你晓得这样一个公式吗？Y=X1·X2·X3·X4·X5·X6。
Y——表示“一道数学题的难度”。
X1——表示“文字的晦涩度”（蕴涵条件、干扰诱因、关键词、长题、新术语等）。
X2——表示“知识点的综合度”（130个知识点都要确切、全面、深刻理解）。
X3——表示“过程的复杂程度”（困局都是多过程，分段剖析、分段列多项式）。
X4——表示“情境的生疏度”（中考化学新情景的题约占三分之一左右）。
X5——表示“数学的关联度”（涉及到30个物理公式，如求根公式）。
X6——表示“解题技巧的维度”（中学生思维的灵活度，80种解题技巧）。
有哪些办法能在考场中迅速地突破难点呢？有：画图法、实验法（少数立体感很强的题）。画图可以使：
陌生→熟悉；
难懂→易懂；
高深→浅显；
隐蔽→明晰；
具象→形象；
暗示→明说；
复杂→简单；
遗忘→再现；
胆怯→自信；
丢分→得分；
失败→成功；
难过→开心。
画图还可以彰显数形结合的优势；还可以“以不变应万变”。中学物理解题方式共有80种之多，与其教会80种解题技巧，不如让中学生精通一种方式——作图法（一招定乾坤）。
据笔者统计，每年中考数学试卷的求解，不须要画图的题仅占5%左右。（不须要画图的题常常十分简单，几乎人人会作。一道题须要画图的个数越多，难度越大。）由此可见，有必要牢靠把握好画图法。所以笔者叫做图法为解题数学问题的万能技巧。
为何画图法号称解决数学问题的万能方式呢?这是由于画图法可以把具象思维和形象思维结合上去,把剖析思索的过程形象地记录出来，按照作好的图可以直观地得出多项式。中国中学生从中学汉字，中国中学生的思维特征是：形象思维能力强、抽象思维能力弱。（美英等国家的中学生，从中学语文，思维特征是：具象思维能力强、形象思维能力弱。而且美英等国家的教材仍然注意对画图法的运用。）画图法可以以己之长补己之短，达到最佳的解题疗效。可以毫不夸张地说，画图法甚至于可以升级为中学各科万能解题法。英语的习作，可不可以用画图法打草稿？物理中函数、解析几何、立体几何、向量、复数、排列组合等问题的求解可不可以用画图法辅助？物理中物质推测题、实验题、信息给与题须要不须要用画图法？生物中遗传问题求解要不要画图？英文的词组记忆、语法学习、作文能不能用画图法？地理不是用画图法最多的学科吗？（地理用画图法多？还是化学用画图法多？）历史能不能画下来？政治可以不可以图解？
你的中学生能不能把画图法升级为中学各科的万能学习法？你能不能用画图法去学习各科新知识？你的中学生能不能用画图法去备考各科的旧知识（用于记忆。研究表明图形记忆疗效最好）？你能不能用画图法去抒发自己的情感？你能不能用画图法去创造性地解决自己遇见的生题、新题？
中学物理解万能解题法的解题流程：
读题画图（作情景图）→研究对象（隔离法、整体法）→分析画图（受力剖析----作受力图或平面受力图、运动过程剖析----作轨迹图或则图、能量转化情况剖析----作草图、动量转化情况剖析----作草图、电路剖析----作电路图、光路剖析----作光路图、实验剖析----作装置图、数据处理图像等）→列多项式组（把已知量、未知量标在图上，等式几乎都由图上得出）→解等式组（物理方法）→检验推论（数据是否正确、单位是否正确、符号是否正确）→反思小结（总结经验、教训。此环节中考试题上省略，平常要作好）。
说明：本题为1993年中考全省卷数学试卷。当初仅有19%的中学生做对，难度较大。为何呢？由于多数考生没有用好画图法。碰到这个题，首先要做出图（如图所示，做出情景图），这一步叫“读题画图”。以小球为研究对象，这一步叫“确定研究对象”。剖析小球在最高点和最低点的受力情况，并做出受力示意图，这一步叫“分析画图”。细圆管是光滑的,说明小球不受磨擦力作用。在最高点，小球必然遭到重力
受力图、最低点的受力图不难列举多项式高中物理网，按照小球从最高点到低点的过程中机械能守恒，也不能列对多项式（这一步叫“列多项式组”：多项式从图上得出）。难点突破，剩余的就是物理运算方法了（这一步叫“解多项式组”）。
解：以小球为研究对象，其受力情况如图所示。
小结：不画图或画图错误的中学生高中物理网，其实不易做对这道题。所以作对图，能够做对题。画图法是突破难点的好方式，愿君教会中学生。
一定要养成先画图后做题的习惯！处理实验数据的图像、带电粒子在磁场中的轨迹图等通常要用尺规把图作准（否则影响求解），其余图可随手画出大致的草图。图通常应画在试题上，以便阅卷班主任看懂解答过程。
愿你的中学生把握好中学数学万能解题法——作图法，不怕任何生题、新题！
（本文为杨德发老师原创投稿）
