高中数学班主任的教学反省7篇
身为一位优秀的班主任，我们要在教学中快速成长，教学的心得感受可以总结在教学反省中，这么问题来了，教学反省应当如何写？下边是小编为你们整理的中学数学班主任的教学反省，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
高中数学班主任的教学反省1
从事数学教学已有几个年头了。教学中有喜悦也有忧愁。很喜欢站在课堂上和中学生一起学习数学概念，探究化学规律。享受课堂上思维撞击的喜悦。课下为中学生答疑解惑使中学生恍然活泼的过程。
因为种种缘由，去年从事的是高二文班的教学。因为文班数学不是中考课目，中学生普遍不注重。不乐意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。因而怎么提升中学生的学习积极性，让中学生认真听课，真正在课堂念书到一些东西，是我始终困惑和苦苦思考问题。
由于一周只有两节课，且间隔时间较长。中学生早以把上节内容忘光。为了督促中学生课下才能主动备考，记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容备考一下。对重点概念、规律、公式进行提问。且反复讲其重要性，数学学科特点，一旦前后知识相悖,就很难再赶上。
课上，看法设法吸引中学生的注意力，时刻关注中学生听课状态。看有没有中学生睡着，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提醒她们注意听课。
尽量降低课堂的趣味性，用生动的语言讲课。多让中学生参与。诸如在理解力的互相性时，我是这样做的，让中学生使劲拍椅子，让中学生说出自己的体味。中学生都嚷疼。之后我会说：“你在使劲打椅子，为何你会感觉手疼？”学生答凳子也给了手一个力。再追问哪些时侯给手的力。中学生答用力拍桌午时。由此总结出力的互相性性质。概括一下就是“我给你一个力，同时你也给我一个力。”在讲受力剖析时，A物体静止在斜面上对A进行受力剖析。中学生常常会把物体给斜面地压力也画上。这时我都会问她们这个压力是谁遭到的？当她们回答是斜面时，我紧接着说既然是斜面受到的力为何要安在A物体上，这不是明抢吗，斜面乐意吗？
课堂上所举例子尽量拿中学生说事，让她们能深入所涉情景中，亲身参与，亲身感受。使她们认为自己是这个事例中的`参与者而非旁观者，因而调动她们思索的积极性。例如课后习题有这样一道题：运动员用右手紧握竖直的竹竿匀速攀上和匀速下降，他所受的磨擦力分别是f1和f2。这么这两个力的方向，大小关系。我把数学情境转换成中学生爬树匀速攀上和匀速下降。感受所受磨擦力。由于大多数中学生有这样的切身经历，很自然的把自己置身其中。因而能较快得出答案。
其实，教学是一门艺术。要想教好，须要你不断的学习、探索。中学生是一本大书，须要你耐心去读。深入其中。真正了解中学生，针对她们的个性特征去设计教学。
高中数学班主任的教学反省2
任教中学数学多年，在过去的教学中，班主任说得多，做得多，中学生说得少，做得少，只单纯的重视知识的传授而忽略对中学生心愿和学习方法的重视。新课程的要求班主任才能结合本学科的特性，针对所教中学生的实际情况，对教学的内容和方式进行调整和创新，教学中给中学生留有更多的空间，有利于中学生创造性思维的发展。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。在现今的教学中，班主任应尽可能组织中学生运用合作，小组学习等方式进行实验，举办学习。让中学生自由探求，设计实验，剖析实验数据，总结规律。在这些气氛下，中学生乐于探究，主动参与，潜心动手，也经常发觉中学生的闪光点，有新的发觉。现今的课堂教学方式多了，时常举办讨论和交流合作学习。老师上课常常才能联系、接触社会实际，从生活中来学习，思索。中学生对学习比先前更有兴趣，更积极了。下边以《光的传播》一课为例：
这节课的教学内容比较简单，重点是让中学生在探究活动中获得动手能力、观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。按照这一点，我在设计这节课时想让中学生亲自动手做实验，从实验现象中得出推论。由于我们晓得“光的传播”的实验现象不是很显著，只有在瓶底很短的一段距离男能看到光是沿直线传播，假如进行演示实验的话，好多中学生都观察不到现象，实现不了探究的目的。所以在这整个实验过程中，历史要对中学生的实验及时指导，明晰的强调观察哪些，观察何处。否则中学生不晓得自己应当如何做也不晓得应当观察那里。同时实验前期的打算不要耽搁太长的时间，以免牵涉中学生的注意力，使她们的思索分散，实验疗效并不理想。由这节课我总结了一下化学概念、规律的教学中应当注意：遵照中学生的认识过程，运用引导讨论和有效的提问，将中学生带入化学情境，启发中学生积极思索，唤起中学生的窥探欲望，引导中学生探求。再指导中学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的化学知识，得出化学概念的规律，实现从生活迈向化学的认识过程。
