15.3串联和并联教学设计一、教材剖析与学情剖析：电压和电路是中学生在中学阶段学习热学的基础，串联和并联又是之后学习热学的关键。在这节中能够辨识和联接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下边各章热学知识的学习，尤其是并联电路，对于初学电路知识的中学生来说是比较困难的。中学生在此之前早已晓得用一个开关控制一盏灯，对于怎样联接串联电路和并联电路，以及画相应的电路图有一定的知识基础，中学生早已初略地学习了怎样设计实验，怎么观察描述实验现象，并剖析得出推论，但中学生学习热学时间短，画图技能和实验操作技能还不强，所以教学中让学生通过动手实验，自己得出推论很重要，是突破重难点的有效途径，只有这样也能够让中学生更好地记住并理解串并联电路的特性而加以运用。同时让中学生亲自参与，也能挺好地调动中学生的学习兴趣和积极性二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能联接简单的串、并联电路。（3）初步培养中学生的热学实验操作技能。（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2．过程与技巧（1）学习用实验的方式探究串、并联电路的区别，并通过实验培养中学生的观察能力和科学探究能力。（2）让中学生经历从简单的化学现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面抒发自己的观点的过程，感悟到剖析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养中学生互相合作的精神和对科学的求知欲，体验击败困难，解决数学问题的喜悦。（2）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让中学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使中学生得到安全用电的初步教育。三、教学重点1.认识串联和并联，并会联接简单的串、并联电路；四、教学难点1.在实验中总结出串并联电路的联接特性及区别2.开关在电路中不同位置时的控制作用。五、教学资源多媒体讲义，演示板小灯泡2个，开关3个，导线若干六、课时安排：1课时七、教学设计思路导出提出问题讨论设计实验进行实验剖析论证交流展示生活中的应用达标反馈。（一）导出新课情境欣赏美丽的灯光景色――出示幻kt板）提问：师：七彩斑的灯光将我们的清晨打扮得这么美丽，那她们是联接的呢？这节课我们就一起学习电路的两种基本联接形式：串联和并联——师：板书：串联和并联生：齐读学习目标1.2.3.（二）进行新课想想绘画：要使两个灯泡同时发光，有几种接法？画出符合要求的电路图（不要出现漏电）中学生活动：投影展示电路图，分类：一类有分支，一类没有，到底能不能让灯泡同时发光呢？名中学生上讲台连接线路板进行验证结果：两灯泡都亮了（对中学生进行鼓励和夸奖）师：多媒体展示：串联电路和并联电路及其电压路径像这样把两个及两个以上电路器件挨个顺次联接上去的电路,叫串联电路。
生：齐读（加深理解）把两只灯泡的两端分别连在一起，并列地联接上去的电路，叫并联电路。有两条或两条以上的电压路径生：齐读（加深理解）并观察探究活动一：串联电路的特性师：提出问题并出示实验注意事项：1、一个开关能控制什么用家电？2、开关的控制作用与所在位置是否有关？3、各用家电之间是否相互影响？名中学生读注意事项后，4人一组，结合教案上的问题进行合作探究（培养中学生的合作意识和探究能力）师：巡视指导交流展示：全部完成后请小组汇报实验现象及推论：闭合开关后，两灯泡同时亮；断掉开关，两灯泡同时灭。说明:串联电路中一个开关可以控制所有的用家电。按照甲图把开关先后置于ABC三处不同的位置，再断掉、闭合开关，观察实验现象，说明:串联电路中开关的控制作用与开关的位置无关。取下其中任意一只灯泡后，再闭合开关，则另一灯泡不亮说明:各用家电相互影响，不能单独工作。在甲图中标出电压方向，可以看出在串联电路中电流只有一条路径。总结：串联电路特性1、串联电路中各用家电互不影响。2、串联电路中电流只有条路径。3、串联电路中的开关控制所有用家电。且控制作用与其位置无关生：述在实验中小组遇见的疑惑或困难其他小组的中学生解疑答惑师：对朋友们的合作探究给与充分肯定并鼓励生：回顾串联电路特性物理电阻的串联和并联，师板书（加深印象）探究活动二：并联电路的特性师：请一名中学生读出探究的问题1、干路开关与西路开关的控制作用一样吗？2、各用家电之间是否相互影响？多媒体出示注意事项：人一组，合作探究师：巡视指导交流展示，小组汇报实验现象及推论：闭合两大道开关S1、S2再闭合支路开关S，两灯泡同时亮；断掉支路开关S，两灯泡不同时灭。
