《探究凸透镜成像的规律》教学设计蒿坪镇中级学校教材剖析凸透镜成像的规律是本章的核心，此实验是中学生必做的分组实验。本节内用，也为嘴唇和墨镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识打算。让中学生经历整个科学探究的全过程，挺好的彰显了教材让中学生在体验知识的产生、发展过动获取知识的精神。为了增加中学生理解凸透镜成像规律的难度，教材把另一个难点虚像和实像放在了“凸透镜的应用”中，但是在“凸透镜的应用”中就简单介绍了拍照机、投影仪和放大镜成像的特性；耳朵和凸透镜的关系；望远镜和显微镜的使用原理等。教材这样处理，注重于中学生的实际情况，增加探究的难度，这样愈加有利于中学生学习的兴趣，有利于探究的目的性。学情剖析中学生通过上面两节内容的学习，早已晓得了凸透镜对光线的作用，但是简单的教学目标1、知道凸透镜成缩小、放大虚像和实像的条件。2、经历凸透镜成像的实验，使中学生理解凸透镜成像规律，体验科学探究的主要过程和技巧。3、经历探究活动，初步获得提出问题的能力及剖析、讨论的能力，迸发中学生的习兴趣，培养中学生对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探究日常生活中的数学学规律，归纳科学规律的方式及实事求是的科学心态。
教学打算光具座凸透镜蜡烛光屏火柴尺子彩色粉笔讲义教学重点、难点教学重点：探求凸透镜成像规律的过程教学难点：理解凸透镜成像的变化规律和组织、指导中学生完成探究凸透镜成像规律的实教法与学法教法：分组实验教学法；用理论画图验证。学法：通过实验教中学生观察、分析、归纳实验的方式，养成认真严谨的学习习通过实践一一认识一一再实践一一再认识，完成认识上的飞提高。通过一系列提问、回答、讨论，启发中学生思索，培养中学生的主动性，让中学生认识合作也是挺好的学习技巧。教学过程设计教学过程班主任活动中学生活动设计意图新课导出（情境创设）按照上节课生活中的透镜由凸透镜成像的差别追忆生活中的透镜成像情成像有哪些规律的看法，创设问题情境，从生活迈向数学，使中学生对凸透镜成像规律形成科学探究的兴趣。引入新课.因而迸发探究的兴趣。新课教学提出问题猜测与假定设计实验进行实验论证剖析凸透镜只能成正立放大的给出器材，让中学生依据推测设计实验方式，并说出器材在其中所起的作用。指导中学生阅读教材，明晰实验观察哪些、测量哪些和记录的数据以及实验的主要步骤和演示：按照中学生的实验方式补充说明实验操作步骤、注意事项，女如蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置。依据推测，实验时先改变物距，由大到小进行几次实提醒中学生如何观察像，如何记录物距、像距，并注工合作。
班主任巡视，对中学生的探究过程进行指导，及时对中学生探究过程中出现的问题进行班主任事先画好表格，指导中学生按照实验现象及数据思中学生以书面或口头方式抒发自己的观点。中学生观察凸透镜，翻来覆去通过双眼观察实验，因而提出问题。中学生讨论，提出猜测和假回顾凸透镜焦距检测的技巧，并让两位中学生测出这次实验凸透镜的焦距。分三人为一小组进行实验，观察记录，思索猜测是否正fu2f时，成倒立、放大的虚像；当uf放大的实像。成虚像时，物距变小时，橡变大，像也变大创设问题情境，培养中学生由生活现象发觉问题、提出问题的能力。中学生推测多种多样，不管正确与否都要给与肯定和鼓励。班主任可以创设适当的猜测情境，引导中学生推测，并班主任板书中学生推测，彰显学生主体地位。让中学生养成科学的心态和看法的意识。班主任指导，让动手能力较强的中学生示范实验过程凸透镜成像规律选择题，是为了使所有中学生明晰实验目起到班主任的引导作用。培养动手能力、观察能力、实事求是的科学心态以及交流合作和创造意识。激励中学生的自我表现意识与成了剖析归纳的能力。归纳小结请中学生总结本节课的收获。班主任冋时用讲义Flash展示凸透镜成像规律从知识，技巧、有哪些感受理解凸透镜成像的规律。重点小结凸透镜成像规律法系统化。
借助讲义Flash动漫提升中学生的学习兴趣。拓展训练是缩小虚像与放大虚像的中学生作答，总结规律。通过练习，进一步加强对凸透镜像规律的认识，提升运用所学知识解题能力。分界点。2•虚像都是—的，实像都是一的。3.成虚像虚像与物在透镜的侧，实像与物在透镜的侧。4.凸透镜焦距15cm，当物距23cm八、教学反省本节课的教学以中学生实验活动为主，课堂很热闹。教学目标一节课很难完故班主任必须指导完成实验探究过程。中学生对通过实验现象的观察和思索，结合对实验数据的剖析和论证，得到从感性认识到理智认识的提高。多媒体的运用提高了课堂教学的质量和容量。给中学生耳目一新的觉得凸透镜成像规律选择题，增强了学习兴趣,填补了实验难以做到的缺憾。通过剖析数据总结规律，发觉中学生对数据剖析能力不够，今后要多加训练。本节课教学内容多、知识密度大，在时间设计上力求严密、科学合九、附板书设计探究凸透镜的成像规律（教案）一、学习目标1．经历探究活动，理解凸透镜成像的规律。2．经历探究活动，体验科学探究的过程和学习从化学现象中归纳科学规律方式。二、实验探究过程任务1：按图1所示次序将蜡烛、凸透镜、光屏安装在光具座上，使她们的中心在同仍然线之上。任务2：找焦点F,测焦距fcm指导与提示：联通光屏位置，直至光屏上的亮斑最小为止，测出光屏到透中心的距离即为该透镜的焦距。
任务3：如图2所示,将物体（蜡烛）置于距透镜二倍焦距之外,同时联通光屏直到在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表中学。任务4：如图3所示,将物体（蜡烛）置于距透镜二倍焦距上,同时联通光屏直到在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表中学。任务5：如图4所示,将物体（蜡烛）置于距透镜一倍焦距和二倍焦距之间,同时联通光屏直到在光屏上成最清晰的像。将像的位置和观察到的像的性质填入表一任务6：如图5所示,将物体（蜡烛）置于距透镜一倍焦距之内,同时用鼻子观察像。将观察物距区间物的联通方向物距变化趋势u2ff〈u〈2f像的联通方向像距变化趋势像的大小变化到的像的性质填入表中学。记录表物距的范围像距的范围像的情况正立、倒立放大、缩小虚像、虚像u〉2fu=2ff〈u〈2f三、课件模拟探究过程借助讲义的动态抒发能力探究凸透镜成像的变化规律。任务1：如图6所示，将物体（蜡烛）置于距透镜无限远处，用键盘托植物使化学渐渐紧靠焦点，同时观察像的位置怎样变化，像的性质怎么变化。将观察到的情况填入表。任务2：如图7所示，将物体（蜡烛）置于距透镜一倍焦距之内，用键盘托动物体，使化学渐渐远离焦点，同时观察像的位置怎样变化，像的性质怎么变化。将观察到的情况填入表一中。记录表二四、总结规律1．像的虚、实与焦距有关。2.像的大小与物距有关。当物距小于2倍焦距时，像距在之间，得到了倍焦距和2倍焦距之间时，像距物距，得到了_的虚像;3.当作实像时，物、像的左右;当作虚像时，物、像的左右，上下