神奇的中信班科学学案（精选5篇）
所谓学案的艺术性就是构思巧妙，能让中学生在课堂上除了能学到知识，并且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下边由小编为你们整理的神奇的中信班科学学案，欢迎你们参考借鉴。
神奇的中信班科学学案篇1
活动目标
1、了解光的种类、光的特点及光的用途。
2、激发幼儿探求光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动打算
1、水、玻璃杯、小穿衣镜、水盆、放大镜、硬币、手探照灯、三棱镜、泡泡液等。
2、多媒体教案(一)：各类照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的讯号灯。
多媒体教案(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程
1、设置场景。(拉上多媒体课室的浴帘使室外变暗)
老师提问：小同学们，屋内为何变暗了?(幼儿自由回答)
(打开灯)提问：为何屋内又亮了?(幼儿自由回答)
老师：这么，谁能谈谈自己都见过什么光吗?
2、了解光的种类。
幼儿各自谈谈自己见过的光。
老师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界形成的光，叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。(让幼儿晓得光有自然光和人造光两种。)
3、探索光的特点。
老师：下边我们来做几个小实验，瞧瞧光是如何走路的。
实验(一)：将活动室浴帘拉上，使室外变暗，打开手探照灯，让幼儿观察手探照灯的光是如何走路的;还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是如何射进来的。
老师引导幼儿了解：手探照灯的光是仍然往前跑的，太阳光是直着射进来的。
老师小结：这是光的第一个特点，称作光的直射性。
实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小穿衣镜、水盆里的水。
老师：小同学边玩边观察光发生了什么变化?
老师引导幼儿发觉：小穿衣镜会反光;木盆里的水也反光;小穿衣镜让光转弯了。
老师小结：这叫光的第二个特点。光的反射性。
实验(三)：把硬币和竹筷放在盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和牙签的变化。
老师引导幼儿观察：牙签折了;硬币从玻璃杯侧面看显得很大，从玻璃杯的前面看没变。
老师小结：这些现象叫光的折射，是光的第三个特点。
老师与幼儿一起总结光的特点：光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、讨论光的用途。
老师：人们借助光的这种特点发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多便捷。
给幼儿观看多媒体教案(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作讯号等。(二)晓得光的特殊用途：诊治、美容、科学考察、照相等。老师结合讲义一一介绍光的这种用途。让幼儿谈谈自己还晓得光有什么作用。(作手影、帮助找东西等。)
5、游戏。
用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
活动结束
鼓励幼儿长大后探求、发现更多的还没有被人类发觉的光。
神奇的中信班科学学案篇2
教学目标：
1、学会12个认字及新词，认读1个字。
2、正确流利朗读课文。
3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：
把握认字新词，正确流利朗读课文。
课前打算：
中学生预习字词，班主任打算有关字词讲义
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入
指名读课题，回答：神奇的光指的是哪些?明天，就让我们感受激光的神奇。
二、新课
(一)检测预习
1、你能确切朗读带有认字的词句吗?
发晕暂时轴承刺伤
2、认真观察以上认字生活中的透镜教学反思简短，提示书写时应当注意的地方，并对准认字正确写一遍
3、区别形近字扩词
型()仪()眩()
形()议()炫()
4、词语拓展
qiē()()
(1)切(2)xíng()()
qiè()()
(二)正确朗读课文
1、自己朗读预习不熟的自然段。
2、四名同事按内容连上去朗读一遍课文
5、划分段落
a)小声读课文，用课文中的句子概括文章主要写了哪些?
2、看看这篇课文的写法上有哪些特征?(有小标题)
3、根据小标题文章可以分成几部份?
四部份(1)(2、3)(4-7)(8-11)
(三)、仔研读课文完成思索题2：
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结
这篇课文是一篇科普文章，在我们研读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：
最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最准的尺
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，体会激光的神奇和巨大作用，形成热爱科学、学习和探求科学的心愿。
2、用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：
理解课文内容，体会激光的神奇和巨大作用。
教学打算：
把中学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容
课文采用哪些方法为我们介绍激光的那几方面的特性?
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容
1、自学：
形式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
(2)先自学再小组内交流。
问题：为何说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?
2、交流：
最亮的光：
(1)缘由“它发光的方向集中，因而它发出非常亮的光”。
(2)请你们再读一读第三自然段，了解课文是如何“最亮的光”
采用比较的方式。
最快的刀：
(1)缘由：用适当的凸透镜把激光集中到一点，才能使气温达到上百万度。
(2)用哪些方式彰显最快的刀的?
用举例的方式：才能在最硬的砖石上打孔。
最准的尺：
缘由：激光的速率一秒钟可以跑三十万千米很快。
3、了解激光的作用。
1、学习小组内交流自己收集的资料。
2、各小组派一名代表介绍：
(1)在军事的作用
(2)工业的作用
(3)农业的作用
(4)医学的作用
(5)活的作用
(6)检测方面的作用资料。
4、根据激光的特性请你们大胆想像在未来的生活中，激光会用在这些地方?
三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容
激光真是一种神奇的光啊!
四、造句
1、各小组组内交流
2、请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有哪些体会?
