英语君【陕西省-海东地区-循化撒拉族自治县市优班】
区域：山东省-海东-循化县
中学：白庄镇白庄中学
共1节课
第四节流体浮力与流速...初中数学人教2011课程标准版
1 教学目标
（一）知识与技能
1、通过实验，可以总结出流体的浮力与流速的关系。
2、流体的浮力与流速的关系可以用来解释升力产生的原因，从而解释客机为什么会在空中飞行。
3. 能用流体浮力与流速的关系来解释生活中的相关现象。
（二）工艺与技巧
通过探索流体浮力与流速关系的实验过程，体验液体的浮力。
（三）情感心态与价值观
1、在观察和实验的过程中，培养中学生实事求是、尊重自然规律的科学心态。
2、通过中学生的主动探究，让中学生感受科学探究的乐趣和知法的快乐，培养中学生的动手能力和创新意识。
3. 展示流体浮力差异形成的现象奥秘，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
2个新设计
流体浮力与流速有关，中学生在这方面没有多少生活经验。 为此流体压强与流速的关系原理，尽量选择操作简单、现象明显、直观、生动、有趣的小实验，引导中学生将压力、压力与流速联系起来，了解流体浮力与流速的关系以及在日常生活中的应用。 对于客机的升力，我们可以做一个进气口的小模型，分析一下，进一步说明二氧化碳的浮力与流速的关系，让中学生感受到科学原理的价值。
3 学业情况分析
中学生对学习这节课的内容有着浓厚的兴趣，对每一个实验都非常好奇，而且由于农村中学生学习基础薄弱，中学生生活不多在这方面的经验等方面，因此，实验设计时，尽量选择操作简单、现象明显、直观、生动、有趣，又最能体现中学生的小实验。本课的知识点，让中学生体验学习数学的乐趣。
4 重点难点
二氧化碳和液体都能流动，称为流体。 流体浮力和流速之间的关系是液体浮力和二氧化碳浮力的延伸。 本节由两部分组成：“流体浮力与流速的关系”和“飞机升力”。 教学重点是流体浮力与流速的关系，难点是借助流体浮力与流速的关系解释相关现象。
5 教学过程 5.1 第一学期教学活动 1 【导入】导入新课
前南斯拉夫发生了一场奇怪的车祸。 当时，前南斯拉夫访问团从法国返回，有关部门组织人员在高铁站迎接。 检票完毕后，列车继续以极高的速度行驶，丝毫没有减速。 结果，40多人“跳”上火车，当场死亡。 事发后，相关人员进行了严密的调查，没有发现任何蛛丝马迹。 案件成了一个谜。 大约一年零九个月后，科学家们在一次实验中找到了凶手，案件真相大白。 朋友想知道原因吗？
活动二【讲座】学生边读边思考
1、流体：
液体和二氧化碳都具有流动性，也称为流体。
2.流体浮力：
流体流动中的浮力称为流体浮力。
活动三【教学】新课呈现
1、流体浮力与流速的关系
在化学中，没有一定形状且易流动的液体和二氧化碳也称为流体。 我们上面所学的液体浮力和二氧化碳浮力都是在流体静止时形成的。 当流体向上流动时，物体的浮力会发生变化，那么流体形成的浮力与流速有什么关系呢？
1、提出问题：流体形成的浮力与流速有什么关系？
2.推测和假设：
推论1：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越大。
推论2：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越小。
假设三：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力保持不变。
活动四【活动】学生进行实验，举一反三。
3.设计实验
实验一：流水是“吸引”还是“排斥”乒乓球，仔细观察现象。
现象：乒乓球被流水吸引。
原因：自来水流速快，浮力小，从而形成自来水两侧的浮力差。
实验二：在两个乒乓球之间喷水，观察两个乒乓球是靠近还是分开。
