幼儿班主任教育网主题阅读推荐：“初中数学试讲稿”。
高中数学试讲稿模板篇1
一、说教材
1、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位;
第二，电功率和电流,电压的关系，电功率估算;
第三，理解和分辨用家电的额定功率和实际功率。
2、教材的地位和作用：
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功以后结合中学生已有的生活经验对热学知识的进一步学习把握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用家电的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:
一、知识与技能:1.晓得电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电流,电压的关系，并能进行简单估算。.
3.能理解和分辨用家电的额定功率和实际功率。
二、过程与方式:
通过实验让中学生感受额定功率与实际功率，培养中学生的观察能力。三、情感心态与价值观:1、通过观察用家电上的标牌让中学生感受化学与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养中学生尊重事实、探求真理的科学心态。
4、教学的重点与难点
电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确构建电功率概念，并会用电功率公式进行简单的剖析与估算;正确理解“额定功率”，会分辨“额定功率与实际功率”。为此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养中学生的多种能力也是这节课的重点，这是素养教育对现代教学的要求。
二、学生剖析任教班级多数中学生上进心强，学习心态端正，有良好的学习习惯，而且缺少一定的探求研究问题的能力。电功率知识与人们的生活密切联系，也容易迸发中学生的兴趣。教学中要注意培养中学生对化学的兴趣，充分发挥中学生实验的作用，取悦她们好奇、好动、好强的心理特征，调动她们学习的积极性和主动性。
高中生的思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在教学中应注意积极引导中学生应用已把握的基础知识，通过动手实验，理论剖析和推理判定来获得新知识，发展具象思维能力。
三、教学方式这节课可综合应用目标学案、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种方式的教学方式，提升课堂效率，培养中学生对化学的兴趣，迸发中学生的求知欲望。充分彰显以班主任为主导，以中学生为主体的原则。创设数学情景让中学生参与实验设计，边动手边思索，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动中学生的积极性。
高中数学试讲稿模板篇2
一、说教材
教材剖析：本届讲授的是定滑轮、动滑轮与滑车架的省力情况与各自的优点，强调定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件剖析了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起。最后述说了能同时应用定滑轮与动滑轮优点的滑车架。
经过对中学生的生理、心理剖析，按照中学生的特性与根据教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮与滑车架的省力情况。关键是搞好中学生的当堂实验。为此我制订了如下教学目标：
1、知识目标：
①知道定滑轮、动滑轮与滑车架的作用。
②能分辨定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件剖析定滑轮与动滑轮的特性。
2、能力目标：
①会组装简单的滑车架。
②培养中学生研究数学的正确方式。
③培养中学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。
3、情感目标：
①通过日常生活中的现象与实验对中学生进行学科学、爱科学的教育。
②通过交流与合作培养中学生团结合作的精神。
③培养中学生乐于探求并擅于探求的学习品质。
二、说教法、学法与教学原则
依据《滑轮》一课的特性与中学生实际，我采用的教学方式是：演示、学生实验、放电脑动漫、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验与看笔记本动漫迸发中学生的兴趣，让中学生在愉快的.气氛中感知探求新知，充分调动中学生的主动性与积极性，在教学中遵守以下原则：