六、作业：写词造句
最亮的.光
板书
29神奇的光最快的刀
(激光)
神奇的中信班科学学案篇3
活动目的：让幼儿初步接触光的穿透现象(仅限手探照灯的光)，晓得光穿过不同的物质会形成变化。
活动打算：手探照灯，布，浴巾，穿衣镜，皱纸，手工纸，厚纸板，塑胶杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水粉染料，棉球，小盆，筐。
活动流程：设置情境观察尝试交流讨论游戏巩固延展活动
一、设置情境，提出问题
带幼儿步入比较暗淡的活动室，悄悄将手探照灯的光照在白屏幕上：大家看，这是哪些呀？你看见了哪些？（光）
二、观察尝试，操作感知
1、教师操作，幼儿观察光影：
①.你看到了哪些？
②.班主任用厚纸把光挡住：我是不是把手探照灯关闭了？光到那里去了？（光被挡住了，光穿不过去。）
③.提出问题：是不是所有的东西挡住光，光都穿不过去？
2、幼儿操作：这儿有好多不同的东西，小同学用手探照灯试一试看光能不能穿过去。
①.幼儿操作,鼓励幼儿尝试不同的物质。
②.幼儿发表意见并当场实验（我发觉光能穿过……光不能穿过……）
③.小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。
三、交流讨论，发觉不同
1、教师引导，迸发幼儿追忆：刚刚大家有没有发觉哪些有趣的事情？
（“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……）
2、教师同幼儿共同检验。
3、提问：光穿过那些东西，照在白屏幕上的影子一样吗？
4、幼儿操作透光材料，在白板上实验光影的变化。
5、小结：穿过不同的东西，光会显得不一样。
四、游戏巩固，加深印象
1、结合生活实践提问：
①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……）
②、猜猜看它们是如何做下来的？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……）
③、老师这儿有一个彩灯，猜猜看这是怎样做下来的？
2、幼儿游戏：用棉球沾上染料，溶化在水底，摇动产生彩色的灯。
3、检验成果：你的庙会是哪些颜色的？为何？（用手探照灯检验）
五、迁移活动
1、提问：大家认为光如何样？为何？
2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，但是穿过去之后就会变颜色，真好玩。
3、提问：不仅光穿过之后会变颜色，大家还发觉了哪些有趣的事情吗？
（按照幼儿的回答迁移，导致上次再探求的兴趣。）
神奇的中信班科学学案篇4
活动内容：
神奇的光
活动目标：
1、了解光的种类、光的特点及光的用途。
2、发展幼儿的观察.比较.判定能力。
3、激发幼儿探求光的奥秘的兴趣。
4、在交流活动中能注意聆听并尊重同伴的讲话。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动重点：
了解光的种类、光的特点及光的用途。
活动难点：
能理解通俗的光的特点原理
活动打算：
1、水、玻璃杯、小穿衣镜、水盆、硬币、手探照灯
2、活动记录表：（光的特点、光的用途）每个幼儿两张
3、多媒体讲义：各类照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的讯号灯。
活动过程：
一、了解光的种类：
1、设置场景（使室外变暗）师：提问:
小同学，屋内为何变暗了？
幼儿：“没有光了，所以屋内变暗了”（打开灯）提问：为何屋内又亮了？幼儿：由于有灯光了，所以屋内变亮了。师：这么，你能谈谈你都见过这些光呢？
2、幼儿说出自己见过的这些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。
班主任小结：让幼儿晓得光有自然光和人造光两种。
★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界形成的光叫自然光。
★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
二、认识光的特点、探索光的特点：
师：下边我们来做几个小实验，瞧瞧光是如何走路的？
实验（一）将活动室窗台挡住使室外变暗，打开手探照灯，让幼儿观察手探照灯的光是如何走路的？幼儿（手探照灯的光是仍然往前跑的）。
师小结：这是光的第一个特点：称作光的直射性。生活中有好多光都是直接就射过去的，例如：太阳光、月光、手探照灯的光、应急灯的光等等，为此，这些光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。
实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小穿衣镜、水盆里的水。师：小同学边玩观察光发生了什么变化？幼儿（发觉小穿衣镜反光，发觉木盆里的水也反光、发现小穿衣镜让光转弯了）。
师小结：这叫光的第二个特点：光的反射性。
实验（三）把硬币和竹筷放在盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和牙签的变化，幼儿（我发觉牙签弯了、我发觉硬币从玻璃杯侧面看显得很大，从玻璃杯的前面看没变）。
师小结：这些现象叫光的折射，这是因为光的折射造成的，太阳光会照在地上，我们头上，也会穿过清水照进水里，而且水和空气不一样，光渗进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的耳朵看下去，水里的牙签似乎变弯了，虽然是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特点：光的折射
师与幼儿一起总结光的特点：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。
三、讨论光的用途：
师：人们借助光的这种特点发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多便捷。
1）、幼儿观看多媒体讲义了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作讯号等。
2）、让幼儿谈谈自己还晓得光有什么作用？作手影、帮助找东西。晓得光的特殊用途：诊治、美容、科考、照相、红外线烤炉可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在诊所里，人们可以用激光进行光诊治。