现象：两个乒乓球靠得很近。
原因：冲水后，两球之间水流快，浮力小，而两球外水流慢，压力大，球内外浮力差挤压两球一起。
推论：液体流动的浮力与流速有关，流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大。
思考：为什么航海规则规定两艘货船近距离不能同向航行？
原因分析：
同向行驶的两船中间水流速度大，浮力小，所以两船在两侧的压力下会发生碰撞。
实验三：两张纸自然垂下，在两张纸之间吹气，你看到什么现象？
现象：不吹气时，纸币两边的空气可视为近似静止，纸币两边空气的浮力相等，气压不会使纸币移动。 吹气时外风速度大，浮力小； 两侧气流速度低，气压高，从而形成向内的浮力差，两张纸相互吸引。
实验四：铅球比赛。 在与桌子平行的方向上用力在硬币上方吹气，观察你所看到的。
现象：不吹空气时，硬币上下两面的空气可以看成近似静止，硬币上下两面空气的浮力相等，气压不会导致硬币移动。 吹气时，与气流接触的硬币上表面的气压小于下表面静止空气的气压。 结果，硬币的上下表面在气压差的作用下向气压较小的上表面（有气流的右侧）运动。
实验五：把乒乓球放在漏斗里面，往下吹：看谁能把乒乓球吹出去？
现象：不吹气时，乒乓球上下空气浮力相等，受重力作用掉出。 吹气时，乒乓球左右两侧的二氧化碳流速快，浮力小，外侧流速慢，压力大，从而形成向下的浮力差，乒乓球不会掉出来。
推论：二氧化碳流动的浮力与流速有关，流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大。
四、交流合作
请每组派一名代表重新演示刚才的实验，说说观察到的实验现象，并表达自己的想法。
活动五【讲座】伯努利原理
流体浮力与流速的关系：
在流体（液体和二氧化碳）中，流速越大，浮力越小，流速越低，浮力越大。
- 伯努利原理
活动六【活动】用流体浮力与流速的关系来解释现象：
(1) 课前遗留问题：前南斯拉夫发生车祸的真相是，火车经过时，火车拉着周围的空气前进，浮力小，而外面的浮力大气氛不变，于是形成了一股热潮。 火车方向的浮力很差，这也是40多人“跳”上火车当场死亡的原因。 为此，在火车站或轻轨站的站台上，距离站台边缘约1m处标有白色安全线。 乘客必须站在安全线外等车。
(2)刮大风时，屋瓦常被掀起。 为什么？
(3)冬天我们经常打开木门，“风”让我们凉爽。 而且风经常把门关上，你能解释一下这个现象吗？
(4)1912年夏的某一天，当时世界上最大的远洋邮轮“奥林匹克号”正在海上航行。 在距离“奥林匹克”号百米处，一艘体积小得多的装甲巡洋舰“豪克”号正与它平行疾驰。 就在这时，意想不到的事情发生了：小船仿佛被大船吸住，完全失去了控制，朝着“奥林匹克”号猛冲过去。 小船怎能被大船“吸走”？
活动七【活动】二、飞机升空
二、飞机的升力：
1、老师示范给中学生看：记一张纸条，一端放在眼睛下方，另一端自然垂下，沿纸面水平吹气。 你手里的纸会怎样？ 让气流推动，你看到什么不同？
中学生进行实验，描述他们观察到的情况并解释原因。
观察笔记会浮起来。 如果空气吹得更快，纸币就会飘得越来越高。
2、根据课本上讨论的要求，学生现在制作喷嘴模型，向“翅膀”突出的方向吹气，观察现象。
现象分析：吹气时，纸张上方的气流速度较高，浮力变小，而下方较大的浮力将纸张托起。
活动八【讲座】飞机升降机演示实验
班主任示范着客机起飞，心想：客机的机翼是什么形状的？ 客机飞行时升力是如何产生的？ 客机起飞时，顺风起飞还是逆风起飞，哪种起飞方式更有利？
翼型的上表面为曲面，下表面为平面。 当客机向前运动时，襟翼相对于周围空气运动，相当于气流在机翼上快速流动。 上面的空气和下面的空气同时走不同的距离，上面的空气走的距离长，下面的空气走的距离短。 因此，上面的气流速度快，气压降低； 下方气流速度变慢，气压升高。 形成浮力差，即下面的气压低于上面的气压，使客机保持向下。
