高二数学考试反省与总结一
一、试卷特征
期中考试试题的命题根据中考数学考试说明的要求，以能力测试为主导，重视考查中学生对小学数学基础的、核心的和可再生的知识把握情况。通过考试才能发觉中学生在前一阶段学习中存在的问题，试题具有如下特征：
1.试题结构保持稳定，适度彰显变革精神
2.试题考查的内容比较全面，知识覆盖面较广
3.充分发挥各类题型的功能
4.必修试题综合题较多，上面电场知识考查较多，近来所学的恒定电压一章内容较少，这也是必修班中学生考得较差的一方面缘由。
二、存在问题
按照期中考试试题情况，目前中学生在以下几个方面还存在一些问题。
必修班：
1.对基础知识、基本的数学规律把握不扎实，对基本数学概念理解不清楚
Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本习题改编而成，但在中学生答题中出现了各类错误。这种错误的出现反映了中学生对一些基础内容还没有很扎实的把握，甚至有些朋友对上面所学的知识，尤其是高二所学的，已忘掉差不多了。
3.基本应用和常规题型的训练未落实到位
中学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，例如：试题的填空题4题，共20分，单选题的第2、7题，得分都较差。
4.解题中的剖析、综合处理、迁移能力不够强
这主要彰显在估算题中。
5.审题不清，马大哈大意，解题不够规范，运算错误
选修班：
对于选修班，因为学业水平测试选修1和选修2的内容占80%以上的比列，这学期我们采取先备考，必修1-1备考后再上的策略，此次考试，大部份班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1.中学生思想不注重，学习的热情不高
例如，试题的选择题前7题，很简单，但极少有班级正确率达到100%。估算题第一题，错误的情况为数不少。
2.课堂不能认真听讲，每位班级都有为数不少的朋友不能及格。
3.解题很不规范。
4.平常作业剽窃现象较严重。
三、具体对策
1.课堂增加要求，加强基础。
2.提升作业质量，减少作业难度，做到有做必改，并加强作业的二次批阅。
3.增强集体备课质量，必修与选修分开进行集体备课。
4.提升中学生学习激情，多找中学生交流，尤其是选修班，多做后进生工作，将学业水平测试中的不合格率降到最低。
高二数学考试反省与总结二
高二数学是小学数学学习的基础，但高二数学难学，这是人们的共识，初三数学难，难在梯度大，难在中学生能力与中学数学教学要求的差别大。中学数学班主任必须认真研究教材和中学生，把握初、高中数学教学的梯度，把松开初、高中数学教学的衔接，就能教好初一化学，使中学生较顺利的完成高二数学学习任务。
一、高中与中学数学教学的梯度
1.初、高中数学教材的梯度
中学数学教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的化学现象和推论，对化学概念和规律的定义与解释简单简略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，便于中学生接受;教材编撰方式主要是观察与思索、实验与思索、读读想想、想想议议，小实验、小制做、阅读材料与知识小结，中学生容易阅读。
中学数学教学则是采用观察实验、抽象思维和物理方式相结合，对化学现象进行模型具象和语文化描述，要求通过具象概括、想象假说、逻辑推理来阐明化学现象的本质和变化规律，研究解决的常常是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，中学生接受难度大。中学数学教材对化学概念和规律的叙述严谨简捷，对化学问题的剖析推理阐述科学、严密，中学生阅读难度较大，不宜看懂。
2.初、高中数学思维能力的梯度
高中数学教学以直观教学为主，知识的获得是构建在形象思维的基础之上;而小学，数学知识的获得是构建在具象思维的基础之上，中学数学教学要求从形象思维过渡到具象思维。在高中，数学规律大部份是由实验直接得出的，在小学，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判定，因而，对中学生推理和判定能力的要求大大提升，初三中学生无法适应。
另外，在中学阶段只能通过直观教学介绍化学现象和规律，不能触碰化学现象的本质，这些直观教学使中学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象产生一定的想法和观点，产生一定的思维定势，这些由生活常识和不全面的化学知识所产生的思维定势，会干扰中学生在中学数学学习中对化学本质的认识，导致学习上的思维障碍。
3.中学生学习技巧与学习习惯不适应中学数学教学要求
因为小学数学内容少，问题简单，课堂上规律概念涵义述说少，讲解例题和练习多，课后中学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成班主任讲哪些，中学生听哪些;考试考哪些，中学生练哪些，中学生紧随班主任转的学习习惯。课前不预习，课后不备考，不会读书思索，只能死记硬背。
而小学数学内容多，难度大，课堂密度高，各部份知识相关联，有的中学生仍采用中学的那一套方式对待中学的数学学习，结果是学了一大堆公式，尽管背得很熟，但一用上去，就不知从何下手，还有中学生由于没有养成预习的习惯，每次上数学课，都认为听不大明白。因为每堂课容量很大，知识好多，而中学生又没预习，因而上课时，中学生只是光记笔记，不能跟随老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容。这样就使中学生倍感化学晦涩难懂，从心理上引起对化学的焦虑。
4.中学生物理知识和物理解题能力不适应中学数学教学要求
