（2）培养关怀健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻练、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。
重点难点
重点：尝试综合评价自己的健康状况。
难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。教学打算
班主任打算：
（1）、准备合适的教学多媒体材料。
（2）、准备中学生活动的活动资料卡。
5、初中弹力教学设计银奖
绪言
物理使世界显得愈发炫目多彩教学设计
教学目标
1、让生初步体会物理的魅力，迸发生对物理知识的渴望。
2、了解哪些是物理和物理的发展。
主要教法
实验激趣、指导阅读、举例说明、组织交流、总结引题
主要学法
聆听、阅读、观察、思考、交流
教学设计
实验激趣
师：朋友们，世界上哪种颜色的花最多？
生：黑色、黄色、紫色等。
师：红色的花最多。这个答案我是在某一期《开心词典》中晓得的。但是，多数人喜欢颜色艳丽的花。如今，师这儿有一朵红色的花，我们试试把它弄成黑色的，你有哪些办法吗？生：每片花瓣上都贴上黑色的纸、用红墨水曝晒花朵??
师：朋友们的办法是可以的，我还有另一种办法。
接出来我用喷雾水壶对准白花喷雾。红色的花在朋友们的惊叹中摇身弄成了蓝色的。总结引题
这样神奇的变化还多着呢。我们可以把“白滚水”变成“牛奶”、“红酒”，还可以拿玻璃棒当火柴用??，所有这一切，奥秘就在我们即将学习的物理知识中。物理是神奇的，物理是有趣的，物理可以使世界显得愈发艳丽多彩。
指导阅读从生进行多年的写作训练着手，使她们比较容易地完成了选料任务。此时再指导生联系自身生活阅读课题下的三段文字和九幅图片。
总结引题
朋友们想收集的也是这样的素材吧。其实我们没有掏出好多证据来证明物理使世界显得愈发绚烂多彩，书上的图片也只是很微不足道的一小部份。并且，借一斑可窥全豹。我们不得不承认人类发展进步过程的方方面面均与物理有着密切的联系。
可以说，物理不是万能的，但没有物理是万万不能的。这么，哪些是物理呢？
师：这样的科学就是物理。
此时，物理的概念在朋友们思想中初步产生了，之后阅读课本中的物理概念。
师：物理成为一门独立的学科历经了漫长的过程。
交流
学习本课至此，朋友们有什么收获，还有哪些问题都可以进行口头交流。
课后精编
精选课题1的内容写成文稿与起码三位朋友交流。
第一单元走入物理世界
课题1物质的变化和性质学案
教学目标
1．知识与技能
（1）了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判定一些易辨认的典型的化学变化和物理变化
（2）了解化学性质和物理性质的概念并能分清这些是化学性质，这些是物理性质。
2．过程与技巧
（1）通过对实验现象的观察和剖析，学会归纳整理
（2）用物理知识解释日常生活中的一些变化，迸发学习物理的兴趣。
3．情感心态与价值观
（1）迸发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
教学重点
化学变化和物理变化的概念
教学难点
化学变化和物理变化的判定
教学方式
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提升
课时安排
1课时
教具学具打算
试管、带弯头的双孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠氨水、石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、水
[序言]我们晓得在物质世界里，各类物质之间存在着多种互相作用，也不断发生着变化。诸如，水在一定条件下可以弄成水蒸汽和冰、炎热的夏季食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在闷热的环境会渐渐锈蚀等。认识物质的性质及其变化的特性，把握其规律，对于人类认识自然，改建自然是至关重要的。如今我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]第一单元走入物理世界
课题1物质的变化和性质
物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、化学基础知识都是通过实验产生的，因而必须学会观察实验的方式。
下边请你们观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。演示[实验1-1]
水沸腾，有大量水蒸汽冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验2]首先展示胆矾晶体
黑色片状固体蒸熟后成为白色粉末
[提问]实验1、2有哪些共同特点？
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这些变化称作化学变化。
[板书]一、物质的变化
化学变化
1．概念：没有生成其他物质的变化称作化学变化。