教学反省：新课程要求建立“双主型”课堂教学，通过师生互动，情感交流来启动中学生的求知原动力，通过班主任的启发、引导、组织中学生进行自主活动，让中学生在活动中获取知识，学到方式，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提升中学生的科学素养。本人在“平面镜成像”一节教学以后，无论是从中学生的课堂表现，课后作业，还是从与中学生的`课后攀谈情况来看，这节课是一堂比较成功的课。通过创设有利于中学生主动学习的教学环境，使中学生大量参与教学活动，构建具有“主动参与、乐于交流、合作探究”为特点的学习方法。给中学生的创新留有更多的思索、探究的时间和空间，使她们在对小组、班级有机会大胆抒发自己的体味、想法和看法，课堂上会出现不同的声音，发生争辩，引起进一步的思索，甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”，给师生带来一种意外的满足。在这些开放、充满民主、和谐、轻松的气氛中，自主获取信息、主动学习，中学生的个性得到了发展，中学生的潜能有所反映，中学生的情感、学习心态与价值观得以彰显与提高，中学生除了学习了知识，并且学会了学习，提高了中学生在课堂上主动学习的时间和空间，培养了中学生的创新精神和合作探究能力。
中学数学班主任的教学反省3
时间过得真快，一晃间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
一、思想工作方面：
老话说：“活到老，学到老”，作为一名人民班主任，我倍感衷心的自豪。我清楚要成为优秀的社会主义精神文明工作者，就要不断提升自身的修养，提升自己的政治素质和专业文化水平。因而本人始终认真贯彻国家的教育方针，在各方面严格要求自己，努力地提升自己，通过阅读大量的道德修养书籍，增强自身素养，提高教书育人、以身立教的使命感和责任感。
二、教育工作方面：
这学期，本人兼任初中年级的数学教学工作，由于面临着新课程变革，我在教育教学工作中遇见了不少困难。针对这种情况，我在积极出席中学组织的新课改培训的同时，诚恳向有经验的班主任请教经验。
在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路高中物理教学反思，把一些先进的教学理论、科学的教学方式及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养中学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。按照中学安排，借助备课组活动时间，积极阐述教育教学有关问题。
了解中学生原有的知识技能的质量，她们的兴趣、需要，学习新知识可能会有什么困难，采取相应的防治举措。考虑教法，解决怎样把已把握的教材传授给中学生，包括怎样组织教材、如何安排每节课的'活动。组织好课堂教学，关注全体中学生，注意信息反馈，调动中学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，迸发中学生的情感，创造良好的课堂氛围，课堂提问面向全体中学生，注意引起中学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减少中学生的负担。
要提升教学质量，还要做好课后补习工作，有的中学生缺少自控能力，常在学习上不能按量完成作业，有的中学生剽窃作业。针对这些问题，狠抓中学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对中学生的学习指导中去，还要做好对中学生学习的补习和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞扬着手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀谈时，对他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重。
三、对待上级指定的任务，积极完成，速率快，质量好，不讲条件，不提要求。
任劳任怨,彰显了一个人民班主任良好的工作作风和道德风范。每每接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能诚恳听取别人的批评意见,对自己的不足加以改进.
