选修一第三单元第一章第一节细胞膜的结构与功能教学设计教学环节教学内容活动设计所用教具媒体设计意图导出情景导出阐明课题本节课研究的课题来始于一个生活小常识：“前几天我在煮饭时，敲开一个蛋黄，发觉猪肉散黄了，但是迎头扑来一股恶臭的气味，于是老师脑海中闪现了一个生物学问题，‘为什么散黄的猪肉非常容易发霉？’这一定与鸡蛋外边的细胞膜有关。”揭示本节课课题——细胞膜的结构与功多媒体展示图联系生活实际，通过一个鹅蛋将看不见摸不着的细胞膜具体化，使中学生获得了感性认识，提高中学生的兴趣和好奇问题学案提出问题步入本节课的第一环节：问题大搜罗。让中学生思索听到这个课题有什么疑惑，想晓得关于细胞膜的什么信息？中学生踊跃提问，班主任归纳总结中学生的问题。多媒体讲义展示问题基于问题的教学模式，使中学生成为课堂的主人步入本节课的第二环节：知识大闯关。按照中学生提出的问题，通过闯关活动让中学生一步一步接近细胞膜的真相。共分为三关，每关都有通关秘笈。讲授资料剖析一、细胞膜的成份第一关：成份关。组成细胞膜的成份有什么？班主任提供通关秘笈：资料一，欧瓦顿的细胞膜私密性实验，并通过一个演示实验（水和核桃油不相溶，麻油和核桃油相溶）由脂类构成；资料二，提取红细胞细胞膜检查成份；资料三对成份进一步补充。
最后中学生剖析总结出细胞膜的成份。多媒体讲义展示资料班主任演示实验通过科学家对细胞膜成份探求的科学史资料进行剖析，使中学生把握一定的资料剖析能力、推理能模型建立二、细胞膜的结构磷脂怎么排第二关：结构关。细胞膜的这种成份是怎样排列的。首先解决磷脂的排列。向中学生介绍磷脂分子的结构，它是由乙酸、甘油、脂肪酸构成的，乙酸背部是亲水性的，脂肪酸尾部是疏水性的，让中学生以小组为单位讨论建立磷脂分子在水——空气界面上的排布，每组上台展示作品。进一步引导中学生进行完善：若磷脂分子全部浸没水底，会产生一个个小圆球，建立出小圆球的模型，经过展示中学生就会建立出双层的磷脂分子圆球，班主任进一步提出问题引导中学生思索：小圆球内是否可以有水？小圆球外是否可以有水？要想圆球内外都有水，磷脂该怎么排布，让中学生建立在一个界膜外侧都是水时磷脂怎么排布，最后出多媒体讲义建立模脂分子模型、蛋白质模型通过小组合作建立细胞膜的模型，培养中学生的合作能力、动手能力示实验材料，否认磷脂分子在细胞膜中确实是两层，让中学生建立自己的模型。讲授模型建立二、细胞膜的结构蛋白质怎么分布细胞膜中还有蛋白质，蛋白质怎么分布呢？展示罗伯特森的单位膜模型，中学生建立出披萨模型，但是罗伯特森的模型中膜的长度与实际检测的长度不相符，中学生自己悟出罗伯特森的推论不正确；进一步出示冰冻刻蚀细胞膜图片，注重让中学生关注蛋白质的分布，是否对称，是否均匀。
中学生总结出蛋白质不同深度的覆盖、嵌入、贯穿于磷脂双分子层中。中学生观察到膜两侧还有支链结构，介绍糖蛋白，最后完成细胞膜结构的学习多媒体教案模型细胞膜的结构特征依据罗伯特森提出的结构膜模型，细胞膜是静态的统一结构，而我们却看见的是这些现象，播放变形虫视频，说明细胞膜是流动的，通过人——鼠细胞杂交实验证明蛋白质是流动的；通过细胞吸水膜变薄证明磷脂双分子层是流动的。引出生物膜的流动镶嵌模型。让中学生对其基本内容填多媒体播放视三、细胞膜第三关：功能关通过生物兴趣小细胞膜的结构与功能学情剖析生物中学的功能播放生物兴趣小组做的实验的视频，让中学生总结细胞膜的功能。第一个实验，用蛋黄分离器将鸡蛋和蛋黄分开，转动蛋黄分离器，鸡蛋变型但没有物质流出，说明细胞膜的保护作用；将红色墨水和中性碱液分别滴到鸡蛋上，三分钟后用水冲掉，发觉红色墨水不能步入鸡蛋，中性碱液能步入鸡蛋，说明细胞膜控制物质进出功能。雨里受孕作用，精卵辨识，同种生物能辨识，不同生物不能辨识，说明信息传递功组做的两个蛋黄的实验，使细胞膜的功能直观的诠释在中学生面课堂延展第三个环节：你们有话说。随着科学技术的发展，对生物学也形成巨大挑战，科学家也在不断建立流动镶嵌模型，从而提出了脂筏模型。