机翼上下表面之间的压力差就是升力。
活动九【】实践练习
1、当有车辆疾驰而过时，我们经常听到街道上树枝上的纸被车辆带来的气流吸走的声音。 如何解释这些现象？
2、当打开三居前后的窗户时，“风”会吹开放在三居一侧的家具门。 为什么？
3、相信大家都有过这样的经历：走在雨中，我们都会撑着伞。 一阵风吹过，阳伞就会被吸下去。 为什么？ 你能用你学到的知识解释这个现象吗？
4、刘星坐在车上，看到路边的行道树越来越远。 他以（车辆）为参照物； 车辆行驶时，他打开后车窗，小明看到车内挂着的帘子飘在车外（车外）（选择“车内”或“车外”）； 这是因为车外空气流速小于车内，所以车内气压为（小于）车外气压（选填“大于”、“小于”比”或“等于”）。
5、龙卷风的本质是高速旋转的气流。 它可以将地面上的物体或人、动物“吸”到空中。 龙卷风可以“吸走”物体，因为 (A)
A．龙卷风内部的浮力远大于外部的浮力
B． 减少空气对物体的压力
C. 使物体受到的重力更小
D．迷信的把物体“抓”到空中的“龙”
活动十【测试】夯实基础
1、流体的浮力在流速大的地方是_____，在流速小的地方浮力是_____。
2、如果高速航行的客船靠得太近，两船外侧的流速_____两边的流速，所以外侧的浮力_____两边的浮力，舱室就会相撞在_____力作用下的车祸（可选“大于”、“小于”、“平衡”或“不平衡”）。
3、客机的喷口做成底部凸起的平面。 航行时，进风口上方的气流速度_____底部的气流速度，进风口上方的气压_____下方的气压。 由此产生的上下压差就是客机的力。
活动十一【活动】课堂总结
1、流体：二氧化碳和液体都具有流动性，又称流体；
2、流体浮力与流速的关系：流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大；
3、客机升力：机翼上下表面的浮力差异是升力的原因；
4.流体浮力与速度的关系。
活动十二【作业】布置作业
1.课后练习；
2.复习第9章浮力；
3、通过本章的学习，您知道了客机升力产生的原因。 你想知道船在海上是怎样航行的吗？ 课后预习第 10 章压力。
活动十三【活动】教学反思
在教学过程中，班主任的教和中学生的学是相互影响的两个方面，充分体现了班主任的领导和中学生的主体地位。 班主任的主动设计，将大大激发中学生的学习积极性。 反过来，中学生的积极响应、积极参与，也会对班主任的教学形成积极的影响，实现相互交流、相互促进，使班主任能教，中学生能学。 、班主任与中学生和谐交流，共同提高教学目的。
如果增加必要的课堂培训，便于在课堂上对中学生的掌握情况进行反馈和标定，及时了解中学生的掌握情况，更有利于班主任的自我反思以及优缺点分析。 反省、“回顾”教学过程，总结教与学的得失。
第 4 节流体浮力与流速的关系
课程设计 课堂记录
第 4 节流体浮力与流速的关系
1 第一学期的教学活动 1【导言】介绍新课
前南斯拉夫发生了一场奇怪的车祸。 当时，前南斯拉夫的一个访问团从法国返回，有关部门组织人员到火车站迎接。 检票完毕后，列车继续以极高的速度行驶，丝毫没有减速。 结果，40多人“跳”上火车，当场死亡。 事发后，相关人员进行了严密的调查，没有发现任何蛛丝马迹。 案件成了一个谜。 大约一年零九个月后，科学家们在一次实验中找到了凶手，案件真相大白。 朋友想知道原因吗？
活动二【讲座】学生边读边思考
1、流体：
液体和二氧化碳都具有流动性，也称为流体。
2.流体浮力：
流体流动中的浮力称为流体浮力。
活动三【教学】新课呈现
1、流体浮力与流速的关系
