（一）教材剖析
本节的内容主要是细胞膜的获取、成分和功能，对细胞中的化合物具有具体化和结构化的作用，又对物质的输入输出作出了铺垫，具有承上启下的作用
（二）学情剖析
1、知识储备
对细胞与细胞之间的感性认识
细胞的结构
组成细胞的化合物
2、技能储备
显微镜的使用
3、能力储备
动手能力
观察和认知能力
剖析思维的目的性、连续性和逻辑性
（三）教学目标
1、通过学习细胞膜成份与功能及两者的联系——生命观念
2、通过对细胞膜的感知、分析以及相应资料剖析理解细胞膜的功能——理性思维
3、通过细胞膜制备实验中的选料、方法，过程以及结果剖析得出推论——科学探究
4、通过对恶变细胞细胞膜成份发生改变的学习——社会责任
（四）教学重难点
1、细胞膜的成份和功能
2.细胞膜对于细胞这个生命系统的意义
（五）教学过程
一、导入新课
班主任活动：（1）是否见过细胞？哪些细胞？
（2）找寻猪肉中的卵细胞？微课播放豆渣分离过程。引出细胞膜——系统的边界。
中学生活动：中学生追忆见到过的细胞及生活中肉眼可见的细胞。
观察到卵黄边界的存在。
设计意图：联系生活实际，迸发中学生兴趣。
二、细胞膜的功能
班主任活动：我们首先来看一下细胞的边界—细胞膜有哪些功能。
1、将细胞与外界分隔开
班主任活动：比较豆渣分离和划伤说明哪些？
中学生活动：将细胞与外界分隔开
设计意图：化微观为宏观的感知细胞膜的分隔作用。
2、控制物质进出细胞
班主任活动：是完全隔开吗？
中学生活动：细胞还要与外界进行物质交流。
班主任通过生物界与非生物界差别性的诱因引导。并借助动漫演示细胞控制物质进出作用的选择性及相对性。
设计意图：对知识进行前后联系，初步建立知识体系。
3、进行细胞间的信息交流
班主任：对于多细胞生物而言，细胞之间的功能协调能够保证生物体生命活动的正常进行。通过类比班集体的正常运行让中学生理解细胞之间交流的必要性。
中学生活动：（1）自主学习信息交流部份的图文。
（1）小组合作探究信息交流的三种形式的相同点和不同点并完成教案。
相同点：
进行的信息交流发生在起码个细胞之间，她们分别承当的角色是
不同点：
形式一
形式二
形式三
细胞是否接触
信息的传递途径
是否须要细胞
膜上的受体
班主任活动：（1）组织小组汇报并展示正确答案.
（2）总结三种交流形式的特征并和中学生一起初步建立模型。
（2）出示化学模型。
中学生活动：小组合作找出胰脏细胞、精子、和高等动物细胞这三种发出讯号细胞的靶细胞并表示开具体的交流过程。
班主任活动：组织小组代表板演建立数学模型并将板书补充完整。
设计意图：调动中学生的多重感官进行学习；使中学生对信息交流的认识层层递进，符合其认知规律；培养中学生的理智思维和获取信息的能力。
4、细胞壁
班主任活动：动物细胞的最外部结构是细胞壁细胞膜——系统的边界ppt，为何不是细胞的边界？
中学生活动：读书，回答其成份及透性。
设计意图：通过学习细胞壁不能作为细胞的边界让中学生感受细胞膜的功能对细胞这个生命系统的意义。
三、细胞膜的成份
班主任活动：细胞膜之所以有这种功能，与其成份是分不开的，要研究成份须要制备细胞膜。
1、体验制备细胞膜
（1）选料和技巧
班主任活动：出示动物细胞、猪的成熟红细胞及胸肌细胞的结布光。
问题：选用哪些样的材料来获取细胞膜？
能够用针刺穿细胞或则用钳子剥离细胞膜？
用哪些方式可以是细胞自己断裂？
中学生活动：思索回答
设计意图：通过问题串选择合适的材料和技巧。
（2）实验步骤：
班主任出示实验步骤，并剖析引流法前后观察的目的和引流法的弊病，对引流法进行改进，分别用生理盐水和分馏水做临时装片进行对照观察。
中学生活动：中学生按要求做实验进行观察红细胞的正常形态及吸水涨大甚至涨破的实验现象并进行交流。
班主任活动：出示红细胞正常形态及分馏水底涨下跌破的相片，介绍红细胞在生理盐水中边界显著，程圆饼状；在分馏水底边界不显著，内容物流出，来总结本次实验现象。
设计意图：培养中学生的科学探究能力，动手能力以及敢于指责的精神。
（3）试管中的实验
班主任活动：假如上述实验是在试管中进行，细胞涨破后细胞膜——系统的边界ppt，如何获得细胞膜？引导中学生回答出静置和离心，并出示静置的结果。
2、细胞膜的成份
说明细胞膜的成份中有哪些？蛋白质和脂类
说明：①细胞膜的成份中还有脂类
②功能的复杂程度与蛋白质有关