化学八年级下册第三章第四节讲课学案课题第三章四升华和凝华（一）知识与技能能说出哪些是升华和凝华现象；能说出升华放热，凝华吸热；教能解释生活中的一些升华和凝华现象。学（二）过程与方式目通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。标（三）情感心态与价值观通过教学活动，迸发中学生对生活中化学现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重1、教学重点：升华放热、凝华吸热。点2、教学难点：凝华吸热。难点教实验、归纳、对比学方法教1、教师：多媒体讲义、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘具2、学生：导教案学具教学过程引班主任活动中学生活动设计意图入提出问题：中学生思索，并回培养中学生备考问1：上面我们学习了答：早已学了融化、凝的良好习惯，温故哪几种物态变化？固、汽化和液化四种知新。固液气物态变化。引入问2：固态和气态之间借助图示将物课中学生思索，同时能不能直接转化？态变化转化成完整题出现两种不同的观？的知识体系，同时点。固液气提出问题:固体和气？1：不能直接转体之间能不能直接化。请朋友们举出生活转换。导致中学生猜2：能直接转化。固态和气态直接转化的实想和举例，因而引觉得能直接例。
互相转换的朋友举入升华和凝华探究例：冰柜里出现冰霜、实验。引入升华与凝冬天雪人不见融化华课题。却变小了……新课班主任活动中学生活动设计意图讲授生活中有不少的事例学生关注实验都说明了固态和气态之间器材，同时特别关注可以直接转换，并且这些变固态碘的颜色。化特别平缓并且不容易观察，明天我们一起用碘做一摇晃烧杯是为个实验升华和凝华导学案，由于气态的碘是有学生可以听见了让中学生确定上面一颜色的，容易观察。请朋友碘在烧杯里晃动时的碘是固态的，在、们注意观察实验。的声音，观察碘的状班级里展示是要让演探究碘升华和凝华：态一齐回答：烧杯内所有朋友都能清楚示1、在烧杯中放少量碘。是固态的碘，瓶盖底观察。为了更确探摇晃烧杯在班级里展示碘。部是黑色的，同时把信碘的凝华，所究问：烧杯里的碘是哪些状态观察到的以让中学生观察瓶盖的？瓶盖顶部是哪些颜色现象填写在导顶部的颜色。的？教案上。培养中学生观察能力和记录实验现请把你观察到的碘的象的习惯。初始状态填写在导教案中。2、固态碘在烧杯里时多数中学生回答：一个好的实验间久了会形成气态的碘，但给它加热不仅仅是为了得到是十分平缓，不容易观察，我实验结果，也要使们为了推动它的变化该怎得实验现象显著、操么办呢？中学生思索，多数作简单，所以要认朋友回答：应当用热真考虑实验中可能问：碘的熔点是113.7摄水给它加热，由于一出现的问题，想方氏度，而且酒精灯火焰的温个标准大气压下水设法解决问题。
这度可以到500摄氏度，如何沸腾的气温不会超样可以培养中学生设样能让碘在不融化的情况过100摄氏度，所以计实验的能力。下做这个实验呢？这个气温下碘肯定不会融化。烧瓶中加热水；将烧杯置于烧瓶上加热。（持续大约20s）3、当固态的碘变为碘在摇晃烧杯时在展示时要晃蒸汽饱含烧杯后，拿着烧杯依然可以看见碘在动烧杯，使中学生确在课室内展示并问：烧杯底顶部晃动并且可以信烧杯里没有液态部有没有出现液态的碘？听到声音，中学生一起的碘，碘蒸汽是紫烧杯内部你看到了哪些现回答：顶部还是固态色的，所以班内所象？碘，烧杯内饱含了好有中学生都可以清楚把你观察到的现象记看的白色二氧化碳。看到实验现象。录在导教案中。学生看见紫色如果不给下边注意老师的操作：二氧化碳逐渐消失，在烧烧杯冷却，碘蒸汽把烧杯倒入冰水中冷瓶内壁上附着了片的凝华相对时间比却。拔从军行子。状的固态碘，盖子底较长，所以为了提请朋友们再观察烧杯部弄成紫蓝色。高效率用冰水冷却。内壁和盖子顶部升华和凝华导学案，你看到了把观察到的现中学生可以看到在冷哪些现象？象填写在导教案上。却过程中红色的碘把你观察到的现象记蒸汽越来越少，学录在导教案中。
生都能看到碘蒸汽直接弄成固态碘。1、小组内讨论并交流，小组之间进行通过交流，学检测一下你观察到的现象交流和讨论所观察生可以互相补充可二与其他朋友是不是一致？到的现象。能漏掉了的个别实、（在提问时同时借助验现象细节，获得分学生根据展示）较完整的信息，同析上出现的问题一步时培养团队意识。现步回答问题，判定物借助讲义更直象问题1：加热前碘是什体变化前后的状态。观，把中学生观察到么状态？的现象总结，提升中学生回答：加热中学生对实验现象的问题2：加热过程中碘出前碘是固态的。剖析能力。现了哪些状态？这个过程须要放热还是吸热？你判中学生回答：加热断的根据是哪些？加热过判定物态变化过程中没有液态的程中有没有液态碘？首先要确定物体的碘生成，有大量的碘初始状态和变化后蒸汽出现，这个过程的末状态，在这儿对须要放热，由于外界问题3：后来的固态碘是中学生进行判别物态给它加热。从那里来的，是吸热所致还变化方式的教学，使是放热所致？你判定的依中学生学会判定方式。据是哪些？中学生回答：后来的固态碘是碘蒸汽遇见冷的烧杯壁和瓶塞吸热形成的。2．通过对实验现象的中学生尝试归纳：根据实验现剖析，可以得出哪些推论？上面的实验说象总结实验推论是明了物体可以在固实验的最终目的，在态和气态之间直接此培养中学生剖析问转换。