在化学中，没有一定形状且易流动的液体和二氧化碳也称为流体。 我们上面所学的液体浮力和二氧化碳浮力都是在流体静止时形成的。 当流体向上流动时，物体的浮力会发生变化，那么流体形成的浮力与流速有什么关系呢？
1、提出问题：流体形成的浮力与流速有什么关系？
2.推测和假设：
推论1：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越大。
推论2：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力越小。
假设三：液体和二氧化碳的流速越快，形成的浮力保持不变。
活动四【活动】学生进行实验，举一反三。
3.设计实验
实验一：流水是“吸引”还是“排斥”乒乓球，仔细观察现象。
现象：乒乓球被流水吸引。
原因：自来水流速快，浮力小，从而形成自来水两侧的浮力差。
实验二：在两个乒乓球之间喷水，观察两个乒乓球是靠近还是分开。
现象：两个乒乓球靠得很近。
原因：冲水后，两球之间水流快，浮力小，而两球外水流慢，压力大，球内外浮力差挤压两球一起。
推论：液体流动的浮力与流速有关，流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大。
思考：为什么航海规则规定两艘货船近距离不能同向航行？
原因分析：
同向行驶的两船中间水流速度大，浮力小，所以两船在两侧的压力下会发生碰撞。
实验三：两张纸自然垂下，在两张纸之间吹气，你看到什么现象？
现象：不吹气时，纸币两边的空气可视为近似静止，纸币两边空气的浮力相等，气压不会使纸币移动。 吹气时外风速度大，浮力小； 两侧气流速度低，气压高，从而形成向内的浮力差，两张纸相互吸引。
实验四：铅球比赛。 在与桌子平行的方向上用力在硬币上方吹气，观察你所看到的。
现象：不吹空气时，硬币上下两面的空气可以看成近似静止，硬币上下两面空气的浮力相等，气压不会导致硬币移动。 吹气时，与气流接触的硬币上表面的气压小于下表面静止空气的气压。 结果，硬币的上下表面在气压差的作用下向气压较小的上表面（有气流的右侧）运动。
实验五：把乒乓球放在漏斗里面，往下吹：看谁能把乒乓球吹出去？
现象：不吹气时，乒乓球上下空气浮力相等，因重力作用掉出。 吹气时，乒乓球左右两侧的二氧化碳流速快，浮力小，外侧流速慢，压力大，从而形成向下的浮力差，乒乓球不会掉出来。
推论：二氧化碳流动的浮力与流速有关，流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大。
四、交流合作
请每组派一名代表重新演示刚才的实验，说说观察到的实验现象，并表达自己的想法。
活动五【讲座】伯努利原理
流体浮力与流速的关系：
在流体（液体和二氧化碳）中，流速越大，浮力越小，流速越低，浮力越大。
- 伯努利原理
活动六【活动】用流体浮力与流速的关系来解释现象：
(1) 课前遗留问题：前南斯拉夫发生车祸的真相是，火车经过时，火车拉着周围的空气前进，浮力小，而外面的浮力大气氛不变，于是形成了一股热潮。 火车方向的浮力很差，这也是40多人“跳”上火车当场死亡的原因。 为此，在火车站或轻轨站的站台上，距离站台边缘约1m处标有白色安全线。 乘客必须站在安全线外等车。
(2)刮大风时，屋瓦常被掀起。 为什么？
(3)冬天我们经常打开木门，“风”让我们凉爽。 而且风经常把门关上，你能解释一下这个现象吗？
(4)1912年夏的某一天，当时世界上最大的远洋邮轮“奥林匹克号”正在海上航行。 在距离“奥林匹克”号百米处，一艘体积小得多的装甲巡洋舰“豪克”号正与它平行疾驰。 就在这时，意想不到的事情发生了：小船仿佛被大船吸住，完全失去了控制，朝着“奥林匹克”号猛冲过去。 小船怎能被大船“吸走”？
