很高兴我的必修课《趣味数学实验》这个礼拜开课了，每周一节课，才能在中学的大力鼓励和支持下作这样的尝试，这样的机会很难得。
《趣味数学实验》教学目标
本必修课程主要以一系列趣味数学实验为线索。鼓励中学生提出有趣的、有关本质的问题；鼓励中学生变着花样玩、追求和他人不一样的玩法。希望中学生在有趣的体验中饱含生动开朗的思维活动，体会思索和探求的乐趣。
本课程通过演示实验、学生动手实验、学生活动、学生制做、教师讲解等方式进行。预期达到以下教学目标，具体剖析如下：
（一）：本课程中的绝大部份实验都是十分有趣的趣味生活物理实验比赛，本课程希望中学生在课堂上获得有趣的快乐的体验，进而培养中学生对于各类希奇怪异现象的好奇心，享受不断思索和探求的乐趣。
（二）：在本课程的好多制做活动中，假如中学生想和他人做得不一样，他可以动脑筋变着花样做，玩出好多与众不同的玩法，本课程所有活动都鼓励中学生求新、求变的心态。
（三）：像《浮沉子制做》、《曲胸针陀螺》这类制做和实验，不仅好玩以外，原理其实很简单，而且假如深入思索，可以发觉更有趣的问题，本课程的好多实验都指出中学生才能独树一帜地提出问题，鼓励中学生有意识地锻造自己发觉问题的能力。
（四）：像《凸透聚光》和《凸透近视》这两个实验，同是凸透镜，一个聚光趣味生活物理实验比赛，一个却近视，这类实验希望中学生感遭到学习数学知识不是坐椅的，而是要力求捉住本质，真在理解，融会贯通。
（五）：像《制作电瓶》、《指南针制做》这类活动，好多朋友在先前的课堂上学习这个内容的时侯，常常有试一试的冲动，但极少有人真的尝试，本课程希望才能满足中学生的这些心愿，希望中学生就能感受到亲自尝试的甜头：只有亲自尝试，能够发觉更多更有趣的问题，获得更多更深刻的理解。
（六）：像《橡皮筋体温计》、《弹力球的实验》这类比较难理解的实验，班主任不从理论上作解释，而是通过有组织的材料让中学生借助已有的生活体验或另一种更容易理解的现象来解释，并完善生活中的现象都是相互联系的体味。
（七）：像《双角度画》这类动手制做活动，主要是为了满足中学生动手的心愿，开掘中学生动手的兴趣，在动手的过程中获得美好的体验，打造丰腴的人格。
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NO.1Re:《趣味数学实验与制做》
