英文公开课说课稿（精选9篇）
作为一名班主任，就不得不须要编撰说课稿，试讲稿可以帮助我们提升教学疗效。这么哪些样的说课稿才是好的呢？下边是小编为你们搜集的英文公开课说课稿，仅供参考，欢迎你们阅读。
英文公开课说课稿篇1
明天，作为一名年青的中学语文班主任，我怀着学习的态度认真观看了纪筠老师的教学录像，受易良多。
首先，听纪老师的课，给我很舒服的觉得，纪老师口语流利，教态自然，师生关系融洽。教学步骤清晰，才能正确使用日语进行教学，语言清晰，抒发确切。没有刻意作秀的演出，很真实。纪老师的课，在我看来有以下几处亮点：
1.对生词组和句子的处理。纪老师没有象传统的教学那样，告诉中学生其汉语意思，而是给出生词所在的'语句，让中学生通过对语句的理解来推测该词的含意，并给与指导和帮助，在这以后，又立刻带着中学生举例运用该词汇，让中学生学以致用。
2.课堂设计新颖，任务性强。新课程标准提倡任务型的教学模式，让中学生在班主任的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，实现任务的目标，体会成功。纪老师的每一个教学步骤都给中学生安排了任务，尤其是在这部份，师生完成的非常好。首先纪老师选了中学生们所熟悉的三位不同风格有着不同人生的三位明星，让中学生去辩论她们是否乐意当名星，并探讨理由，使课堂氛达到了高潮。在中学生进行讨论的同时，纪老师在屏幕上循环播放了一些明星出席各类活动的相片和一些生活照，借以通过这种相片给中学生们以引导，堪称用心良苦。其实，中学生们的精彩诠释也给这节课增色不少。
英文公开课说课稿篇2
李老师的这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何班主任以新课程理念为指导，充分考虑了中学生年纪阶段的特征，在教学中，重视按照中学生的基础，去挖掘她们原有的知识资源，就能使中学生在认知领域中把握英文；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
教学活动的设计丰富多彩，疗效明显。训练方法多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。班主任为了巩固本课的内容，悉心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容十分丰富，不但使词组、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一个中学生的参与热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。在英文课中，活动的设计和举办还应当有利于中学生学习法语知识，发展语言技能，进而提升中学生的综合运用语言的能力。语文课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师挺好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学因而用”的原则。同时彰显了以中学生为主体，班主任为主导的新课程理念。在这样的.一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
惟一觉得不够的在每位活动的开始中学生的兴趣总是呈渐渐回升的趋势，这也是困惑我许久的问题。
英文公开课说课稿篇3
此次有幸出席了睿智大讲坛的听课活动，在这一活动中，我们除了展现了上课老师的风采，更重要的是感受到了教无定法，百家争鸣。其实是教无定法，但在实际操作过程中，还是发觉好课的共同点。
1、都是扎实的课。
中学生学到了新的知识；进一步是锻练了他的能力；并在这个过程中有良好的、积极的情感体验，形成进一步学习的强烈要求；且中学生越来越主动投入到学习中去。这样学习，中学生才能学到新东西。中学生上课，进课堂和出课堂时有了变化，假如没有变化就没有意义。假如课堂一切都很顺利，老师讲的东西中学生都晓得了，就没必要再上这节课了。例如说，陈艳老师的课，中学生在进课堂之前似乎晓得用“Let’s…”来提出建议，但她们不会对此做出正确的回应，也不清楚以如何的语调抒发自己的喜恶，陈艳老师通过让中学生阅读图片，输入语言知识，渗透阅读策略。
2、都是有效率的课。
所谓效率是一节课出来，对全班中学生中的多少中学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的。在这个意义上，一节好课应当是充实的课。整个过程中，你们都有事情干，通过班主任的教学，中学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。上海的吴天艳老师就在高效上为我们做了挺好的示范。她用手势游戏热身，让中学生熟悉方位动词；通过有趣的找寻活动，让中学生轻松感知这节课的主题，步入主题阅读时，通过不同的阅读方法让中学生熟悉课文、识别细节，并通过卡片游戏让中学生口头尝试note常用的诗句。在拓展阅读一篇note后，通过猜想游戏让中学生发觉note中错误的.信息，并让中学生运用所学知识写一封邮件给Tom。在这一系列活动中不同层次的中学生都有不同收获。
3、都是生成量大的课。
一节课不应当完全是预先设计好的，在课堂中应有班主任和中学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，氛围相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，是丰实的课。在听课过程中，上课老师的教学过程流畅，语言得体、恰当，对中学生回答的评价语言丰富（激励性语言和描述性语言），使大多数中学生都有提升，中学生的语言生成量大，不时有老师和中学生的机智妙语。
4、阅读课的多元化教学。
