基本上都是用中学采购的实验仪器来完成的，极少有自己做的教具。这样不但浪费了我们身边的实验资源，并且也不能达到把数学和生活有效的结合上去的目的。所以班主任要结合我们本地的地情、校情和民情，擅于留意，多长心眼，积极发觉身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽视的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼堆砌凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活当堂小实验，这除了能让中学生倍感数学就在身边，去除对化学实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给她们创造了动手做实验的机会，进而迸发中学生做化学实验的兴趣和热情，促使她们主动地学习。
通过本周实验我收获不少，也明白我们将要走上自己的工作岗位，每一个人必须强化知识的巩固与学习，教学技能的训练。为自己走上班主任工作岗位做好铺垫。
化学实验心得感受5
一、课堂教学中的亮点
1、教学理念。讲课教民大多能深入理解课改理念，确切掌握教学方向。重视以中学生发展为本，重视学法指导的理念，较好地实现了”竞争合作”的理念，重视培养中学生学习兴趣和学习心愿，以及主动探究的意识。并努力创设出平等、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的《升华和凝华》设计实验新颖颇具匠心中学生很感兴趣，小组合作学习达到了预期的疗效，中学生参与度高，产生了自己的教学风格，使你们耳目一新。
2、教学行为。
（1）大多数班主任才能较确切地掌握教材，贯彻新课改精神，按照课标、教材和中学生认知特点确定三维目标，在教学中不但注重知识和技能目标的实现，更加重视了过程和技巧目标的实现，尤其是强化了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。
（2）积极探求和采用多元化的教学方式，促使课堂教学效率，才能积极引导中学生思索探究，重视学法的指导，联系中学生生活实际，拓展延展，感受运用。教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特点和要求。例如我们的新分班主任阿卜力孜老师尽管初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言诙谐生动中学生十分喜欢，课堂严谨，受到中学生的喜欢和爱戴。
（3）将往年备考课上班主任总结基础知识，改为中学生小组内完成备考、巩固基础知识。中学生主动参与小结知识点，知识网路的过程，让基础知识在中学生脑子
中留下痕迹，以便查漏补缺，备考疗效比班主任总结疗效更好。
（4）对例题的处理：往年都是班主任讲解，中学生被动听取，现今改为组内探究讨论，中学生用学过的知识来剖析例题，学会了如何解决问题，这是中学生最应当学会的本领，课堂疗效较好。
二、收获和不足之处
1、收获：
（1）早已固定的讲课方法和思维，更新须要一个过程，但实验班主任积极主动性较强，成效显著。
（2）中学生参与较好，就能较好的理解实验的目的，能积极认真的对待布置的每一项任务，知识技能得到了一定的提高。
（3）初步产生了新的课堂模式，对今后的`阅读教学会用相应的推动作用。
（4）课堂问题的设计，针对性较强，还能有意的添加恰当的学法指导，对于提升课堂效率和中学生技能固化，起到了一定的作用。
（5）采用视频展播的形式试讲议课，对讲课班主任的打动较大，好多班主任第一次以旁观者的身分观看自己的讲课，对自己不合适的讲课形式有了较为深刻的认识，提高了改进的动力。
2、不足：
（1）中学生自主回顾知识阶段时间较长，班主任怕中学生吃不透，重复讲解，浪费了时间，对中学生自学能力不放心。
（2）中学生在组内探究讨论例题时，某些中学生参与不积极，班主任不能调动某些中学生的学习积极性。
（3）教学层次放的较低，不利于尖子生的可持续发展。
（4）教学过程热闹但并非真正的生动。
化学实验心得感受6
化学学是一门以观察、实验为基础的学科，化学实验对于构建化学基本概念、基本规律，引出化学公式以及加深对它们的理解，有着不可取代的作用。化学实验又是培养中学生实验技能和良好的实验素质的主要手段，所以在平常的化学教学中要彰显化学学的特征，要求中学生留意观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，迸发朋友们的学习热情
学习热情和学习兴趣是中学生的一种品质，是直接促使中学生进行学习的动力。正确的学习动机是把握知识的必要条件。因而要注意中学生的观察与实验，使中学生对实验课形成浓浓的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使中学生晓得：化学学的发展离不开科学实验，实验在数学学发展中抢占重要地位，要讲明化学实验是发展观察能力、思维能力以及剖析问题、解决问题的能力的重要手段，使中学生认识到良好的实验素质、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导中学生作好预习