（“同时”或“不同时”）说明:并联电路中，支路开关控制整个电路。三个开关都闭合，断掉任意一条大道的开关，所在大道灯泡灭,另外一条大道的灯泡亮说明：并联电路中，西路开关只控制大道的通断；各用家电互不影响。按照并联电路中电流路径可剖析得出：并联电路中电流有2以上路径。总结：并联电路特性：1、并联电路中各用家电互不影响。2、并联电路中电流起码有2条路径。3、并联电路中支路开关控制整个电路。大道开关只控制所在的大道。师：对朋友们的合作探究给与充分肯定和鼓励生：回顾并联电路特性，师板书（加深印象）生活中的电路学因而用，比一比：师：串联和并联是电路中最基本的联接形式，生活中的好多电路都是通过串联或并联的形式联接的，下边我们能不能按照明天所学的知识来判定一下它们的联接方法呢？老师出示图片，你们抢答，看谁反应最快？——加油！（迸发朋友们展示的学习积极性）另外还有几个电路图生：抢答并说出根据（师给与鼓励）（三）回顾本节知识谈收获生：谈收获（四）达标小测生：独立完成反馈题目，互阅师：点评并鼓励教材剖析《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电压和电路是中学生在中学阶段学习热学的基础，串联和并联又是之后学习热学的关键。
在这节中能够辨识和联接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下边各章热学知识的学习。学情剖析中学生在此之前早已晓得用一个开关控制一盏灯，对于怎样联接串联电路和并联电路，以及画相应的电路图有一定的知识基础，中学生早已初略地学习了怎样设计实验，怎么观察描述实验现象，并剖析得出推论，但中学生学习热学时间短，画图技能和实验操作技能还不强，所以教学中让中学生通过动手实验，自己得出推论很重要，是突破重难点的有效途径，只有这样也能够让中学生更好地记住并理解串并联电路的特性而加以运用。同时让中学生亲自参与，也能挺好地调动中学生的学习兴趣和积极性疗效剖析总分15分的达标题，全班朋友都能在规定时间内完成，10个小组有5个小组平均分都得了满分，其它四个小组分别在13分以上，主要是有的朋友在选做题的设计上不符合要求。随堂达标题班级：姓名：****（每空分，选择题2分，画图2分，共121、电路的联接形式有____和____。过年时，许多建筑物的边沿都挂上串灯，为了使一个灯坏了不影响其他灯正常发光，这种灯应该联．2、下面列出的几种实际电路，各器件之间属于并联关系的（A．电视机摇控器中的两节干电瓶B．屋内的电灯和开关C．门铃与门铃按键D．屋内的电灯和电冰柜3、用一个开关同时控制两盏灯，则这两盏灯的联接形式是（A.只能串联B.只能并联C.串联或并联都可以D.串联或并联都不可能4、按要求设计电路物理电阻的串联和并联，L1L2并联，S闭合两同时亮选做题：（3市民楼的楼道里，夜晚只是时常有人经过，电灯总是亮着会浪费电．于是人们安装了一种手动控制的楼道灯：晚上，当有人走动发出声音时，电路接通，灯亮，过一两分钟后手动熄灭；但晚上时，楼道里比较明亮，不论发出多大声音，电灯也不亮．这是由于在控制开关中装有声控装置（用符号表示）和装置，请你在答题纸上画出电路图（电路中包括：电源、开关、导线、电灯和上述两种控制装置）．得分：课后反省本节课主要以生活中七彩斑斓的灯光提出问题引入了课题，采用了板演，展示，讨论，小组合作等多种教学方式，让中学生循序渐进地进行了对串联电路和并联电路的理解和把握，能通过老师提出的问题进行积极的小组合作进行探究，培养了中学生的动手和合作能力，也降低了中学生的学习兴趣，班主任在本节课中主要成为引导者，将更多的时间留给中学生去思索去动手去合作探究，通过对推论的总结和达标反馈来看总体达到了想像的疗效，不足之处还有好多，没能用精彩的引导让更大限度的提升积极性，扩宽她们的思维能力，倘若让她们自己列举更多的串并联事例会更迸发她们发觉的双眼。课标剖析人教版小学数学新课标的要求，晓得哪些是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，通过动手实验探究串并联电路的特性，会联接简单的串联电路和并联电路，运用串并联的知识，联系生活实际，分辨生活中的一些电路是串联还是并联。对学有余力的中学生可以引导她们进行一些简单电路的设计。