我今后的目标是:
一、在工作中愈发严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。
二、谦虚慎重,戒骄戒躁。在工作中,诚恳学习朋友的先进教学经验,见贤思齐,从善如流，主动与朋友抓好关系。言语慎重,谈吐得体,处处以一个人民班主任的标准要求自己。
三、在其它方面,要愈发积极主动地完成上级交给的各项任务,争取把工作做得尽善尽美。在中学多学一些专业技术,争取一专多能,便于在工作中作出更好的成绩.但我有决心在中学安排的各项工作中,任劳任怨,全身心地对待教学工作,毫无保留的把自己把握的知识灌输给中学生，作揖尽瘁,死而后已!
其实一句话,我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和泪水,努力工作，弘扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的今天贡献自己的力量。
中学数学班主任的教学反省4
一、以中学生为主体，施行开放式教学
为适应新课程理念下的素养教育，我革除传统的“填鸭式”的教学模式，不断探求并采用符合现今学生实际的教学方法，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让中学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探求)——互学(讨论交流)——督学(老师督促某些不太专心的中学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(随堂练习巩固，检验学习疗效)链接上去的课堂结构模式。这样的教学模式，减少了中学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使中学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，例如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制做;也提升了课堂效率——一节课内，中学生须要完成四个不同内容的活动，中学生不容易倍感疲劳和乏味，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提升中学生学习兴趣
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等诸多信息集于一体，能在视觉、听觉上形成丰富的剌激，导致中学生的注意，迸发中学生的学习兴趣，使中学生形成强烈的学习欲望，能使具象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于中学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，提高中学生实践能力
遵守数学教学规律和数学学科的特性，以实验启动数学概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导中学生有目的的观察，启发积极思维，提示化学现象的本质。组织好中学生实验，充分发挥中学生的主动性，培养中学生独立操作的能力、团结协作的精神和中学生自主创新的能力。配合校园文化节，举办了数学小制做大赛，极大地调动了中学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性增强中学生成绩
中学生智力、素质的良莠必然造成教学的不统一性，在教学的'过程中注意兼具全体中学生，难易有度，激励先进中学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的中学生，重点给以学习技巧上的指导，提升她们的自学能力，鼓励、倡导她们超前学习，指导她们适当扩宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争做“领跑者”。非常关注有学习欲望但学习困难的学生，时常与她们沟通，了解她们的困难所在，常常夸奖她们的进步，放大她们的闪光点，提高她们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导她们把握一些简单有效的巩固知识的方法，尽可能使她们觉得到“付出总有回报”。
五、重视美育渗透，培养科学心态
在数学教学过程中，恰当地向中学生渗透辨证唯心主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学心态教育。侧重介绍一些我国科学家对化学学的贡献，介绍各国科学家们在探求数学学的过程中经历的细节风波，让中学生了解科学探求中的辛酸，学习科学家们勇于指责、善于发觉极细微的现象、勤于实验反复探求的精神，培养中学生实事求是的科学心态。
六、加强校本研修、提高业务素养
坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同学们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》，反复评析《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的高考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，悉心组织教学内容，不断改进教学方法，整体提升中学生们的数学素养。
高中数学班主任的教学反省5
在我读过的书籍中记得，华交大叶澜院长曾说过：“一个班主任写一辈子学案不一定成为名师，假若一个班主任写两年反省则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反省，促使自己专业成长，同时也使我们的工作更有趣和充实课后反省是班主任对所讲课程的一种补充。好的课后反省可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少就会留下这样、那样的缺憾。怎样进行课后反省，课后反省要反省哪些？从近几年的教学反省中，归纳了几点：