3）、鼓励幼儿长大后探求、发现更多的没有被人类发觉的光，或借助光的特点发明更多有用的东西，惠及人类。
四、活动延展
请幼儿将在日常生活中所见到的光的用途画到记录纸上。
教学反省：
推动幼儿再度深入地进行探求，给幼儿留出探求的余地和延展的空间。整个活动，给与幼儿较修身的气氛，班主任只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心聆听幼儿的叙述，并及时的梳理与小结。
神奇的中信班科学学案篇5
设计意图
在区域活动中，小孩们喜欢拿着手探照灯玩，一会儿点亮，一会儿用手遮住光，甚至用积木遮住光，看不见光。并且她们对这种现象的形成不理解，也很有兴趣很乐意通过实验来探求一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知心愿，我设计了此次活动。
活动目标
1、让幼儿初步接触光的穿透现象，晓得光穿过不同的东西会显得不一样。（仅限手探照灯的光）
2、培养幼儿的观察能力，能大胆抒发探求的过程和结果，并记录出来。
3、体验探求光的乐趣。
重点难点
光穿过不同的东西会显得不一样。（仅限手探照灯的光）
活动打算
1、课件
2、手探照灯、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。
活动过程
一、导入部份
设置情境，导致幼儿对光的兴趣
老师：昨天老师要请来一个神秘的顾客，并且那位顾客有一个要求，要我们的寝室显得黑漆漆的，它才下来，如何办呢？（幼儿：把灯关上）
老师：课室变黑了，让我们把顾客请下来吧。（亮手探照灯的光）
老师：你们好，我是光博士，很高兴来大大七班作客，大家欢迎我吗？（幼：欢迎）
老师：感谢，那大家晓得我是从哪来的吗？（幼回答）
老师：小同学真聪明，（师用书把光挡住）
老师：咦，光如何不见了呢？（幼儿回答）
老师：光能穿过吗？（幼儿回答）哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答）
老师：究竟能不能呢？我们来瞧瞧。
老师：用玻璃挡住手探照灯的光，光能穿过吗？（幼儿回答）
老师：昨天我们玩游戏，发觉光不能穿过书，能穿过玻璃。你晓得有什么东西光不能穿过？（幼儿回答）还有什么东西光能穿过？（幼儿回答）
老师：大家动脑筋说了好多。
二、基础部份
1、幼儿探求，什么东西光不能穿过，什么东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，
老师：明天，老师这儿打算了很多实验材料，有手探照灯、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这儿还有一张记录纸。
通过实验，假如光不能穿过纸，就在它下边的方框里用“×”记录，假如光能穿过纸，就在它下边的方框里用“√”记录。
老师：如今要请大家取一张记录纸开始实验吧。
老师巡回指导。
2、交流实验结果，结果不一样的再度实验。
老师：小同学拿着你的实验结果到上面来。谁来谈谈你的的实验结果。
老师：通过实验，光不能穿过，光能穿过，（师记录幼儿结果）
小结：通过实验，我们晓得有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的事例，例如说我们的寝室，大家谈谈太阳光是能穿透房门，还是能穿透墙上照进来？
老师：小同学真聪明，生活中还有好多这样的现象，你们之后就会发觉更多。
3、幼儿探求，光穿过不同的东西会显得不一样
老师：昨天小同学实验的时侯，光穿过白色电光纸，发生了有趣的变化，我们来瞧瞧。
老师：光穿过白色电光纸，我们看见了哪些？（幼儿回答）
老师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生哪些变化呢？请大家去做实验，光穿过哪些，你发觉了哪些?（幼儿回答）
小结：明天我们做了光的实验，晓得有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。而且光穿过不同的东西会显得不一样。
4、结合生活实践，加深印象
老师：我们刚刚做实验是手探照灯发出的光，在我们生活中还有什么光？请小同学看一看光的图片。
太阳光，萤火虫，水母，星体
老师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，例如有燃起的蜡烛，发光的电灯，还有什么呢？请小同学说一说。
老师：大家都动脑筋想了好多，老师也搜集了一些光的图片，我们一上去欣赏。
老师：我们看了光的图片，请小同学想想看生活中没有光会是哪些样子？（幼儿回答）
老师：光照耀了我们的生活，它是我们的好同事。
三、结束：游戏“追光”
我们的好同事光博士请大家玩追光的游戏，用小同学手探照灯的光来追老师手探照灯的光。
活动反省
我们班宝宝开朗、好动、喜欢游戏、喜欢探求，因而，我设计了科学活动，让儿子们在游戏中形成对光的兴趣。活动中我注意搜集借助丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，班主任为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓郁的兴趣、强烈的探究欲望。
我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。
当时我急于解决问题，想让小同学早日说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小同学才晓得光能穿过纸。经过田园长的赐教，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题生活中的透镜教学反思简短，让小同学来实验，之后老师进行引导和示范，让小同学去比较、发现，才晓得光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名子在科学活动区中展示。
事实证明，应跟随幼儿兴趣，按照幼儿的发展须要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动建立相关的知识经验。
在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提升自己的教育教学水平。
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