孙祥云
地区：湖南省-永城市-
中学：永城市第六中级学校
共1课时
第2节二力平衡中学数学人教2011课标版
1教学目标
知识与技能
1.晓得二力平衡的条件.
2.晓得二力平衡时物体的运动状态.
过程与技巧
1.通过实例了解认识二力的平衡.
2.探究二力平衡的条件
3、情感、态度与价值观
通过活动和阅读体会科学就在身边.
2学情剖析
中学生早已学习了力、牛顿第一定理的相关内容，了解了物体运动状态改变与力的关系，这种内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。但中学生已有的经验认识存在着一定的错误，这种错误的经验认识对平衡力理解和应用会形成思维障碍。
3重点难点
教学重点
晓得二力平衡的条件，并能解释化学问题.
教学难点
中学生设计实验探究二力平衡条件.
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课
1、复习提问牛顿第一定理的内容？
2、思考：但凡静止的物体就不受力吗？但凡做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止置于水平面上的粉笔盒
（2）吊着的灯具
（3）在平直道路上匀速行驶的车辆
那为何生活中的那些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们步入这节课的学习，探究其缘由。
活动2【活动】新课学习
（二）新课教学
探究：力的平衡
实验：让中学生提着书包不动。
2、提问：假如将手握住，书包将落到地上，为何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那为何现今没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：由于不仅受竖直向上的重力，还受竖直向下的拉力，两个力的作用疗效互相抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直道路上匀速匀速行驶的车辆，在水平方向上牵引力和阻力，两者的作用疗效互相抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体常常同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定能够保持静止或匀速直线运动状态吗？
举例：置于光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起动时，速率越来越快。
问题：假若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应当满足哪些样的条件呢？
推测：二力平衡需具备哪些条件？
（可能与力的大小、方向、作用点有关）
让中学生按照给出的实验器材设计实验。
提示：研究一个诱因对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。
选择合理方案，让中学生分组进行实验。
A、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，观察现象。（此时货车静止，处于平衡状态）
B、在铁块两端的挂钩上挂数目不同的勾码，使铁块遭到的力大小不等，观察现象。（货车象勾码多的一端加速运动）
C、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，将线移到一端，使铁块遭到两力方向相同。
D、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，转动铁块，使铁块受的力不在同仍然线上。
按照实验请朋友总结二力平衡的条件。
推论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
例题：重力为6N的铁块在水平桌面上静止时，桌面对铁块的支持力多大？
确定研究对象：铁块
对物体进行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态
剖析物体所受力的关系：二力平衡
按照二力平衡的条件得出：N=G=6N方向：竖直向下
练习：
1.吊在空中静止不动的灯，若电缆线的拉力为2N，则灯重力是多少N？
2.跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500N，则她们说受的阻力是多少N？
在平直道路上匀速行驶的车辆，若往前的牵引力是1000N，则阻力是多少N？方向怎样？
此时车辆只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
练习：“动手动脑学数学”第1题。
活动3【活动】课堂小结
中学生总结：这节课我学到了哪些
活动4【作业】作业
“动手动脑学数学”：3、4题。
活动5【活动】板书设计：
-、力的平衡：
1、物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
2、静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
1、物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力二力平衡实验器材，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
第2节二力平衡
课时设计课堂实录
第2节二力平衡
1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课
1、复习提问牛顿第一定理的内容？
2、思考：但凡静止的物体就不受力吗？但凡做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止置于水平面上的粉笔盒
（2）吊着的灯具
（3）在平直道路上匀速行驶的车辆
那为何生活中的那些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们步入这节课的学习，探究其缘由。
活动2【活动】新课学习
（二）新课教学
探究：力的平衡
实验：让中学生提着书包不动。
2、提问：假如将手握住，书包将落到地上，为何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那为何现今没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：由于不仅受竖直向上的重力，还受竖直向下的拉力，两个力的作用疗效互相抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直道路上匀速匀速行驶的车辆，在水平方向上牵引力和阻力，两者的作用疗效互相抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体常常同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定能够保持静止或匀速直线运动状态吗？
举例：置于光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起动时，速率越来越快。
问题：假若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应当满足哪些样的条件呢？
推测：二力平衡需具备哪些条件？
（可能与力的大小、方向、作用点有关）
让中学生按照给出的实验器材设计实验。
提示：研究一个诱因对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。
选择合理方案，让中学生分组进行实验。
A、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，观察现象。（此时货车静止，处于平衡状态）
B、在铁块两端的挂钩上挂数目不同的勾码，使铁块遭到的力大小不等，观察现象。（货车象勾码多的一端加速运动）
C、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，将线移到一端，使铁块遭到两力方向相同。
D、在铁块两端的挂钩上挂数目相同的勾码，转动铁块，使铁块受的力不在同仍然线上。
按照实验请朋友总结二力平衡的条件。
推论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
例题：重力为6N的铁块在水平桌面上静止时，桌面对铁块的支持力多大？
确定研究对象：铁块
对物体进行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物体的运动状态是否为平衡状态：静止---平衡状态
剖析物体所受力的关系：二力平衡
按照二力平衡的条件得出：N=G=6N方向：竖直向下
练习：
1.吊在空中静止不动的灯，若电缆线的拉力为2N，则灯重力是多少N？
2.跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落二力平衡实验器材，若伞和人总重500N，则她们说受的阻力是多少N？
在平直道路上匀速行驶的车辆，若往前的牵引力是1000N，则阻力是多少N？方向怎样？
此时车辆只受这两个力吗？是“二力平衡”吗？
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
练习：“动手动脑学数学”第1题。
活动3【活动】课堂小结
中学生总结：这节课我学到了哪些
活动4【作业】作业
“动手动脑学数学”：3、4题。
活动5【活动】板书设计：
-、力的平衡：
1、物体在受几个力作用时，假若几个力的作用疗效互相抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
2、静止或匀速直线运动状态称作“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件
1、物体受两个力作用时保持平衡状态，称作二力平衡，是最简单的平衡。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡。（四个条件）物体将保持静止状态或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
三、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
2、物体受平衡力——处于平衡状态：
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