一、内容的反省
班主任的讲课必先确定讲课的内容是哪些，重点、难点怎么掌握，时间和内容怎么合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，常常会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相相悖的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反省，就可以防止一些毋须要的失误，可对下一知识点的教学形成催化的作用。如我在讲授九年级“压强和压强”一章的内容时，在讲授浮力时，通过练习让中学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上形成的浮力与其底面积无关。这样，在液体浮力的教学中，对液体浮力的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的`多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体浮力的估算公式也有了一个劝说作用。
二、人的反省
教学的本质是师生相处的过程，是师生通过课堂对话在相处与沟通活动中共同创造意义的过程。因而，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，中学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否沉痛地体会学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气浮力的教学中，我先设计了几个问题：你感遭到大气压的存在了吗？你能否认它的存在吗？它的大小受什么诱因影响呢？使中学生自始至终都兴趣盎然，精神细腻地投入学习，在反省中要回想班主任、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反省
讲课形式的反省是反省的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂气氛）是否让参与教学活动的人形成积极向下的情绪是否增强、增强人的活动能力，班主任激情是否激增，中学生学习热情是否激昂，如何样才会创造既有舒适感又有生活格调的高雅活动场所。同时，内容如何处理，次序怎样调节、语言如何运用，教学手段怎样借助，课堂结构怎样布局，中学生兴趣如何迸发，师生互动交流平台如何建立等都是我们反省的内容
据悉，化学学科的特征确定了化学教学有别于其他学科。注重数学作业的多样化及时段性也是我们要注意的内容之一。
中学数学班主任的教学反省6
一、政治思想方面
自觉遵循《教师法》和《中中学班主任职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极出席各项教研活动和课改培训。
二、教学方面
1、充分注重课前打算
认真坚持集体备课，充分借助闲暇时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反省，统一明天教学进度和内容，阐述明天课堂教学的重点、难点、教学方式。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，晓得应补充什么资料，如何能够教好。备中学生。了解中学生原有的知识技能的质量，她们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有什么困难，采取相应的防治举措。备教法。考虑教法，解决怎样把已把握的教材传授给中学生，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。
2、营造教学环境，优化教学手段
在教学中，我尽量建立一个修身的环境，让中学生在班主任，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂氛围，降低师生的互动与交流。尽量精讲，节约出时间给中学生精练，让中学生在课堂上当场把握，一是可以减少中学生的课后作业负担，二是可以促使中学生提升上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让中学生讨论，可以推进她们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、关注中学生实际情况，重视中学生能力培养
化学教学的重要任务是培养中学生的能力。培养能力须要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，须要有正确的学习心态和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。确切理解并把握化学概念和数学规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。注重数学概念和规律的应用，逐渐学会运用数学知识解释生活中的化学现象，提升独立剖析和解决实际问题的能力。
4、小组教学调动中学生学习的积极性，“兵教兵”提升中学生的整体素养
本学期我积极响应中学的呼吁，在班级举办小组教学。我主要在习题课上实施小组教学，课前分配任务，中学生课前讨论课上展示、讲解，除了能促使中学生自主探究更才能使得中学生变“要我学”为“我要学”，提高中学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言叙述能力，进一步帮着中学生理解知识。并且课堂上也曝露了一些问题，基于三年的学习差别成绩上等的才能积极的参与课堂，展示成果，中等的中学生才能认真听讲、理解，而且后进生未能融入课堂容易溜号，长此往年容易遗失学习的兴趣。
5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行剖析，对错误解法进行分析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使中学生通过作业加深对知识的'把握和技能的提升。本学期批小作业26次、测试题14次。