尤其是阅读课，一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：for,for,for,,for.在本次听课过程中，老师在引导中学生对本节课进行总结、升华的同时，迸发中学生对相关内容或问题形成继续学习的欲望，并使中学生在课后主动搜集信息、解决问题的一种教学行为。假如开头的艺术是为将中学生更好地引到教学胜景之中，以求收到最佳疗效的话，这么结尾艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳疗效从课堂之点幅射到课后之面，因而使中学生进入人文精神之胜景。
其实，听课的收获挺大的，假如在平常的教学中贯彻这种好的做法声的利用听课记录，相信我们的课堂教学会向更清晰，更有序，更高效迈向。
英文公开课说课稿篇4
明天我听了陈文新老师的一节英文课，按照听课情况我作了如下解读：
一、优点：
1.班主任才能把新课改的教学理念运用到教学中，悉心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的掌握、教学方式，还是整个教学过程的布局才能凸现中学生的主体地位与班主任的主导作用。为了迸发中学生的学习兴趣引入课题采用英文歌曲和积极的师生祝福。
2.教学过程紊流。班主任注重了课外知识的拓展。能借助中学生已有的知识储备（原先学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网路上搜集信息，班主任能抓牢课堂教学中师生互动即时形成的资源。彰显民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学氛围的直接诱因。班主任除了要评价，也要让中学生参与评价。
3.能通过创设活动，情境引导中学生参与课堂教学；能让中学生借助充分发表自己的看法，训练中学生思维及口语能力；能借助多媒体直观教学，对课堂教学起到挺好的辅助作用。
4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（、、）思路设计并施行教学，课堂教学基本彰显“三维目标”要求，教学疗效较好，能重视听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引起中学生思索、讨论，师生互动性强，课堂氛围较活跃；语言节奏控制较好，能借助肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处：
1.教材中的活动知识内容可在适当的时侯加入教学中，给学有余力的中学生学习发展的'机会。
2.教学过程中可依照中学生具体情况，来安排教学任务，如一部份中学生完成较好、较快、可以帮助其他中学生完成，整体疗效会更好。班主任教学中须要充分发挥班主任的激情，去迸发、唤醒中学生浓烈的学习兴趣。教学过程中可依照中学生完成任务的情况改变学习方式，一部份中学生完成较好，可以和其他中学生一起相互帮助合作、探究完成，整体疗效会更好。
3.讲授过程中，班主任语言要规范。
三、建议：
1.应多创设问题情境，引起中学生思维、讨论、互动，提升课堂教学疗效；
2.应让中学生朗读语文语言，以获得亲自体验、感受；
3.应让中学生充分发表自己的意见，多鼓励中学生，充分调动中学生学习的积极；其实，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与技巧，情感心态价值观的彰显。
4.可以给中学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
5.备课要考虑多种诱因，上课要灵活，教学评价语言要积极鼓励、丰富。
英文公开课说课稿篇5
听了两位老师的法语课，认为自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学疗效。下边，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人感受，不当之处，请诸位多提宝贵意见！
一、注重营造和谐融洽的课堂气氛教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励中学生，给中学生以勇气。以无私的爱心、童心去宽容中学生，用甜甜的笑容面对中学生，使中学生在和谐融洽的课堂气氛小学习，促进了知识的把握和智力的发展，达到了较好的教学疗效。
二、注重遵守中学生的发展认知规律
三、注重创设真实贴切的教学情景
四、注重培养外语学习的应用能力。此活动设计一方面能巩固所学，培养中学生应用外语的能力；另一方面又能促使生生之间的交流，增进朋友之间的情义按照这点课上以中学生为主体通过各类各样的教学方式进行愉快的教学，充分调动了中学生学习德语的积极性，课堂氛围活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
1、教学目标明晰，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放日语歌曲调动中学生学习德语的兴趣，通过备考旧知引导新知过渡自然，环环相扣。
2、教师个人素养较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富于激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3、注意教学细节，主要彰显在给小组用英语字母命名，努力营造一种外语教学的气氛。
4、活动形式多元化，有groupwork,lookandread,等一系列活动。
5、准备充分，有教案，图片，卡片等。
建议：
1、讲解过多，应让中学生更可能多的进行练习，以达到学会的'目的，给中学生竟可能多的创设情境，让中学生在真实的语境中真是的运用语言。
2、尽可能多的运用英文进行教学，给中学生创设学习俄语的氛围。
3、应该充分彰显以中学生为主体，以老师为主导的作用，让每位中学生都能开口说法语，多借助小组或则三人一组进行操练，以达到中学生学习俄语的主动性。
英文公开课说课稿篇6