2．特点：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示[实验1—3]由中学生描述并记录实验现象
两支试管都产生白色碱液，加入氢氧化钠氨水后立刻生成黑色沉淀。
这儿的白色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾氨水和氢氧化钠氨水作用生成了新的物质氢氧化铜。
演示[实验1—4]由中学生描述并记录实验现象
加入硫酸后立刻有气泡形成，石灰石逐步变小。澄清石灰水变混浊，摸一下试管觉得到发热。
[提问]实验3、4有哪些共同特点？
这两个变化都有新的物质生成，这些变化称作物理变化。
我们日常听到木材燃烧，铁锈蚀等都是物理变化。
在物理变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如吸热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这种现象经常可以帮助我们判定有没有物理变化发生。
[板书]（二）物理变化
1．概念：生成其他物质的变化称作物理变化。（又叫物理反应）
2．特点：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为放热、放热、发光等。
[讨论]判定一个变化是化学变化还是物理变化应根据哪些？
[练习]口答课本第10页1、2。
[引入]物理是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的.自然科学。下边我们一上去学习物质的性质。我们将物质在物理变化中表现下来的性质称作物理性质。
[板书]二、物质的性质
（一）物理性质
物质在物理变化中表现下来的性质称作物理性质。
[讲解]诸如，我们刚才做的实验3、4中，胆矾氨水和氢氧化钠氨水反应有氢氧化铜白色沉淀生成，石灰石与硫酸反应有气体二氧化碳生成。这儿物质表现出的性质都是物理性质。请朋友们举一些日常生活中物质的物理性质的反例。
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在闷热的空气里易锈蚀，在干燥的空气里难锈蚀；
[小结]物理变化和物理性质的联系
在表述物质的性质时，常常有下述字：能、会、可以、易、难等。
比如：
（1）柴草燃烧—化学变化
柴火能燃烧—化学性质
（2）铁锈蚀——化学变化
铁（在闷热的空气里）易锈蚀——化学性质
铁（在干燥的空气里）难锈蚀——化学性质
（3）胆矾氨水和氢氧化钠氨水反应—化学变化
胆矾碱液可以和氢氧化钠氨水反应—化学性质
[过渡]物质在物理变化中表现下来的性质称作物理性质。物质不须要发生物理变化就表现下来的性质称作化学性质。
[板书]（二）化学性质
物质不须要发生物理变化就表现下来的性质称作化学性质
这儿不须要发生物理变化有两层涵义：一是不须要变化就表现下来的性质；一是在化学变化中表现下来的性质。诸如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的化学性质。下边我们就几个重要的数学性质作一简单介绍
[板书]1、熔点
我们晓得，当气温下降时，固态的冰会弄成液态的水。物质从固态弄成液态称作融化，物质的融化气温称作熔点；
[板书]2、沸点
把水加热到一定湿度时弹力的知识点归纳初中，水都会沸腾。液体沸腾时的气温称作沸点。
物质的沸点随着大气浮力的减小而下降。
[板书]3、密度
两块容积相同的石块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以分辨出哪是铁，
哪是铝。这是因为容积相同的石块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位容积的质量，称作这些物质的密度。
演示[实验1—5]
[讨论与交流]氢气和氧气的化学性质、化学性质。
课堂小结
这节课我们学习了“物理变化和物理变化”，“物理性质和物理性质”，我们除了要把握这种概念，更重要的是要分清哪是化学变化，哪是物理变化，这就须要我们捉住二者的本质区别，多做一些练习。
布置作业
习题1、2、3、4、5
板书设计
第一单元走入物理世界
课题1物质的变化和性质
一、物质的变化
（一）化学变化
1、概念：没有生成其他物质的变化称作化学变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
（二）物理变化
1．概念：生成其他物质的变化称作物理变化。（又叫物理反应）
2．特点：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为放热、放热、发光等。
二、物质的性质
（一）物理性质
物质在物理变化中表现下来的性质称作物理性质。
（二）化学性质
物质不须要发生物理变化就表现下来的性质称作化学性质
1、熔点2、沸点3、密度
课题2物理是以一门实验为基础的科学
学习目标：
1.认识学习物理的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方式。