6、积极听课向有经验班主任学习
本学期我深入课堂听课32节，向本组班主任学习，除了学习新授知识，更学习怎么上备考课、如何有效讲解试题，怎么驾驭课堂。通过听课我真切的感遭到了自身的不足，经验狭隘(有的知识我繁杂的表述中学生还不是很理解而有经验的班主任简短的几句话就点透)，愈发激励我要提高自身业务，提高自己的学识魅力。
三、加强自身发展，积极出席继续教育
充分掌握中学提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网路新信息，尝试新方式、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。
本学期继续认真出席网路培训，学习怎么教学;还出席了在南京召开的“新教材培训”，在课堂上西北师院中学有经验的老师声情并茂的讲解使我获益颇丰，对新教材有了愈加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。
其实通过一学期的努力我顺利的完成了中学数学教学，并从小学到了好多，今后还将继续努力。
中学数学班主任的教学反省7
中学生通过从自然、生活到化学的认识过程，才能阐明隐藏其中的化学规律，并将所学应用于生产生活实际，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，使中学生身心得到全面发展。因而化学课程的建立应紧贴中学生生活，贴合中学生认知特征，在此我就近几年新课标下中学数学教学谈几点体会。
首先，班主任要改变学科的教育观。化学传统的教学模式侧重于知识的传授，指出理解式学习。新课标下班主任要改变学科的教育观，一直彰显“学生是教学活动的主体”，着眼于中学生的终生发展，重视培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。注重数学学资料与实际生活的紧密联系，激发中学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地构建化学概念，掌握化学规律。
其次，班主任教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥班主任的指导作用，就中学阶段的中学生所研究的题目来说，推论是早就有的。之所以要中学生去探究，去发觉，是想叫她们去体验和感悟科学的思想观念、科学家研究问题的方式，同时获取知识。所以班主任要相信中学生的潜力，让中学生在充分动脑、动手、动口过程中主动用心的学，千万不要只关注推论的正确与否，甚至急于得出推论。
再度，中学生实验及恶搞的小实验，也是现实生活的一部份。我发觉，中学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时侯，连最不学习的中学生也会目不转睛的看着实验，化学教材中有许多中学生实验及恶搞小实验，既生动又形象，能使中学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导中学生探求新知识。
千万不要因实验仪器或教学进度的缘由舍弃实验，而丧失一个让中学生动手的机会。恶搞小实验更能发挥这些作用。迸发她们探究新知识的积极性，让教学资料事先以一种生动恶搞的形式呈现下来，才能充分调动中学生的觉得脏器，营造一个修身愉悦的学习环境，使学习的资料颇具吸引力，更能迸发中学生的学习兴趣。使中学生在把握化学基础知识和技能的同时，了解这种知识的实用价值，懂得在社会中怎样对待和应用这种知识，培养中学生的科学意识和应用潜力。
其实，化学知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代数学科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使中学生真正了解到数学知识的实用价值，使数学教学过程成为中学生愉悦的情感体验过程，让中学生体会到实际生活中的数学的奇妙和规律，因而迸发中学生敢于探求科学知识的最大潜能，真正实现从生活迈向化学，从数学迈向社会。
最后，在教学过程中，中学生的知识获取、智力和非智力诱因培养，不能单1种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和中学生3大要素，教与学是1个共同发展的动态过程，应明晰教学过程的复杂性，综合3大要素，权衡优劣，博采众法之长，灵活选定教学方式。既要变革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学技巧。
在新课程变革中，智力诱因的开发并不是素养教育的全部，中学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力诱因是推动教学进程与实现教学疗效的动力系统，对中学生的学习过程起着发动、维持、调节的.作用。在讲课中注重数学实验和数学知识的讲授，结合介绍化学学家的故事，化学轶闻和化学史籍，让中学生了解知识的形成和发展，感受化学在人类历史发展长河中的作用；擅于比较新旧知识的不同点，引起认知冲突，培养中学生的指责习惯，引导中学生找寻当前问题与自己已有知识体系的内在联系，加强问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳诠释和剖析综合等逻辑思维方式，向中学生展示知识的来龙去脉高中物理教学反思，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是中学生成长的殿堂，是中学生发挥创造力和想像力的天空，中学生品位生活的“梦想剧场”。在哪里中学生有了探求新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习心态和职责，对化学教学反省才具有它真正功效。
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