资料图片
诺贝尔化学学奖得主大部份是日本人，日本小学生必修数学的人数也不少。但另一方面，德国中学生普遍认为化学比较难。日本版“知乎”Quora等网站上，不乏相关的讨论。
都说日本中学生怕学化学，但德国化学学会的统计数据显示，尽管英国中学纵容中学生自行选择，学数学的人却并不算少。实际上，近年，日本中学必修数学的中学生人数在降低。
大体上说，日本中学生必修数学，去除少数人出于兴趣爱好，主要有那么几种情形：一来为领到足够的科学课学分；二来倘若计划学院阶段主修工程或建筑专业，化学堪称没有选修规定的选修课；三来AP（学院必修课程）数学成绩优秀，可以换取学院学分。好多日本学院按学分缴纳杂费，而在小学学习AP课程免费，成绩好的话步入学院后能换相应学分，可节约数千美金。
吐槽：日本中学生数学差
洪薇老师结业于国外知名院校化学系，母亲在英国青少年数学大赛中多次得奖。近几年，洪薇常常为科罗拉多州托马斯·杰斐逊科技中学的中学生补习数学课程。这所学校是英国名气最大、质量最好的私立学校之一，以理工科教育见长。能进这所学校的儿子，被觉得一只脚早已踏入韩国一流学院。但洪薇说，她刚开始补习这所中学的中学生时，很吃惊其中一些中学生数学如何差成那样，教了不少小孩后，才明白是如何回事。
学化学，须要中学生具备代数和微积分基础。据洪薇介绍，和中国相像，日本高中生从五十年级开始学习代数，但中国的中中学语文老师，大多结业于师范或普通院校的物理系，受过良好的物理专业训练，而日本的中中学语文老师，哪些教育背景的都有，就是学物理的少。并且，与中国不同，日本高中老师常常从历史、英语，到科学、数学，哪些课都教。但由于不专业，就很难讲透彻，常常把语文教得很生硬，过分侧重形象思维，忽视对具象思维能力的培养。
日本中中学除了物理师资较弱，教学计划、方法和教材也有问题。洪薇说，她在中国读中中学时，代数要学很长时间，而日本中学生通常只学两到五年，学习内容也比较浅。
除了这般，中国中小中学生学代数时要做应用题，把应用题里的变量弄成未知数再列式运算，这实际上是逻辑转换能力和具象思维能力的训练，而日本中中学语文教学基本没有应用题，除了中学生没有受过这些训练，好多老师自己也缺乏。这样一来，法国中小中学生解应用题的能力相当弱，升入高中后，在理解本质上是物理应用题的数学时，就普遍碰到很大困难。据悉，日本高中语文较简单，而小学语文教学常让中学生死记硬背物理公式，再套用公式解题，中学生因而很容易对数学丧失兴趣。但代数若果不过关，欠缺基本的逻辑思维训练，就很难学好化学。
日本数学教育的弱项，还不仅仅在语文教育上。洪薇说，和中国相比，日本高中数学的另一个问题是教学计划和课程设置有点像“大跃进”。
在中国，学生开始学数学的时间较早，学习时间较长，一般要花三四年时间，一点一点渐渐学，基础打得比较扎实。而在日本高中，大部份中学生只学一年数学，能学三年即使时间很长了，但是一般第一年是以代数为基础的数学，第二年是以微积分为基础的数学，时间短，内容却多，进度又快，许多日本中学生原本物理基础就弱，这样一来数学概念也理不清楚，越学越混乱，结果其实是叫苦连天。
猫腻：注重实验迸发兴趣
这么，日本高中数学教育莫非就透顶吗？事实并非这么。洪薇注意到，英国学校化学实验设备比较好，中学生动手能力也比较强。从上海一所重点高中中学结业后来美读书的小雨对此也深有感悟。小雨已完成三年数学学习并在难度最大的AP数学C考试中取得了好成绩。她觉得，尽管好多美国学生质数学差而学不好化学，但日本小学数学教育还是很有可取之处。