中学数学对中学生运用物理剖析解决数学问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内容上更多地涉及到物理知识：
(1)数学规律的物理表达式显著加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每位公式涉及到四个化学量，其中三个为矢量，而且各公式有不同的适用范围，中学生在解题时往往倍感无所适从。
(2)用图像抒发数学规律，描述化学过程。
(3)矢量步入数学规律的表达式。这是中学生步入中学首先碰到的三大难点之一。从标量到矢量是中学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的中学生，这个跨径特别大，l+l=2，1-1=0，-2
其次在应用物理工具解决问题的教学要求上对中学中学生也提出了相当高的要求：要能依据具体数学问题列举化学量之间的关系式，进行推论和求解，并按照结果做出化学推论;要求学会运用几何图形和函数图像叙述、分析、处理问题。
但中学中学生升人初三时，无论在把握的物理知识量上，还是对已学物理知识应用的熟练程度上都达不到小学数学所需，比如：在运动学中用v-t图像的斜率求加速度，而此时中学生还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而中学生却只学过直角三角形的三角函数定义，通常三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也减小了初三数学教学的难度。
二、如何抓好初、高中数学教学的衔接
1.初三数学班主任要注重教材与教法研究
按照教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是产生拐点时;当中学生对知识的接受，须要降低思维加工的梯度时，都会产生教学难点。所以要求班主任对教材理解深刻，对中学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会产生教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使中学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部份新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部份新知识的旧知识，因而使难点得以减轻。”
所以，初三数学班主任要研究小学数学教材，了解中学数学教学方式和教材结构，晓得中学中学生学过什么知识，把握到哪些水平以及获取这种知识的途径，在此基础上依照小学数学教材和中学生状况剖析、研究初一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方式，增加“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使中学生树立起学好化学的信心。
2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。
正如中学数学教学大纲所强调教学中“应注意循序渐进，知识要逐渐扩充和加深，能力要逐渐增强”。初一教学应以中学知识为教学的“生长点”逐步扩充和加深;教材的呈现要难易适当，要按照中学生知识的逐步积累和能力的不断增强，让教学内容在不同阶段重复出现，逐步扩大范围加深深度。诸如，“受力剖析”是中学生步入初三后，化学学习中遇见的第一个难点。在中学，为了适应中学中学生思维特征(主要是形象思维)，使中学生便于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用疗效进行物体受力剖析的，不涉及力的形成缘由。按照中学生的认知基础，初三在讲过三种基本力的性质后，讲授受力剖析方式时，只讲隔离法和按照力的形成条件剖析简单问题中单个物体所受力;在讲完牛顿第二定理后，作为牛顿第二定理的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定理剖析单个物体所受力;在讲联接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力剖析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提升，使中学生较好地把握了物体的受力剖析思路与剖析技巧。
3.讲清讲透数学概念和规律，使中学生把握完整的基础知识，培养中学生数学思维能力
培养能力是数学教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐渐培养上去的。在衔接教学中，首先要强化基本概念和基本规律的教学。要注重概念和规律的构建过程，使中学生晓得它们的来历;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授数学规律要使中学生把握数学规律的抒发方式物理考试总结与反思，明晰公式中各化学量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速率的变化量和变化率，力与速率、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的产生、规律的得出、模型的构建，培养中学生的思维能力以及科学的语言抒发能力。
在教学中，要努力创造条件，构建鲜明的数学情境，引导中学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知步入到具象的深层理解，把它们确切、鲜明、深刻地划入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。