明天市教科院到我们中学指导工作，听取了两位法语班主任的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情景，迸发兴趣两位班主任的导出设计了不同的情景，导致了中学生的求知兴趣。王老师率领中学生随着舒缓的音乐跨入了植物乐园，先让中学生体会植物的甜美，运用事先打算好的宠物步入新内容的学习。陈老师先是和中学生在自由攀谈中与中学生交同学，约请你们到她家作客，从而导出房间的样子学习屋子名称，利用形象的讲义向中学生展示各个卧室的样子，真是恰到用处。引人入胜的教学情景，使中学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位班主任按照不同的教学目标设计了不同的讲义内容，化具象为具体、直观展示所学知识，让中学生在愉悦的气氛中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了德语教学以听、说、读为主的能力培养，使中学生能快速地记忆词组，步入情境进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容两位班主任的课程内容与生活实际紧密相连，达到了德语教学口语化的`目的。从熟悉的小昆虫、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活须要出发，使法语知识生活化，口语化。拉近了中学生与文本的距离，培养了中学生说德语的意识，用德语的能力。除此之外，两位班主任还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如班主任教态亲切、自然，英文口语流利，给中学生创造了良好说的气氛，使中学生才能在轻松愉快的气氛中体会英文语音，体验英文语音。这一点十分好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路特别清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个植物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使中学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了植物玩具后，王老师先让中学生拿实物说，之后通过多媒体讲义让中学生猜植物，同时初步感知了词组的写法，之后运用手中的词组卡多种方式的对比练习，中学生很快把握了植物名称及词组的认读。
拓展部份运用所学内容自由对话，挖掘中学生创造使用语言的能力，从班主任的语言输入转为中学生的语言输出，符合语言的习得规律。须要阐述的地方：
1、对中学生的小组活动需强化指导，所布置的任务不够明晰，小组活动合作性不强。整堂课放手给中学生的时间少，倘若能降低生生对话，小组活动，可以给少数性格孤僻腼腆的中学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制做不够精美，猜谜游戏中学生看着植物猜丧失猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明晰，英文口语流利，备课充分，练习方法多元化。本节课词组多声的利用听课记录，知识密度大，陈老师就选用富于创造性的演出，结合中学生的实际生活（自己的家）激励中学生大胆开口说法语，培养中学生自信心，达到了学因而用的目的，培养了语言交际能力，遵守了实用性原则。一点不成熟的想法：
1、课堂教学缺乏中学生操作性活动，没有面向全体中学生。活动才能使得中学生获取知识，主动运用英文交流，发展用英文解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新词组和新语句，院长新课时，一问一答都是以“教师为主，某些中学生回答”，关注中学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节，例如：游戏之前没有讲清楚游戏规则使得中学生不能挺好的完成；“snack”教学时应注意让获得饼干的中学生谈谈该生词，彰显英文学科说的特性。
3、拓展部份没有充分发挥中学生的潜能，是否考虑让中学生自己设计理想中的家的样子，之后运用所学加以描述，这样会更好的发挥中学生的自主性。其实，我们的英文教学应彰显出中学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的确切性，评价机制要公正竞争，照料到中学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用一中。
英文公开课说课稿篇7
晚上听了老师的法语课，认为自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学疗效。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励中学生，给中学生以勇气。以无私的爱心、童心去宽容中学生，用甜甜的笑容面对中学生，使中学生在和谐融洽的课堂气氛小学习，促进了知识的把握和智力的发展，达到了较好的教学疗效。
旧知引入新知。课堂伊始，班主任对A部份的食物类词组进行了备考。通过freetalk活用旧知，把中学生带入到一定的情境中，并过渡到新知。新旧知识相连结，符合中学生的认知规律。
新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，能够借助新知引入新知。如:从drinktheCoke到drinkthejuice.借助刚才学过的词组Coke来引入drinktheCoke，从而也引入了drinkthejuice.循序渐进，使中学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中，班主任都十分重视情景的创设。将中学生带入到真实贴切的情景中，将每位词组在一定的情景中呈现。如:上面讲的“I‘m.CanIhavesomewater?”呈现“water”，而后以a，acup这样贴切中学生实际的教具，依次呈现了“”，“milk”，教学了“pourthewater”这一动作。又如:showthemilk，班主任又是在anddo当中呈现，而不是死板地把它搬进中学生面前。
