一、观察的几种方式
1、顺序观察法：按一定的次序进行观察。
2、特征观察法：按照现象的特点进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察物理现象相似，了解观察对象的概貌。
二、过程的剖析方式
1、化解过程层次：通常说来，复杂的数学过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。为此，剖析化学过程的最基本方式，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个互相关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的界定并非易事，还必需探明决定化学现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确剖析化学过程的关键环节。
3、理顺阻碍关系：有些综合题所述化学现象的发生、发展和变化过程，是众多诱因互相依存，相互掣肘的“综合效应”。要正确剖析，就要全方位、多角度的进行观察和剖析，从内在联系上掌握规律、理顺关系，寻求解决技巧。
4、区分变化条件：化学现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，化学过程也会骤然而发生变化。在剖析问题时，要非常注意分辨因为条件变化而导致的化学过程的变化，防止把形同质异的问题混为一谈。
三、因果剖析法
1、分清因果地位：数学学中有许多数学量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这些定义方式中，数学量之间并非都互为比列关系的。但中学生在运用数学公式处理数学习题和问题时，经常不理解公式中数学量本身意义，分不清什么量之间有因果联系，什么量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的诱因造成，一定的诱因形成一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在数学习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方法去进行因果剖析，有利于发展多向性思维。
四、原型启发法
原型启发就是通过与假定的事物具有相像性的东西，来启发人们解决新问题的途径。才能起到启发作用的事物称作原型。原型可来始于生活、生产和实验。如鱼的身材是创造舱室的原型。原型启发能够实现取决于脑子中是否存在原型，原型又与脑子中的假象储备有关，降低原型主要有以下三种途径：
1、注意观察生活中的各类现象，并争取用学到的知识给以初步解释；
2、通过课外书、电视、科教影片的观看来得到；
3、要注重实验。
五、概括法
概括是一种由某些到通常的认识方式。它的基本特征是从同类的某些对象中发觉它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩充到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的方式：一种是中级方式的、科学的概括，这些概括的结果得到的常常是概念，这些概括称为概念概括；另一种是中级方式的、经验的概括，又叫相像特点的概括。
相像特点概括是按照事物的外部特点对不同事物进行比较，放弃它们不相同的特点，而对它们共同的特点加以概括，这是知觉假象阶段的概括，结果常常是感性的，是中级的。要转化为中级方式的概括，必需要在经验概括的基础上，对各类事物和现象作深入的剖析、综合，从中具象出事物和现象的本质属性，放弃非本质的属性。
六、归纳法
归纳方式是精典化学研究及其理论建构中的一种重要方式。它要解决的主要任务是：
第一：由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识数学规律作辅垫。
第二：透过现象抓本质，将一定的数学事实(现象、过程)划入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方式是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各类例子，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方式，推出通常性猜测或假说，之后再运用诠释对其进行修正和补充，直到最后得到数学学的普遍性推论。比较法返回比较的方式，是数学学研究中一种常用的思维方式，也是我们常常运用的一种最基本的技巧。
这些技巧的实质，就是辩析化学现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以掌握其本质属性。七、类比法
类比是由一种化学现象，想像到另一种化学现象物理现象相似，并对两种化学现象进行比较，由已知化学现象的规律去推出另一种化学现象的规律，或解决另一种化学现象中的问题的思维方式，类比不但可以在数学知识系统内部进行，还可以将许多数学知识与其他知识如物理知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。