①以中学生为主体发挥班主任的主导作用。
②掌握知识与发展能力相统一的原则。
③理论联系实际的原则。
④巩固与增强相统一的原则。
⑤具体与具象相统一的原则。
三、说教学过程
在教学过程短发以下几个环节：
1、新课引入：
用教案(瘦子与胖子的故事)引出滑轮，迸发中学生学习这节课的兴趣。一个好的开头是成功的一半。
2、演示、观察、讨论与讲解相结合：
演示定滑轮、动滑轮的用法，中学生实验研究定滑轮与动滑轮的省力情况。此实验中重物重力要大些，以减少动滑轮重力对实验结果的影响。让中学生把实验结果填到设计好的表格中。各实验小组剖析论证实验结果并得出推论。这样可以培养中学生团结合作的精神。通过观察实验与相应的理论分析，培养中学生运用数学思维方式剖析问题的能力。
研究滑轮的实质用讲义动漫说明滑轮是杠杆的变型。这样做可以让这个问题更直观，使中学生更容易理解，容易接受。
接着提出问题：有没有既可以省力，又可以改变力的方向的方式呢?然后学生思索并讨论得出结果，把定滑轮与动滑轮组合来。之后用讲义提出怎么联接滑车架，让中学生在练习本上设计滑车架，用讲义动漫给出答案。中学生在根据图中的设计组装滑车架，研究滑车架的省力情况与绳子联通距离与重物上升的高度的关系。这个实验有可能出现误差，这时可让学生剖析出现误差的诱因。培养中学生剖析实际问题的能力。
3、巩固加强：
①让中学生对照本节知识进行小结，培养中学生总结归纳的能力。
②完成根据本节目标设计的练习题。练习题的设计目的在于使中学生对知识产生持久性记忆，有认识的假象转化为中学生的内在能力，在加深对新知识的理解与把握的基础上培养中学生的创造能力与运用数学知识解决实际问题的能力。
四、结束
高中数学试讲稿模板篇3
一、教材剖析
1．地位及作用：
浮力是数学学的重要概念。浮力知识既是对上面所学力的作用疗效的延续，又为前面整个章节奠定了基础，是学好液体浮力、大气浮力和压强的重要保证。本节内容又是小学数学有关热学知识的一次较大的综合，是培养和提升中学生科学思维能力和学习科学方式的重要环节。
2．教学目标
依照教学大纲的要求，结合教学内容和中学生本身的特性，确立如下教学目标：
⑴知识与技能：晓得压力的概念，理解压强的概念，晓得浮力的单位，能用浮力公式进行简单的估算，晓得改变浮力的方式，了解浮力在生活和生产中的应用。
⑵过程与方式：通过探究压力的作用疗效与什么诱因有关，进一步学习使用控制变量法，培养中学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对浮力概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中浮力现象的解释，培养中学生运用数学知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
⑶情感心态与价值观：通过实验探究压力的作用疗效与什么诱因有关，迸发中学生学习数学的兴趣，使中学生认识科学方式的重要性；通过对日常生活中浮力现象的解释，培养中学生敢于探求数学学原理精神和将数学知识应用于日常生活、生产的意识。
3．教学的重点和难点：
教学重点：理解压强的概念，压力的作用疗效与什么诱因有关。（浮力的概念贯串全章，起着统领全章的作用）
教学难点：浮力概念的产生。（怎样通过概括实验推论而引导出浮力的概念为本课的难点。）
4、学情剖析：
中学生早已学习了热学的基础知识，有了初步的受力剖析能力和观察能力，对怎样用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但具象思维能力仍未成熟，通过实验现象找寻规律的能力还比较薄弱。对于一些具象的概念，最好通过形象直观的实验，让她们在亲身体验的过程中获得。
二、教法与学法
教法：按照中学生的学习情况，根据新课标以中学生为主体倡导探究式学习的`教育理念。这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方式，让中学生在班主任的引导下，通过自主探究来发觉自然规律。
学法：按照以上教法以及我班中学生的特征，这节课我主要采用的学法为：观察法，实验法，对比法，归纳法，比值定义法，物理推理法。
三、教学过程
1.让中学生用吸管插入牛奶杯，体验插入的难易程度引入新课；
2.备考弹力引入压力，详尽讲解概念、方向、作用点
先让中学生画压力示意图，再画重力示意图，剖析压力与重力的关系
大小（通过卷尺、砝码实验，让中学生明晰压力的大小与重力的区别），
通过力的三要素可以影响力的作用疗效，引出也有作用疗效：