题能力。3、板书：学生翻开课本物质直接从固态弄成看书，并记笔记。气态的过程是升华。物质直接从气态弄成固态的过程是凝华。升华过程须要放热；凝华过程须要吸热。1、有一句老话说的是学生思考下雪强化凝华“下雪不冷化雪冷”，是哪些与化雪这两个物态过程是放热的，突意思呢？变化有哪些不同。破难点。三、学生可能回答：利用所学学下雨时也冷。数学知识解释生活以生活还有好多升华下雪时是水蒸中的现象。培养学致气直接弄成固态的生应用数学的能力。和凝华的事例，升华放热也用雪花，是凝华过程，放借助在了人工降水、舞台雾景等处，下边让我们一起试热所以不冷，而且雪一试能不能解释下边的现融化时须要放热，所象。以就比较冷。2、分析下述现象：学生看见漂亮干冰的应用在（1）介绍干冰,同时展示的干冰图片和干冰生活还是比较多干冰的图片。装入啤酒后的现象的，让中学生多了解班主任：干冰是固态的二开始激动……物理在生活中的应氧化碳，在空气中迅速直接用，彰显化学知识弄成二氧化碳气体，这个过的有用性，指学案程是升华须要放热，周围温生借助所学知识解学生了解干冰度会增加，水蒸汽会遇冷液释生活现象，关注及干冰升华吸热的化。
生活中的有趣现象，应用，完成导教案。彰显从生活到化学，完成教案（干冰的应用）。从数学迈向生活。（2）班主任：置于衣橱里的中学生：硫黄球变硫黄丸一段时间后变小了，小了其实是它发生（PPT展示硫黄球图片）这是了升华现象，弄成了如何回事呢？氨气。提醒：硫黄球变化之前是哪些状态的，后来不见了是由于弄成了哪些状态？（3）冬天，在南方窗玻学生试着进行生活中一些非璃上常出现的冰花，地上有剖析，说出物质原先常漂亮的自然现象霜，树上有冰瀑（树挂）（PPT的状态和现今的状都是可以用数学知展示冰花、霜、雾凇）。态，再判定发生了哪识解释的，指学案种物态变化。生借助所学知识解中学生：水蒸汽遇释生活现象，彰显到室温低的树根直从生活到数学，从接凝华产生冰瀑。化学迈向生活。中学生：室外的水蒸汽遇见高温的窗玻璃直接凝华成冰花。提醒：产生过程中有没有同学回答说有液体的水出现，是直接从是在外表面产生，大哪些状态转化为何状态？多数朋友回答是在问：冰花是在窗玻璃的内表面产生。内表面产生的还是在外表中学生解释：是在面产生？为何？内部，由于凝华须要吸热，室内的水蒸汽气温原本就低，遇见窗玻璃不会吸热，所以不能在外表面产生窗花。
（4）问：冬天，冰冻的衣中学生：冬天冰冻服变干是如何回事呢？的校服上的冰直接升华成了水蒸汽，所以久了也能变干。（5）灯泡内壁发黑（PPT中学生：首先是钨生活处处有展示图片）钨丝升华成二氧化碳，然化学，但是一些现今这个过程中都包含后遇见冷的灯泡壁象用目前所学知识了凝华附着在灯泡壁早已可以解释，在什么物态变化呢？上。此通感也提升了中学生的激情，会试着解释。在这儿教育中学生在生活中注意观察细节的，同时乐于思索。课堂班主任活动中学生活动设计意图小结结合其他四种梳理物态变化这节课我们又学物态变化建立物态知识产生一个完整习了两种物态变化，升华和变化知识结布光。的知识体系。同时凝华，我们一上去回顾早已也可以帮助中学生记学习过的物态变化。忆。反馈班主任活动中学生活动设计意图练习明天你究竟学的学生检测自己教学目标达标如何样呢？让我们一起完的知识把握情况,做测量，及时反馈与巩成导教案中的课堂检查部导教案检查题部份。固本节课的知识点。分：1．物质由态直接变为态的过程叫升华，升华时要热。2．物质由态直接变为态的过程叫凝华，凝华时要热。针对中学生在不核实答案，做错同的问题中出现的3．西安严寒的冬天，的朋友谈谈自己的错误进行纠正。
景区里雪雕作品会一天天看法。降低，这是现象。4．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯的灯丝（）A．灯丝先凝华后升华产生的B．灯丝融化产生的C．灯丝先升华后凝华产生的D．灯丝先升华后融化产生的5．冬天早上听到的霜，是空气中的水蒸汽（）A．融化而成的B．直接凝华而成的C．液化而成的D．先液化后融化而成的完成后让中学生谈谈自己的答案，并检测通过率。板书设计3.4升华和凝华1.升华：课本P92；2.凝华：课本P92。课后反省