活动七【活动】二、飞机升空
二、飞机的升力：
1、老师示范给中学生看：记一张纸条流体压强与流速的关系原理，一端放在眼睛下方，另一端自然垂下，沿纸面水平吹气。 你手里的纸会怎样？ 让气流推动，你看到什么不同？
中学生进行实验，描述他们观察到的情况并解释原因。
观察笔记会浮起来。 如果空气吹得更快，纸币就会飘得越来越高。
2、根据课本上讨论的要求，学生现在制作喷嘴模型，向“翅膀”突出的方向吹气，观察现象。
现象分析：吹气时，纸张上方的气流速度较高，浮力变小，而下方较大的浮力将纸张托起。
活动八【讲座】飞机升降机演示实验
班主任示范着客机起飞，心想：客机的机翼是什么形状的？ 客机飞行时升力是如何产生的？ 客机起飞时，顺风起飞还是逆风起飞，哪种起飞方式更有利？
翼型的上表面为曲面，下表面为平面。 当客机向前运动时，襟翼相对于周围空气运动，相当于气流在机翼上快速流动。 上面的空气和下面的空气同时走不同的距离，上面的空气走的距离长，下面的空气走的距离短。 因此，上面的气流速度快，气压降低； 下方气流速度变慢，气压升高。 形成浮力差，即下面的气压低于上面的气压，使客机保持向下。
机翼上下表面之间的压力差就是升力。
活动九【】实践练习
1、当有车辆疾驰而过时，我们经常听到街道上树枝上的纸被车辆带来的气流吸走的声音。 如何解释这些现象？
2、当打开三居前后的窗户时，“风”会吹开放在三居一侧的家具门。 为什么？
3、相信大家都有过这样的经历：走在雨中，我们都会撑着伞。 一阵风吹过，阳伞就会被吸下去。 为什么？ 你能用你学到的知识解释这个现象吗？
4、刘星坐在车上，看到路边的行道树越来越远。 他以（车辆）为参照物； 车辆行驶时，他打开后车窗，小明看到车内挂着的帘子飘在车外（车外）（选择“车内”或“车外”）； 这是因为车外空气流速小于车内，所以车内气压为（小于）车外气压（选填“大于”、“小于”比”或“等于”）。
5、龙卷风的本质是高速旋转的气流。 它可以将地面上的物体或人、动物“吸”到空中。 龙卷风可以“吸走”物体，因为 (A)
A．龙卷风内部的浮力远大于外部的浮力
B． 减少空气对物体的压力
C. 使物体受到的重力更小
D．迷信的把物体“抓”到空中的“龙”
活动十【测试】夯实基础
1、流体的浮力在流速大的地方是_____，在流速小的地方浮力是_____。
2、如果高速航行的客船靠得太近，两船外侧的流速_____两边的流速，所以外侧的浮力_____两边的浮力，舱室就会相撞在_____力作用下的车祸（可选“大于”、“小于”、“平衡”或“不平衡”）。
3、客机的喷口做成底部凸起的平面。 航行时，进风口上方的气流速度_____底部的气流速度，进风口上方的气压_____下方的气压。 由此产生的上下压差就是客机的力。
活动十一【活动】课堂总结
1、流体：二氧化碳和液体都具有流动性，又称流体；
2、流体浮力与流速的关系：流速大的地方浮力小，流速小的地方压力大；
3、客机升力：机翼上下表面的浮力差异是升力的原因；
4.流体浮力与速度的关系。
活动十二【作业】布置作业
1.课后练习；
2.复习第9章浮力；
3、通过本章的学习，您知道了客机升力产生的原因。 你想知道船在海上是怎样航行的吗？ 课后预习第 10 章压力。
活动十三【活动】教学反思
在教学过程中，班主任的教和中学生的学是相互影响的两个方面，充分体现了班主任的领导和中学生的主体地位。 班主任的主动设计，将大大激发中学生的学习积极性。 反过来，中学生的积极响应、积极参与，也会对班主任的教学形成积极的影响，实现相互交流、相互促进，使班主任能教，中学生能学。 , The class and the and the .
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