2.能有意识地从日常生活中发觉一些有探究价值的问题，并能在班主任指导下按照实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和剖析得出有价值的推论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并因而感受到物理学习的特性是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
学习重点：对实验现象的观察、记录、描述和剖析，并才能明晰地表示探究后所得的推论。
6、《弹力》教学反省
在本节课的教学中，讲义使用了电影和幻kt板。开始我联系生活，播放了奥运会的一些体育精彩片断，重现跳板、蹦床等场面，引入课题，迸发中学生学习兴趣。之后用身边的一些有趣的实验，通过探究，让中学生自已去发觉弹性形变以后形成的一些现象，这有既有利于培养中学生对概念的理解和把握，又培养了中学生的`自主探究能力和学习兴趣。用幻kt板，展示与本节课教学内容相关的各类信息、图片，呈现本节课的一些知识，课本以外的一些内容，大大降低课堂容量，减小信息密度，提升课堂教学效率，丰富中学生的学习内容。
另外教学中，我设计了大量的活动。让中学生用所提供的器材自行设计实验，实验开放，培养中学生的发散思维和创新意识；让中学生仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养中学生观察和归纳的能力；罗列日常生活中的例子，是为了让中学生联系实际、联系生活，彰显数学教育的理念——从生活迈向数学，从数学迈向社会。
据悉在这节课的教学中，我发觉自己在语言还有一点繁杂、不太严谨；在组织中学生进行自主学习“弹力与伸长关系”活动中，我发觉设计的还不够巧妙；另外在处理课堂出现的一些应急情况，还不够迅速，如实验中出现中学生吹爆汽球，应及时提出弹力有一个弹性限度等。
7、《弹力》的教学反省
篇一：弹力教学反省
我总体觉得这节课的教学设计基本落实到位，中学生参与较积极，教学互动较好，基本达成了教学目标，发挥了中学生的主体地位，全面培养了中学生自主学习和探究能力。
课堂上，我重视发挥班主任的指导作用，以中学生为主体，尽可能地调动中学生参与课堂教学，与老师互动，用讲义显示微小形变实验，让朋友们体会形变无处不在，之后提问光点位置发生变化说明哪些？还播放了弓弩、蹦床、撑杆跳等视频，力图从生活实践引入，能唤起中学生的兴趣，进而达到疗效，果然，中学生感觉十分有趣，并且视频十分精彩，致使中学生注意力迅速转入课堂上来，于是我从这一实际提问，中学生们十分积极、踊跃，齐声回答问题。这样，我花极少时间就引入了课题。
在课堂教学中，我更多采取逐渐提问法，并注意与中学生的交流思想，如在显示微小形变的实验中，我设计的问题是：1、你们看见了哪些现象？2、这种现象说明了哪些？
本节课的重点是弹力的方向，在述说弹力的方向时，我先让中学生做几道关于弹力方向的练习题，之后，让几个中学生到讲台上解题，这样，我能挺好地针对中学生的理解能力和把握情况作出正确的教学策略，先让中学生谈谈自己的见解，之后针对中学生各方面的想法，进行评讲，使中学生的印象显得十分深刻，把握程度得到增强。
其实这节课也有好多不尽人意的地方,如当中学生遇见困难的时侯我可以先演示再让中学生去实验,而不是提示她们,尽量再讲得少一点,把课堂留给中学生,真正做到放手让中学生大胆的尝试!
还有倍感时间的匮乏，所以这节课上倍感有点紧。一是赶时间，怕来不及，二是公开课上的少弹力的知识点归纳初中，心情也紧张，就没有平常上课得放得开。因而上完课后自己也倍感有一种像上课用的弹簧一样松懈的觉得。
再有课前想多设计一些幻kt板，放置一些有趣的图片、现象，最后反倒有种被牵挂的'觉得，一是老师控制的局面多了反倒让中学生缺乏了充分展示自我的时间，二是使自己被困在笔记本的键盘前，走不近中学生。
总结完这一堂课，我深深地倍感新课改除了改变了中学生的学习方法，也改变了老师的教学方法，老师的角色已弄成中学生学习的推动者、引导者。教学除了要让中学生把握知识，并且要让中学生把握运用知识的科学方式，除了要重视科学知识的学习，并且要重视培养中学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力，让中学生在参与中体验，在创新中发展。
篇二：《弹力》教学反省
《弹力》这节课知识容量大，教材在文字表述上十分简约并配有大量插图。内容直观、感性，较易为中学生接受，加上中学生在中学时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因而将弹力这节课设计成了彰显五环节色调的探究性学习课，采用了“自我学习──点播解惑──探究实验──总结规律──合理外延”的数学课堂教学模式，在班主任的引导下，中学生自学基础部份的理论，通过全班朋友的自我学习基础知识，讨论困扰，提出问题，中学生自我解决，难以解决的班主任再最后点拨解决来不断建立。班主任在教学中打算了5个具体的生活实例和2个演示实验和一个探究实验，迸发中学生的求知欲望，让中学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和提升中学生自主、探究和合作学习的能力。在最后阶段的胡克定律的延展中，通过中学生讨论旧方式，设计新的实验探究方案，致使中学生的主动性得到了最大限度的发挥。