首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验依据的原理，采用的方式，安排的步骤。班主任按照实验的内容布置一些思索题，让中学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让中学生思索
①电路要怎么联接？
②在联接电路时要注意哪些事项？
③滑动变阻器在实验中起哪些作用？
④连接电路时电压表、电压表的阻值应怎样选择？
⑤怎样调节能够使小灯泡两端电流等于额定电流、小于额定电流和小于额定电流？
⑥如何处理检测数据，估算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让中学生明晰本实验的目的，列举实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能按照实验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心里有数。
三、充分发挥想像力，进行科学探究
在实验中大胆应用科学猜测。
（1）明晰研究的课题，弄清课题的目的和要求。
（2）进行“科学猜测”，即提出对所研究课题的假设性说明或假设性命题。
（3）按照这种假设性命题设计实验方案进行有目的的探求，心得感受。自此来检验此命题是否正确。
（4）动手做实验，得出有关的实验数据。从而进行探求性研究——分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出数学公式，总结出数学规律。进而验证“猜想”的正确性。假如提出的“猜想”与实验事实有矛盾，这么就应当舍弃原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用实验来验证。
（5）进行理论上的验证，达到理论和实验推论的相统一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些诱因有关”时，我们可以用中学生生活经验作为引导她们进行探求研究的出发点，启发她们联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜测”，如按照在不同深度提水及提出海面后继续向下提时拉力大小的不同，推测压强可能跟深度或排沸水的体积有关。如在海滩游泳或在湖水中游泳比较，推测压强可能跟液体的密度有关。按照铁块在水底下浮，铁块在水底下沉，推测压强可能跟物体的密度有关，或则跟物体的重力有关，等等。通过列表晓得压强可能跟五个诱因有关，之后借助控制变量法对这五个诱因进行研究。
①让一铜块浸入在水底，借助弹簧测力计检测压强的方式，使铜块在水底处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明压强跟浸入在水底的物体遭到的压强与深度h无关。
②让同一铜块浸入在水底，之后提出海面，发觉弹簧秤的示数F减小，说明压强跟浸入在水底的容积V排有关。
③让同一铜块浸入在水底或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明压强跟液体的密度液有关。
④先称出容积相同的铜块和铝块的重力G。之后让它们浸入在水底，分别记下弹簧秤在水底的视重F，按照F浮=G—F算出压强，发觉压强相同，说明压强与物体的`密度和物体遭到的重力无关。
⑥根据阿基米德原理可以验证，压强只跟液体的密度和物体排开液体的容积有关，与物体的密度，浸入在水底的深度，以及物重无关。
四、加强课堂演示实验
化学演示实验具有形象真实，生动有趣的特征，能为中学生在产生化学概念、得出化学规律前营造出血淋淋的数学情境，使中学生觉得倍深。
（一）演示要有示范性，在演示实验中班主任严格要求自己，做好充分打算，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使中学生看得清楚，又要以便自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到确切、协调。诸如：串、并联电路的联接，一定要先画好电路图，标出电压方向，根据电压方向的次序联接、连接完后，要与电路图进行比较，检测无误后才合上开关。
（二）演示的目的要明晰。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示朋友们认真观察瓶口，使朋友们能在听到瓶塞跳上去的同时发觉瓶口有雾，之后征对此现象进行剖析。
五、积极创造条件，降低中学生动手的机会
现行小学教材其实安排了不少中学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但因为农村小学的局限性，有些实验难以进行，所以应当按照农村的特征，因地制宜地设计一些实验，让中学生降低一些动手的机会，
1、分组要小，条件许可的话简述物理实验重要性，最好每组不超过三人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方式，这样班主任的负担是加重了，但中学生的动手能力却提升了。
2、设计一些延展，扩散性实验。把教材中的实验再发展、扩大，引导她们思索，完成相关或类似的实验。
3、自制、改进实验设备、思考新的实验方式，增强实验疗效。
4、积极组织指导中学生举办课外实验，布置观察作业，培养中学生主动应用知识的能力。
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