4.要注重数学思想的构建与化学方式的训练
学校数学教学中常用的研究方式是：确定研究对象，对研究对象进行简化构建数学模型，在一定范围内研究数学模型，剖析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。诸如：平行四边形法则、牛顿第一定理构建都是这么。构建数学模型是培养具象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对化学概念和规律构建过程的讲解，使中学生领会这些研究化学问题的方式;通过规律的应用培养中学生构建和应用数学模型的能力，实现知识的迁移。
数学思想的构建与数学技巧训练的重要途径是讲解化学习题。讲解习题要注意解题思路和解题技巧的指导，有计划地逐渐增强中学生剖析解决数学问题的能力。讲解习题时，要把重点放到化学过程的.剖析，并把化学过程图景化，让中学生完善正确的数学模型，产生清晰的化学过程。化学习题做示意图是将具象变形象、抽象变具体，构建数学模型的重要手段，从高二一开始就应训练中学生作示意图的能力，如：运动学习题要求中学生画运动过程示意图，动力学习题要求中学生画物体受力与运动过程示意图，等等，而且要求中学生审题时一边读题一边作图，养成习惯。
解题过程中，要培养中学生应用物理知识解答化学问题的能力。中学生解题时的难点是不能把化学过程转化为具象的物理问题，再回到数学问题中来，使两者有机结合上去，教学中要帮助中学生迈过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注意引导中学生将化学现象用物理式抒发下来;讲运动学图像时，结合运动过程示意图讲解，厘清图像的意义，因而学会用图像剖析过程、解决问题。
5.要强化中学生良好学习习惯的培养
培养中学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养中学生能力、实现教学目标的重要保证。
(1)培养中学生良好的学习习惯，首先是要培养中学生独立思索的习惯与能力。
独立思索是学好知识的前提。学习化学要重在理解，只是班主任讲解，而中学生没有经过独立思索，就不可能挺好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握知识的必要条件。在初二阶段首先要求中学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给与中学生自己思索、讨论、分析的时间与机会，使她们逐渐学会思索。
高二数学考试反省与总结三
期中考试考完了，当我们领到试题，每位朋友可能都有不同的看法，考得好的，其实挺高兴，考得不好的，心中挺难受。并且，高兴、难过之余，我们更应当好好反省自己的学习，如何从期中测验中找到自己的问题和后半学期应当如何进步。下边，就多年与中学生的交流，谈一些自己的见解。
认真剖析试题
第一、认真改错
领到试题，忌讳的是找到班里的优秀中学生的试题，将正确答案一抄，或则等着老师讲答案，这样做，是让我们丧失了一次非常好的自我提升、而且是提升效率最高的机会!我的想法是：领到试题，对照老师判错的地方，自己认真更改!改完后，结合老师讲评，若改正确了，说明自己的能力还在!这一点非常重要，这是提高自信心的重要表现。
第二、认真剖析
你们要对于自己得分和丢分的情况，进行认真的审查。得分的情况有真会的成份，也有水份。真会的，有依据、有掌握确实是自己真实成绩的那种得分才算数。猜和蒙的，写上了也有分。那种不算数，还得补。还得算在查缺补漏的范围里头。丢分的情况，若果是过难的、力所不及的题，可以果断地把它排除。对于每位朋友来说，都有过难的、力所不及的题。可以果断地舍弃，暂时把它放一边。
其它丢分情况，第一，查自己的疏失。说的是你应知应会的内容，不难也不是力所不及，而且你忽略了，这应当补上。第二，查你应得的分数丢了多少。你认为见过、做过、能做、会做，总之都写上啦。你查查这儿头丢了多少。你做了的题，在卷面上是多少分，你实得多少分。可以算出，在你会做的题当中，丢了多少分。应得得分丢了多少，这是一个要紧的数据。对每一个朋友来说，有不同的数据。这种数就是让我们到，还有没有继续得分的诱因。就是说按自己的实际情况，努努力就能得多少分。这就找到了自己长分的下降点。
第三、认真反省
同一道题出错，不同的朋友有不同的诱因。都头痛，不是一样的病。必须把这个病症找到。一道题出了错，要根据解题的各个环节，次序分解，找到是那个环节出的错。是审题马虎物理考试总结与反思，问题性质判定错了;还是概念、规律用错了;是运算错了，还是草稿纸上全对了，往答题纸上抄错了。找到不同的缘由，有针对性的对症下药，采取举措。
按照化学学习的特性，中学生们在考试成绩不佳无非有以下缘由：一为不够熟练;二为知识方式把握不牢靠;三为经验不足。
通过各科试题剖析和改正错题，能看见自己的潜力，感受自己的实力水平。找到“我还可以得更多一点的分”的觉得，既增强了自己的信心，又找到了下一步备考的主攻方向。也就是说，要竭力以赴地提高低、中档题的正确率，保证“应知应会”的内容少丢分或不丢分，是提升总分的最有效的途径。而专门做困局找硬铁钉碰，总分很难提升。其实，对于学习基础好的朋友，就要求困局也要多得分，这样就能有希望在上次考试中取得突破。
【高一数学考试反省与总结】相关文章：
高二数学期终考试的反省例文12-06
化学期终考试反省12-01
中学数学考试反省例文10-05
高二数学期终考试备考方式与方法07-14
高二政治考试反省例文12-02
最新化学期终考试反省12-04
化学期终考试的反省12-03
2021化学期终考试反省12-02
关于数学期终考试反省11-30
化学期终考试反省例文11-30