从班主任的讲义到板书，我们不难发觉，老师是花了一番心思的。班主任依照不同啤酒的特点，设置不同的颜色，给中学生产生明朗的视觉剌激，因而为教学服务。在板书的设计上，班主任也关注到了这一点，通过几种暗色带给中学生视觉上的冲击。
在课堂结束，班主任设计了一个Groupwork，要求中学生操练所学词组，运用所学句子:Ilike…。CanIhavesome…?Havesome…。此活动设计一方面能巩固所学，培养中学生应用外语的能力;另一方面又能促使生生之间的交流，增进朋友之间的情义。其次，课文中的'Let‘sdo，经老师巧妙设计，以一个and的方式得到了应用，重视培养中学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。
其实，老师的这节英文课上得还是比较成功的，达到了预期的教学疗效。在之后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方式，提升自己的教学水平。
英文公开课说课稿篇8
基于中学生语文知识有限且要进一步发展其思维能力，注意聆听及观察，用英文简单交际的能力.按照四年级中学生好奇，求知欲强的特性，针对本班中学生抒发能力不强的现况，依照本课的特性，以中学生好奇的老师的笔友Jerry展开教学，从中培养才能中学生的语言能力，并迸发她们使用日语进行思维和简单交际的欲望.用观察月球仪，猜谜游戏，小调查，整理语句寄信等层层深入的互动活动，引导中学生不断调动已有的.知识，合理地整合，拓展成新的语言内容进行交际。
本课达到预定的教学目标，即让中学生把握本课时的教学内容;迸发和调动中学生的学习热情和兴趣，主动参与到本课教学中来.本着这两条原则，班主任在设计这堂课时，从-up开始就为新课的导出到最后的复作文了悉心的设计:Singasong.the'spen-.FindtheUK.Askaboutyour'spen-.WheredoesLily'spen-livegame.Dotheand.Writea.所有的活动都围绕教学目标展开:Heis…Hehas…HelivesinHelikesHelikestoHecanIn，it's……同学们在开朗真实的教学气氛中体验获取知识的快乐体会。
英文公开课说课稿篇9
我校领导率领我们去听了英文优质课评比活动，给我们提供了一次学习机会。通过听课，我认为在教育教学方面收获好多。即使各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有好多值得我学习借鉴的东西。下边谈一谈体会：
一、教师的语言风格。
上课的几位老师无不彰显对中学生的充分尊重，在这样的课堂上中学生寻回了自信，体验了学习的成功与快乐。班主任在课堂上极具亲和力的语言，使中学生在潜移默化中遭到人性化的培养。而这样的课堂，正是让中学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提班主任精神细腻，语言饱含激励性，这堂课生动有趣，很大的诱因在于班主任的语言。
二、多媒体的使用。
现代化法语教学中，黑板早已不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，致使黑板的内涵愈发丰富。这次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的色调、活动的图象和有声的对话，给人一种赏心悦目的觉得，创造了一个轻松愉快的学习气氛。
三、教师自身的良好素养是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发觉优秀的班主任都有几个共同特征：
1、口语流利，发音确切。只有做到这一点，就能保证儿子对课程的理解，能够保真小孩学到正确的知识，地道的语言；
2、善于借助多媒体，演唱，绘画等各类手段辅助教学，使女儿接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英文教学有助于班主任充分借助课堂教学时间，扩充课堂信息的交流容量，丰富和建立教学内容。集声、光、色于一体的讲义，图文并茂，为中学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，开朗，洒脱的进行讲课，富于艺术性；
4、有扎实的日语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方式好多变，课堂氛围也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的觉得很充实。两位老师在教学中都比较重视行为学习，班主任在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将中学生的身心发展和语言发展相结合，让中学生在轻松愉快中习得语言。中学生知识面广，接受能力强，虽开朗好动但班主任能很快就控课堂纪律。
四、课堂练习多元化，练习密度大。
随着学科领域整体变革的深入发展，英文课堂教学也发生可喜的变迁。班主任从认识到实践，依照法语教学大纲，考虑教材的内容和方式的实际，结合中学生的年纪特性和学习英语心理的特性，突出据说训练的地位，使中学生的据说能力与教学内容的程度较为一致，培养了中学生初步的运用英语的.抒发能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽视笔杆练习的倾向。虽然采用了笔杆练习，但却缺少科学的设计及合理的编排。
在此次活动中，在每位教学的过程中，每位老师都能充分借助课堂，珍视每一分中，提升课堂效益，最显著的事每位老师的课堂上都侧重了据说读写，其中练习的内荣也多元化了。我在感慨若果是我自己上课的话，那么多的联系才能当场完成吗？
其实，此次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的技巧与方式，而且假如仿效运用到自己的课堂中，可能会不行，只有经过自己的思索，结合中学生的实际情况，在新课标的指导下，就能让自己的课堂愈发有效。
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