在社会的各个领域，你们都时常接触到论文吧，论文是对个别学术问题进行研究的手段。这么通常论文是如何写的呢？以下是小编整理的网路资源学院数学论文，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
一、网络资源的借助使班主任备课愈发高效
班主任备好课是上好课的前提，是提升教学效率的重要环节。网路无限宽广的空间为班主任的备课提供了丰富的资源，班主任可以多方面地吸取知识。班主任要想把教材的知识转化为自己的知识并应用于课堂，就必须充分领会教学大纲的精神，感知教材、理解教材，确切掌握教材所规定的教学内容。在网路上，许多专家和教学名师对化学学科的教学大纲要求进行了深入的探究，对其优点和不足都发表了各自的观点。通过对这种观点进行认真的反省，能提升班主任对教材的理解和掌握能力。学案是班主任施行教学活动的具体方案，对上好课具有重要作用。传统数学教学的学案主要包括知识点的讲解、课堂上问题的提出和课后习题的讲解。班主任课堂拓展性差，教学内容只能局限于课本，难以调动中学生学习的积极性。而网路资源的不断丰富为班主任的备课提供了大量有用的素材。班主任通过参考、学习名师课件和相关的资料，使撰写的学案内容丰富、充实，符合中学生的认知规律。这种丰富、有趣的网路资源可以帮助中学生学习，满足中学生自主性学习和探究性学习的须要。网路资源对学案的撰写和优化提供了极大的帮助。充分借助网路资源，除了能大大减短备课时间，提升备课效率，但是能优化教学内容，提升课堂教学疗效。
二、网络资源的借助能充分展示数学实验
化学学是一门实验科学，其形成和发展离不开实验，所有的规律和概念都直接或间接来自于实验。实验教学和演示实验是化学教学不可缺乏的重要组成部份。实验教学最大的特征就是生动有趣，借助实验课可以让中学生记住实验步骤、理解相关推论、掌握形成推论的过程。中学生在做实验的过程中，除了能感遭到自然科学的神奇，但是能培养学习兴趣，以便理解具象的化学原理。但在普通化学演示实验中，因为遭到常规仪器本身的限制，一部份实验根本没法做，一部份实验虽然做了，形成了疗效，也不如人意。按照现代教育理念和教学要求，可以将多媒体网路资源模拟实验室引入课堂，这些模拟实验化微观为宏观、化具象为形象，可以填补常规实验仪器的不足，达到事半功倍的演示疗效。还有一些化学实验的现象很难看清楚，如布朗运动，固体颗粒很小，其运动情况直接观察是根本看不清的。往年主要利用显微镜观察，班主任事先调整好，中学生轮流观察。但由于中学生不同，观察结果也存在差别，造成实验疗效大大增加，还消耗了大量的时间。假如借助讲义模拟实验，展示粒子互相作用的“真实场景”，把微观世界通过模拟演示清晰地诠释在中学生面前，中学生可以更容易观察到化学现象。借助网路资源制做讲义向中学生进行形象直观的展示，有利于中学生学习和把握数学规律。其实，网路不能取代真实的实验，只是实验的辅助工具，但在实验较难完成的前提下却能发挥出不可取代的作用，达到为教学服务的目的，这些多媒体教学模式对优化课堂教学也是非常有益的。
三、网络资源的借助能创设生动的教学情景
情景教学是班主任在教学过程中，按照中学生的知识水平、认知能力和教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，有目的地在课堂上创设情景，让中学生在学习过程中身临其境，培养中学生的学习兴趣。兴趣是人积极探究事物的认识倾向和认识须要的情绪表现，是学习的动力和保障。在教学过程中，班主任的一项重要任务就是迸发中学生的学习兴趣，借助网路资源创设生动的教学情景，让中学生处在模拟的'学习环境或问题情景中，进而有效迸发中学生的学习兴趣。
1.借助多媒体素材创设教学情景
多媒体网路的一大特征是图、文、声、像并茂，可以全方位地调动中学生的注意力、情绪、情感和兴趣。让具象的数学概念、难懂的化学过程通过可观察的画面、视频、图片等，动态地诠释给中学生，可以让其更容易理解，同时能够提高课堂教学的活力。比如，在教学“万有引力定理”时，学生对天体运动的知识一无所知，无法对其产生深入的理解，通过多媒体播放载人飞船视频和模拟动漫讲义，从马刺打火到驶向太空，之后从飞船步入预定轨道做圆周运动再到安全着陆，一一进行介绍，可以调动中学生的多种感官，提升她们探究化学知识的积极性和学习热情，让她们感遭到物理学习的乐趣。
2.适当运用网路语言迸发中学生学习兴趣
教学是一门语言艺术，无论在教学过程中运用教学方式，班主任的讲解都是最重要的、最基本的、最不可或缺的。讲解借助的是语言，而语言是思维的表现和工具。有的班主任专业知识十分扎实，而且语言抒发能力欠佳，自己心中清楚却讲不明白。具有同样知识造诣的班主任，假如在授课时吞吐自如、妙趣横生，则还能牢牢地吸引中学生的注意力，并引起中学生有益的遐思。网路语言是随着网路发展而盛行的一种简约生动、形象传神的语言方式。中学生的学习生活与网路密不可分物理资源下载，网路语言也融入到了中学生的日常攀谈中。化学学语言讲求科学、准确、有逻辑性。在化学课堂中可以适当地引入网路语言,比如，讲“磁场”时就可以运用这样的网路语言“：名星的‘气场’你们理解吧，磁场也类似，看不见、摸不着，而且有吸引力。”教师灵活运用形象生动、幽默诙谐的网路语言进行讲课，中学生会感到亲切、熟悉，听上去也会津津有味、兴趣盎然。
四、网络资源的借助可以提升中学生备考的效率
学习不是一朝一夕的事情，及时备考可以达到事半功倍的疗效。化学学备考的主要任务是达到对化学基本概念、规律、物理实验的深入理解和把握，因而提升运用知识的技能、技巧，使知识融会贯通。化学知识以章节界定，每一章节都有自己独立的体系，又与其他章节相互联系。化学知识体系繁杂，再加上备考课教学容量大、复习时间紧，在有限的时间里让中学生通过看书备考基本概念、物理规律，只能是走马观花，疗效不理想。借助网路资源，下载精品备考讲义，并按照课程须要进行更改，通过播放讲义引导中学生备考，是十分有效的方式。班主任在制做教案时，要构建完整的知识结构框架，并将知识点细化，将关键词空出，让中学生通过追忆、翻阅填写完成。这样，中学生学习的主动性会提升，记忆基本概念也更确切。对化学规律的深入理解，可以通过做实验进行加强。在备考时，班主任要对实验步骤、实验现象、实验数据做进一步的剖析，使中学生达到熟练运用实验结果解决问题的目的。对普遍理解不透彻的实验，可以某些重做，但大部份实验没有时间做，只能通过班主任“讲实验”或中学生追忆进行备考，逗留于假象，放弃了中学生的直观体会。为了提升备考的效率，着力可行的办法就是借助多媒体技术将实验过程去粗取精，通过视频或动漫模拟呈现给中学生，或让中学生到网路实验室进行不同实验的再观察和再操作，比单纯照本宣科的备考用时少、效果好。在实验过程中物理资源下载，班主任可以到资源平台或教育网站上下载教学所需内容，并进行简单的加工，既可节约实际的实验时间，又可高效地完成实验备考课，能够提升中学生剖析问题、解决问题的能力。
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