1、知识与技能：理解并把握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速率c＝3102、过程与方式：通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特性（沿直线传播）。观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发中学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过开放性实验，让中学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导中学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让中学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，并且借助这种规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提升工作效率（有价教学重点：光沿直线传播的规律的理解和把握教学难点：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动。2、分类：自然光源：太阳、恒星、斧头鱼、灯笼人造光源：篝火、火把、油灯、蜡烛、电灯例：下述属于光源的是（Ａ、月亮Ｂ、太阳Ｃ、点燃的火把Ｄ、教室内正在投影的荧幕1、介质（1）定义：光才能在其中传播的物质称作光介质，简称介质（2）举例：玻璃（固体）、水（液体）、空气（二氧化碳）（3）分类：均匀介质和非均匀介质2、光线（1）定义：为了形象的描摹光的传播，人们提出一个理想模型------“光线”（2）分类：平行光束、发散光束、会聚光束例：关于光的传播，以下说法正确的是（Ａ、光的传播须要介质，所以光能在所有的介质中传播Ｂ、光的传播须要介质，所以光不能在真空中传播Ｃ、光在介质中总是沿直线传播的Ｄ、光在同种均匀介质中是沿直线传播的1、小孔成像2、影的产生光在传播过程中，倘若被不透明的物体挡住，在物体前面将出现光照射不到的区域这个区域称为影。
2、影的产生光在传播过程中，倘若被不透明的物体挡住，在物体前面将出现光照射不到的区域这个区域称为影。我国唐代很早就借助光的直线传播，发明了泥塑戏。3、日食、月食（1）月食月球地球月球（2）日食地球太阳月亮图是太阳和月亮的位置，当太阳光线照射到月亮后，产生了、、三个区域，三个区域分别是_____区、区和区。月球上的人处在这三个不同的区域内分别可见到、、现象。伪本影本影半影日环食日食日偏食线传播在日常生活中的应用吗？•建筑师父用耳朵检测墙是否平直例：太阳光垂直照到一个极小的“1607年，伽利略进行了世界上第一次检测光速的尝试。方式是，他和助手分别站在相距1.5千米的两座山上光的直线传播条件，每人手拿一盏灯。伽利略先打开灯，当助手看见他的灯光时，立即打开自己的灯，从伽利略打开灯至他看到助手那盏灯的灯光，这个间隔就是光传播了3千米的时间。1924—1927年光的直线传播条件，法国科学家迈克尔孙综合菲索和傅科测光速方式的优点，用旋转棱镜法，在日本海拔5500米、相距35千米的威尔孙山和圣安东尼奥山进行实验，精确地测得光速：c＝千米／秒。十分接近1975年第15届国际计量会议决议采用的光速值c＝．4580．001千米／秒。他就在此次检测过程中脑溢血，于1931年离世。真空中光速值定为c＝米／秒。在一般应用多取c=310^8米／秒。真空中光速值定为c＝米／秒。在一般应用多取c=