人站在泥沼里，单脚躺卧和四肢躺卧，深陷泥淖的难易程度，进行剖析(三要素完全一致)。
汽球、铅笔实验让中学生推测压力的作用疗效与这些诱因有关？中学生设计实验方案，进行实验，如何来探究呢？（控制变量）
演示实验，建立数据，得出实验推论；
3.为了表示压力的作用疗效引出浮力，让中学生明白浮力是表示压力作用疗效的数学量；中学生对所提供的三组情况比较浮力大小，进而引出浮力定义式；剖析单位，得出国际单位帕斯卡，对生活中的报纸对折展开浮力的大小进行介绍；
4.典型例题解题过程中学生练习并剖析、讲解；
现实生活中要减小（降低）压力的作用疗效，举例（切肉、切肉（磨刀、大刀））
5.让中学生举例说明生活中存在浮力的实例（打地基、沙发舒服，椅子变型减小受力面积、注射器），并说出是减小还是减少浮力，让中学生依据公式剖析具体的方式，并把图片拖至各类方式边，一一对应；
6.巩固练习；课堂小结
四.教学反省
中学数学试讲稿模板篇4
上课没有听讲的中学生，化学零基础而且对化学没有兴趣的中学生，或则可以作为预习课来讲。
本班中学生反应较快，但思维深度不够、准确性缺乏，具象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体讲义展示开具体的动态实例，迸发中学生积极思索问题，使具象的知识具体化，有利于中学生的理解与认识，也提升了中学生的剖析概括能力。
活动2【讲授】新课
一、力学中的功
1、做功的含意
讲义展示：
（1）铲车把货物抬起；
（2）女儿带动兔子；
（3）锤子把铁钉敲打步入铁块中。
班主任提问：
（1）物体是否遭到力的作用？
（2）在力的作用下物体是否联通了距离？
（3）物体联通的方向与力的方向有哪些关系？
（4）物体所受的力对物体的联通是否有贡献？挨个实例进行剖析。
中学生思索并回答。
班主任中学生总结：数学学中的功的涵义：假如一个力作用在物体上，而且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，热学上面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要诱因
结合以上三个实例，中学生阅读课文总结出热学中做功的两个必要诱因：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上联通了距离。
3、三种不做功的情况
中学生活动：讨论以下情况是否做功？
讲义展示：
A组：1、运动员使劲将哑铃向下抬起的过程，举力是否做功？
2、汽车的牵引力使车辆水平前进，牵引力是否对车辆做功？
B组：1.人使劲推一辆陷在雪地里的车辆但没推进，人对车辆是否做功？
2.人搬一块大石头但没有搬移，人对石头是否做功？
C组：1、物体在光滑的湖面上匀速直线滑行是否有力做功？
2、运动员踢橄榄球，球离开脚后飞出10米远的过程，运动员是否对球做功？
D组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做功?
通过前面的几组事例你能总结出物体在哪些情况下不做功吗？引导中学生思索归纳，班主任总结：(1)有力无距离(s=0，劳而无功)；(2)有距离无力(F=0，不劳无功)；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离不在力的方向上)。
讲义展示：下述情况中，人有没有对皮箱做功：
（1）人使劲提地上的皮箱，但没有提起；
（2）人再一次使劲把袋子提起；
（3）人使劲提着皮箱在原地不动；
（4）人提着袋子在水平桥面上走了50米；
（5）人提着袋子站在水平匀速行使的车辆上；
（6）人提着皮箱在扶梯中上升。
中学生思索回答。
二、功的估算
班主任引导：通过以上的学习，晓得了做功不能离开两个必要诱因，缺一不可，又晓得有三种情况下不做功，这么力有大小之分，距离有长短之别，功怎么估算？请朋友们阅读课文总结出功的估算方式。热学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的估算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛顿（N）
S──距离──米（m）
1焦=1牛.米（1J=1N.m）
多媒体讲义出示课本例题，引导中学生对物体进行受力剖析，中学生明晰，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因而马的拉力对物体做功。估算功的大小时应当借助拉力大小800N与水平运动的距离3000m。
中学生活动，讲义展示课堂习题。
1、某同事要把重为60N的水桶平缓匀速的提起0.5m的高度，他须要做多少功?
