大气压的变化化学学案
作为一位杰出的老师，编撰学案是必不可少的，利用学案可以恰当地选择和运用教学方式，调动中学生学习的积极性。这么应该怎么写学案呢？下边是小编为你们搜集的大气压的变化化学学案，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
（一）教学目的
1．晓得大气浮力随高度的降低而降低。
2．晓得测大气浮力的仪器有水银气压计和金属盒气压计；晓得哪些是标准大气压。
3．理解液体的沸点跟气压的关系，并能用液体的沸点跟气压的关系解释一些简单的现象。
（二）教具
演示用：本章后的“小实验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒（或小号注射器）、铁架台、石棉网、酒精灯、备有沸水的保温瓶和小黑板。
（三）教学过程
一、课前备考
提问：
1．大气浮力的值是按照哪些实验测下来的？所测得的值相当于多高的水银柱形成的浮力？约为多少帕？
2．大气浮力形成的缘由是哪些？地面附近的空气密度跟高空的空气密度有哪些不同？
3．口答上节课布置的思索题。
以上问题，中学生回答后由班主任纠正补充。
二、新课引入
1．述说：我们上节课做托里拆利实验时，告诉你们，在海平面测得大气浮力相当于760毫米水银柱形成的浮力，这么我们所在的地区低于海平面，大气浮力是否仍旧是760毫米水银柱呢？
2．述说：依据朋友们刚刚回答的问题，大气浮力是由于空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有浮力。并且，地面附近空气稠密、密度大，越到高空，空气越黏稠，密度降低，这么地面附近和高空的大气浮力有哪些变化呢？又是如何变化的呢？本课将研究这种问题（班主任板书课题）。
三、进行新课
1．大气压随高度的变化
阅读：指导中学生阅读本节课文第一段和图11—9。读后回答：
(1)离地面越高的地方，大气浮力的大小有哪些变化？
(2)发生这个变化的缘由是哪些？
2．演示：
(1)介绍自制的水气压计：看课后“小实验”和图11—19，看后老师讲解。
(2)演示：请诸位朋友看准水管中水的位置；班主任做好标记后，之后请一位朋友拿住这个水气压计到楼上（或楼下），并做好玻璃管中海面变化后的位置的标记，回到寝室后告诉全班朋友（在这个过程中，课室内的其余中学生可阅读课文）。
(3)小结：依照图11—9和昨天的实验表明：大气浮力随高度的降低而降低（班主任板书这一推论）。述说：大气浮力随高度而变化的诱因。
3．气压计述说：测大气浮力的仪器叫气压计。气压计有水银气压计和金属盒气压计。（班主任板书）
(1)结合挂图介绍水银气压计，这是依据托里拆利实验装置而制成的，因为不方便携带大气压强实验教学设计，常竖直挂在实验室外使用。
(2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计（又叫无液气压计）：先述说它的简单构造，指着挂图、模型让中学生看它的部位，接着讲它的工作原理。因为大气浮力的变化使盒的长度变化，随着弹簧片的弯曲程度变化，通过传动机构推动表针旋转，强调大气浮力的值。若果在刻度盘大气浮力的值的对应位置刻上高度，就成了民航、登山用的高度计。
4．述说标准大气压：大气浮力不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，一般把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压大气压强实验教学设计，1标准大气压通常取1.01×105帕，假如简略估算可取105帕（或100千帕）。（班主任板书）
5．沸点与气压的关系
(1)述说：因为大气浮力随高度的降低而降低，在同一地点也不是固定不变的，因而，对人们的生活，健康有重要影响。请朋友们先观察一个实验。
(2)演示：演示课本图11—11的实验。
先介绍实验装置。之后演示气压减小，水的沸点下降。将备用沸水放入烧杯，加热烧至沸腾，测出此时的气温，即沸点。用两用打气筒向烧杯内打气（注意：水停止沸腾，就停止打气，防止气压过大烧杯不能承受而爆破）。述说，要使水重新沸腾必须再加热，使气温下降。表明，气压减小，水的沸点下降（班主任板书）。
接着让水的体温增加后，测出水的.气温（高于100℃），用两用打气筒对烧杯内抽气，观察到水又重新沸腾。表明，抽出一部份二氧化碳，瓶内气压降低，水的沸点增加（班主任板书）。
(3)述说：以上实验，用其他液体，可得到同样的结果。表明：一切液体的沸点，随气压减小而下降，随气压降低而增加（班主任板书）。
四、归纳本课内容和巩固练习：
1．归纳本课内容
(1)大气浮力随高度的降低而降低，检测大气浮力的仪器叫气压计，气压计有水银气压计和金属盒气压计。1标准气压约为105帕。
(2)一切液体的沸点，都是气压降低时增加，气压减小时下降。
2．巩固练习：
(1)读节后练习第1题，查一查图11—9，看谁先回答出这个题的结果。
(2)课堂讨论：讨论节后练习第2题。看谁的办法好？并且理由又恰当（组织中学生不离位进行讨论）。
讨论后班主任评讲。
五、布置作业：
1．阅读课文。阅读课文时，还要注意看图11—9和图11—10。
2．阅读课文之后，把章后的习题第4题做在作业本上。
（四）说明
1．引入新课的方式好多。本课采用温故知新，备考提问的办法来引入.我感觉对于本课来说，这样引入比较自然，在旧知识的基础上提出指责，把知识引入一个新的课题，迸发了中学生进一步渴望知识的心愿。
2．课本图11—11的实验，是一个重要实验，要保证做好。在减小气压，向烧杯内打气时，酒精灯不要熄灭，而要继续加热，使中学生观察到原本已沸腾的水，为何一打气就停止沸腾，引导中学生剖析缘由。同时，打气不能过量，此时瓶口密闭，又在不断加热，假如气压过大，烧杯不能承受而爆裂会伤着中学生，实验时一定要考虑到这点。
在做降低气压沸点增加的实验时，假若让温度增加到高于100℃，所需时间较长，可另外换用备用沸水（此时保温瓶内沸水已高于100℃）测出体温，立刻抽气能够观察到水在高于100℃时沸腾，这一实验本人做过多次，都能成功，疗效挺好。
3．为了减少中学生负担，但凡在课内练习或讨论过的题目，通常都没有要求中学生再讲到作业本上（重要的基础知识、需要理解或把握的数学概念、规律除外），这样中学生就有充分的时间阅读课文，阅读课外读物或完成其他学科的作业，对发展中学生的个性和身心健康都有益处。
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