小雨说，她所在的私立中学，化学加强和AP化学C由同一位老师教，连贯性很强，对知识点的挖掘既深又广。
这所中学特别指出中学生自己动手做化学实验，把AP化学课时均分为知识课和实验课两个部份。一个学年出来，每位中学生的实验报告都有厚厚两大本。每位学期，数学课老师都会不时组织中学生“出游”，如包下一个撞球厅，让中学生们分组观测撞球运动做实验，做完实验再打会儿桌球。三年下来，小寒倍感自己收获很大，非常是能否有意识地运用物理公式解决生活中的实际问题，除了加深了对所学物理和化学知识的理解，增强了动手能力，学习兴趣也得到迸发。
亮点：学院附中“直通”
西佛罗里达学院化学系院长李炼虽在学院教书，但与当地中学数学老师和学生有好多接触。他说，和中国相比，日本小学数学教育有一个特殊之处，就是学校班主任有机会参与院校的数学研究项目，与院校班主任互动频繁。
李炼介绍说，日本中学数学老师常常借助假期申请院校研究项目，暑假在学院实验室工作时还拿薪水。这种老师回到所在学校后，会向中学生介绍数学学界新动态、新实验，把课教得更有趣。德国联邦政府机构对此也非常支持。俄罗斯国家自然科学基金每年还会为小学数学班主任参与院校研究项目提供捐助。
李炼说，在英国，为鼓励学生学习化学，化学学家们自行成立的专业性学会（例如日本真空商会）会自费订购化学教学和实验设备附送给当地学校，并在举办晚会时约请小学老师免费参会，帮助她们了解化学学研究最新动向并反馈给自己的中学生。在提供这种资源时，这种学会常常优先选择普通高中，由于优质学校这方面的机会和资源更多。据悉，在学院阶段，因为不少中学生在专业选择上摇摆不定，到学院高年级才最终确定专业，所以日本院校化学系很注重争取“摇摆”学生，常常会派最好的老师去教低年级中学生的基础课程，以尽可能地迸发她们学习数学的兴趣。
关键：有兴趣的中学生才“找虐”
洪薇、李炼和德国橡树岭国家实验室院士盖峥都强调，兴趣，乃是中学生最好的老师。
洪薇说，白人小孩能把物理和化学学好，常常得益于白人家庭对教育的注重，中学生从小深受系统训练，但这种女儿不一定有特殊兴趣，也不一定相信自己有特殊禀赋，常常不会将化学作为专业选择。
而乐意学数学“找虐”的日本中学生高中物理怎么学才能提高成绩知乎，在中学教育存在那么多问题的情况下，要取得进步，首先要靠自己有兴趣，主动借助网路、图书馆资源自行钻研，久而久之，除了学好了数学，还培养出很强的自学和研究能力。她们中好多人又因家境优裕，选择专业时并不非常看重“钱景”而更忠于志趣，于是在化学研究领域越走越远。
为此，即使在日本高中白人成绩偏好，但真正选择在数学领域继续深造的人却不比其他族群多。
所以，阐述日本高中数学教育，不能脱离不了语文教育，也不能脱离乌克兰基础教育的整体环境和理念。剖析人士强调，英国中高中教育存在好多问题，但在注重培养中学生兴趣、批判性思维、自主学习能力、综合平衡能力等方面，也有好多值得借鉴之处。众所周知，日本学院专科教育优势明显高中物理怎么学才能提高成绩知乎，中学生进了学院校门，尽管没人管，却大多很忙很累。为何瑞典学院新生没有大面积被“放羊”呢？鼓励中学生兴趣和自主学习能力的中高中教育模式或许是有功劳的。
说回化学教育，从统计数据看，日本之所以常年保持领先世界的科研优势，纵然得益于不断从世界各国“掐尖”，但本土人才的巨大贡献同样不可高估。而对缺少“掐尖”条件的后发国家来说，不断提升本土人才培养能力更加重要。这方面，既毋须妄自菲薄，也不应妄自尊大，而应立足于具体问题的具体情况，在比较剖析中看清自己和别人的长处与短处。
（据新华社）