值得一提的是本节课通过对实验的再度挖掘。悉心设计了研究桌面的微小形变实验，通过演示，中学生体会到了科学的探究方式和加强了创新的意识。中学生在互动和探求的过程中，必须两个人互相配合能够完成实验，培养了中学生的合作精神。因为中学生的参与和互动，使原先平静的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
8、《弹力》的教学反省
通过执教《弹力》这一课的教学，中学生课堂氛围浓郁，达到了预期的教学目标，收到了良好的教学疗效。这节课我主要从以下几方面作了尝试：
1、因为从中学生的知识层面上看，四年级的中学生已把握了一定的科学知识和学习方式，也积累了一些日常生活常识，并通过学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探求和解决简单的实际问题的能力，因而在教学中我在课堂上都放手让中学生自己操作实验，培养中学生动手、动脑、动口的能力。
2、从教的方面来说，主要采取开放式教学法，具体分为三个部份。
①通过视频，设置问题情境，迸发中学生提出疑惑的兴趣。鼓励中学生大胆提问，给每位中学生都提供锻练的机会，使中学生学有所得。
②通过中学生自主探求，在观察、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，晓得如何的物体才具有弹性，以及分辨弹性与弹力。
③通过归纳总结和大量的应用实例，加深中学生对知识的理解和把握，进一步加强中学生的综合能力。
3、从学法上说，分为两个部份。
①充分调动中学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。
②学生在班主任的指导下参与一系列的方式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用科学知识和生活经验，去研究问题，探求新知，得出实验的推论。
4、建议班主任尽可能发挥小组研究学习的`机会，让每一位朋友都能参与到课堂内。
9、《弹力》的教学反省
这次课是自己第一次公开课，特别注重，十分认真，自己在即将上课时不免很紧张，从过这次公开课，让自己收获了好多东西，发觉了自己的确定和不足。
本课设计了多个实验，引入新课采用的实验，中学生观察弹簧、钢尺、海绵、橡皮泥的形变特性，总结她们的特征并剖析不同点，实验使用的器材很普通，这个实验让中学生的注意力高度集中。以后用的玻璃瓶和激光笔，挺好的迸发了中学生的兴趣，取得了挺好的疗效。
教学中还使用多媒体动漫演示了弹力的方向，这儿通过多媒体展示力的方向，使中学生可以直接用肉眼看到力的方向，丰富了中学生对化学知识的感性认识，推进了对“弹力的方向指向恢复形变方向”的理解。
前面在让中学生自己练习画弹力方向时，部份朋友预习的较充分，早已做完大部份甚至全部，这时注意力不是很集中，没有跟上老师课堂教学，状态有点下降，上次应注意多做打算，可以打算一些拓展的题目。
这堂课整体来说较好，在中学生积极的参与下，让中学生主动的完成知识的建构。教学中让中学生感受到成功的喜悦，将把握知识与发展技能相结合，为培养中学生的创新精神和实践能力提供了空间，充分的彰显了讲学案的使用。
10、《弹力》的教学反省
在本节课的教学中，讲义使用了电影和幻kt板。开始我联系生活，播放了奥运会的一些体育精彩片断，重现跳板、蹦床等场面，引入课题，迸发中学生学习兴趣。之后用身边的一些有趣的实验，通过探究，让中学生自已去发觉弹性形变以后形成的一些现象，这有既有利于培养中学生对概念的理解和把握，又培养了中学生的自主探究能力和学习兴趣。用幻kt板，展示与本节课教学内容相关的各类信息、图片，呈现本节课的一些知识，课本以外的一些内容，大大降低课堂容量，减小信息密度，提升课堂教学效率，丰富中学生的学习内容。
另外教学中，我设计了大量的活动。让中学生用所提供的器材自行设计实验，实验开放，培养中学生的发散思维和创新意识；让中学生仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养中学生观察和归纳的能力；罗列日常生活中的例子，是为了让中学生联系实际、联系生活，彰显数学教育的理念——从生活迈向数学，从数学迈向社会。
据悉在这节课的教学中，我发觉自己在语言还有一点繁杂、不太严谨；在组织中学生进行自主学习“弹力与伸长关系”活动中，我发觉设计的还不够巧妙；另外在处理课堂出现的一些应急情况，还不够迅速，如实验中出现中学生吹爆汽球，应及时提出弹力有一个弹性限度等。
11、《弹力》的教学反省
本课教学中组织中学生通过交流研讨的方法和对身边几个简单的物体进行观察和动手操作，让中学生在实验操作、动手制做的过程中了晓得有的物体有弹性的。培养中学生观察、分析、动手的能力。
本课以一个“让中学生谈谈弹弹床为何能把人弹得很高”的研讨活动引入主题。为此，不仅创设情境吸引中学生学习的兴趣外，重点是指导中学生观察和动手实验，引导她们剖析、讨论，找出哪些物体具有弹性，以及了解弹力在生活中的应用。
高中弹力教学设计银奖这篇文章共35516字。
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