2、重为10N的物体顺着长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。
3.张明用50N的水平推力在冰上推进重100N的袋子，前进了10米，撤掉推力后，袋子又继续前进了2m，他做了多少功？假如把这个袋子匀速举高1.5m，他又做了多少功？
中学生思索估算，班主任督察点拨。
五、教学反省
高中数学试讲稿模板篇5
你们晚上好，我试讲的题目是《电阻的检测》。下边我从以下几个方面试讲：
一、说教材
1、教材的地位
《电阻的检测》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编撰意图来看，《电阻的检测》安排在欧姆定理以后初中物理实验报告单模板，是欧姆定理的应用，目的是让中学生把握一种检测阻值的方式，正确、安全的使用电路器件，是对后面学习使用电路器件方式的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个中学热学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电压、电压、电阻的特性，探究电压与导体两端电流、电阻的关系以后的第一个检测型实验，是后续学习检测小灯泡的电功率，小学学习伏安法测内阻的基础，因而本节是中学热学的重点，是小学数学知识下移的良好载体，处于热学实验的核心位置，是高考热点。
2、学情剖析及整体教学设计
教材要求中学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求中学生对实验数据进行处理，培养中学生的科学探究能力，对中学生能力的要求比较高。中学生早已有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到中学生的动手操作机会少，中学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：
（1）不能挺好的设计实验步骤和实验表格
（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。
（3）通过剖析数据得出实验推论存在一定的困难。
基于存在的困难，我将整个教学分为三个蓝筹股，一是探究前的打算，让中学生理解实验原理、步骤。二中学生自主探究。三是对实验数据的剖析处理。三个环节是层层递进的。
实验探究，通常可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。
二、说教学目标
本节的教学目标如下：
（1）晓得测阻值的原理，会同时使用电压表、电压表测阻值。
（2）理解定值内阻和小灯泡的内阻有不同的特点。
（3）在检测过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让中学生逐渐养成安全操作的习惯，培养中学生严谨的科学心态。
目标的确定根据：
（1）根据化学课程标准。
（2）本节的中心任务是检测定值内阻的电阻，教材中并未对是否检测小灯泡的内阻提出要求。因为物质种类不同，钨丝内阻受气温影响显著，中学生对此无法理解。为增加难度，让中学生晓得气温对阻值的影响，我借助测出实验数据让中学生类比思索的方式将检测灯泡内阻融入到本节课中。
教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测内阻。
重点设置根据：经历设计实验与拟定计划的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。
教学难点：引导中学生剖析实验数据，发觉规律，正确理解影响小灯泡内阻的诱因。
三、说教法
说教法：主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。
教学设计的第一个环节是探究前的打算，要让中学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让中学生自主探究。其实按照中学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。
四、教学流程
1、探究前的打算
实验原理的确定：让中学生追忆欧姆定理，由导入公式联系实验的.原理。
实验仪器的选择：班主任提问：
（1）检测电流和电压须要哪些仪器？
（2）为确保电路器件不被烧毁，应选择哪些仪器？（引出变阻器限流式作用）只检测一组数据可以吗？从而让中学生思索怎么改变导体两端的电流？（引出变阻器分压式作用）。
电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导中学生设计出本实验的电路图。
实验步骤的确定：让中学生在讨论中，理解实验是怎样进行的。提问中学生初中物理实验报告单模板，之后让其他组的中学生补充，最后班主任总结。
实验表格的确定：表格设计的要领是：明晰检测的化学量有什么？估算的化学量有什么？为增强实验推论的普遍性，还应当注意哪些？在中学生展示了自己设计的表格后，
在这个环节中，要让中学生明晰电流表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意哪些？联接电路应注意哪些？
提示电流应当拉开距离，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。似乎在实验前做了打算，但考虑到中学生的动手操作的机会少，这一环节我计划用15分钟。
在探究实验过程中，班主任要巡回指导，中学生在联接电路中出现的问题，不要急于给中学生回答，先让中学生自己思索。
2、实验数据的处理
这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题：
（1）让中学生先算出自己内阻的内阻值，但是起来展示。
（2）三次检测定值内阻的电阻变化大吗？
最后班主任进行总结，让中学生对内阻的理解达到一个全面的认识。
让中学生思索：为何小灯泡与定值内阻受湿度影响电阻变化不同呢？班主任引导中学生总结。
3、板书设计
实验原理：R=U/I
实验电路图：
实验表格设计：
次数
电流/V
电压/A
内阻/Ω
内阻RX平均值/Ω
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