展示脂筏模型图片。让中学生畅谈面对科学应当有哪些样的心态和精神。最后给中学生留课后作业，写一篇小论文：二六年后，生物膜的应用。多媒体教具脂筏模型的提出，让中学生认识到科学的公路上是永无止境的，鼓励中学生不断地学习，建立自己要有科学家的不怕困难、锲而不舍的精神。高一的中学生开朗好动，思维活跃，上课饱含热情、积极发言、善于表现自己，但是饱含合作精神。经过了一段时间的学习，中学生早已把握了一定的自学能力和学习方式，具有一定的剖析材料和鉴别重难点的能力，在学习这节课之前，因为学习了细胞的物理构成，晓得了组成细胞的物质种类，但是在高中学习细胞的基本结构时，也对细胞膜有了初步了解，这种均为本节课的学习奠定了良好基础。并且细胞是看不见摸不着的，关于细胞的内容中学生经常觉得距离自己的生活很遥远，所以欠缺直观感知。通过联系生活中的小常识，小实验以及模型建立，增进中学生的感性认识，提升学生的学习兴趣，。再通过班主任的介绍，中学生之间小组合作交流讨论感受科学家的探求之路，提高情感体验。细胞膜的结构与功能疗效剖析生物小学本节课的教学设计好，新课标精神以及现今教学要求完善的师生平等、充满和谐的课堂文化都彰显的淋漓尽致，课堂教学疗效好。
1.课前充分打算，给中学生打算了模型建立的道具，生物兴趣小组做好实验的录制。2.课堂上班主任悉心设计，不断启发，调动了中学生学习生物的积极性和求知欲。启发中学生主动思索，合作交流，探究解决问题，在教学活动中发挥了中学生的主体作用。3.课堂活跃，中学生们在小组内互相配合，密切合作，积极思索、表达、动手，挺好地完成了模型建立。4.注意课堂延展和情感心态价值观的教育，在最后鼓励中学生继续探求承继科学家的精神，查阅资料写一篇关于细胞膜应用的论文。细胞膜的结构与功能教材剖析生物小学教材的地位和作用本课题出自中图版选修一《分子与细胞》第三单元《细胞的新成代谢》第一章《细胞的物质交换》第一节内容。新陈代谢是生命的最基本特点，是生物与非生物的最根本的区别。而新陈代谢活动主要发生在作为生物体结构和功能基本单位的细胞中，所以细胞的物质交换功能是前提。本单元首先学习细胞的物质交换知识细胞膜图片，而细胞与细胞之间以及细胞与外界之间的物质交换、信息交流离不开细胞的边界——细胞膜，因而学好本节内容——细胞膜的结构与功能为旁边学习细胞的物质与能量交换做好铺垫。本节内容首先通过探究活动了解科学家对细胞膜结构的认识过程，接着介绍细胞膜的基本结构与功能，除了能使中学生感悟到科学家的探究精神，能够使中学生构建生物体结构与功能相统一的观点细胞膜的结构与功能评测练习生物小学1、变形虫的任何部位都能伸开伪足，人体个别白细胞能吞噬细菌，这种生理过程的完成都依赖于细胞膜的结构具有（选择透过性2、细胞膜上与细胞辨识、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的物理物质是（核苷酸3.组成细胞膜的主要成份是A．糖被、蛋白质B．磷脂、蛋白质C．脂类、蛋白质、无机盐D．磷脂、蛋白质、核酸4.如图所示为细胞膜的亚显微结构，请据图回答下述问题：（1）从物理成份上看，图中的是，构成了细胞膜的基本支架。
（2）据图剖析，哪两侧为细胞膜的两侧：。判定的根据是。（3）细胞膜的结构特征，这些特征表现为图中的[]大都可以。细胞膜的结构与功能教学反省生物中学反省整节课堂，这一节课主要在以下几个方面做得较好。本节课的教学设计好细胞膜图片，新课标精神以及现今教学要求完善的师生平等、充满和谐的课堂文化都彰显的淋漓尽致，课堂教学疗效好。1.课前充分打算，给中学生打算了模型建立的道具，生物兴趣小组做好实验的录制。2.课堂上班主任悉心设计，不断启发，调动了中学生学习生物的积极性和求知欲。启发中学生主动思索，合作交流，探究解决问题，在教学活动中发挥了中学生的主体作用。3.课堂活跃，中学生们在小组内互相配合，密切合作，积极思索、表达、动手，挺好地完成了模型建立。4.注意课堂延展和情感心态价值观的教育，在最后鼓励中学生继续探求承继科学家的精神，查阅资料写一篇关于细胞膜应用的论文。本堂课也有一些不足之处：因为实验材料有限、时间急迫，在细胞膜功能进行的实验中只能以录制视频的形式展示下来，没有让全员参与；对于细胞膜的信息接受与传递功能，没有展开讲透彻。细胞膜的结构与功能课标剖析生物小学一、课程标准：阐明细胞膜的结构和功能二、教学目标：（一）、知识与能力目标：1.阐述细胞膜的结构与功能，概述细胞膜的流动镶嵌模型。
2．通过探究细胞膜成份和结构的研究资料，培养中学生剖析资料的能力和根据实验现象，推理剖析的能力（二）、过程与方式目标：通过对细胞膜结构的模型建立，把握科学探究的模型建立方式，培养中学生的合作能力、动手能力（三）、情感、态度和价值观目标：1.认同细胞膜作为系统的边界，对细胞这个生命系统的重要意义2.通过对细胞膜结构与功能的学习，再度构建生物体结构与功能相统一的观点。三、教学重点和难点（一）、教学重点：细胞膜的结构与功能（二）、教学难点1.模型建立细胞膜的结构2.概述细胞膜的流动镶嵌模型