【#初一#编者按】青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。但青春却留给我们最宝贵的友情。友情虽然很简单，只要这么一声简略的祝福、一句轻轻的谅解、一份淡淡的挂念，就足矣。当我们在结业季痛哭鼻塞地说出再会以后，请不要让再会成了再也不见。这篇《高一化学下册选修一《弹力》教案》是©无忧考网初一频道为你整理的，希望你喜欢！
学案【一】
教学打算
教学目标
【教学目标】
知识与技能
1、知道哪些是形变和弹性形变
2、知道哪些是弹力以及弹力形成的条件
3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判定方向。
4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成反比。
过程与技巧
1、从生活中常见的形变现象出发，培养中学生的观察能力。
2、在探究形变的过程中，引导中学生进一步探求形变与弹性之间的关系后，使中学生了解探究弹力的实际意义，学会探究化学规律的通常技巧。
3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方式”
情感、态度价值观
1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探求自然规律的艰难和喜悦。
教学重难点
【教学重点】
弹力概念的完善、弹力形成的条件、弹力方向的确定。
【教学难点】
弹力方向的确定。
教学过程
.【教学过程】
引入新课
视频播放：弯曲的竹竿使水底的铁块发生运动、拉弓马术等情境。让中学生试着回答以上动作的完成有哪些共同特征
新课教学
一.弹力的形成
动漫模拟弯曲的竹竿使水底的铁块发生运动、拉弓马术等:朋友们观察动作的完成，总结哪些是形变
形变：物体在力的作用下发生的形状或容积改变
中学生自己动手实验拉橡皮筋：
(1)弹性形变：能恢复原先形状的形变。
(2)塑性形变：不能恢复原先形状的形变
(3)弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度称作弹性限度.
[讨论与交流]我使劲推墙或压桌面，这么墙和桌面也会发生形变吗?
动漫模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让中学生自习观察，实验说明了哪些问题。
中学生回答后班主任总结：
(4)一切物体在力的作用下就会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，耳朵根本观察不到它的形变。
[推测]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物感受形成哪些呢?
体会剖析
师：我们如今一上去进行下边的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心感受一下手与弹簧或橡皮筋之间的互相作用。
师：按照力的定义，我们晓得弹簧与左右手之间有力的作用，那朋友们晓得弹簧对右手的力是向那个方向的?对手臂的力又是向那个方向的?
生：对右手的力向手指方向，对手臂的力向右手方向。
师：为何是这样的方向呢?
生：我想是由于物体发生弹性形变后，因为要恢复原状而把双手向中间扯。
综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体形成的力的作用称作弹力。
2、弹力：发生弹性形变的物体因为要恢复原先的形状，对与它接触的物感受发生力的作用，这些力称作弹力
回顾开始时讲义展示情境：让中学生剖析并总结弹力形成的条件。
3、弹力形成的条件：
(1)、两物体互相接触。(接触力)(2)、接触处形成弹性形变。
二.几种常见的弹力及方向
1、支持力和压力的方向：垂直于接触面
(1)、平面与平面接触
例题1：剖析A遭到的弹力(A均处于静止状态)
(2)、点与面接触
例2：剖析物体A遭到的弹力(A均处于静止状态)
(3)、曲面与曲面接触
例3：剖析球A所遭到的弹力
2、绳的拉力方向：顺着绳而指向绳收缩的方向。
三.胡克定律
弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。
课后习题
布置作业
开放式问题(视频播放：撑杆短跑、跳水);
提出问题：通过本节内容的学习，请朋友们开放式地讨论
①从形变与弹力知识去思索，撑杆跳远运动员跳得那么高的主要诱因是哪些?
②跳水运动员在空中干拔时间主要由哪方面决定?
板书
板书设计
弹力
1、形变
(1)概念：物体的形状或容积改变
(2)分类：弹性形变;塑性形变
2、弹力
(1)定义：发生弹性形变的物体因为要恢复原先的形状，对与它接触的物感受发生力的作用，这些力称作弹力
(2)形成的条件：两物体互相接触、接触处形成弹性形变。
(3)弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面;绳的拉力方向顺着绳而指向绳收缩的方向。
学案【二】
教学打算
教学目标
1、知道哪些是弹力以及弹力形成的条件。
2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出她们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，晓得弹簧的弹力跟弹簧伸长(或减短)的宽度成反比。
教学重难点
晓得形变越大，弹力越大，晓得弹簧的弹力跟弹簧伸长(或减短)的宽度成反比。
教学工具
讲义
教学过程
出示[学习目标]
1、理解弹力的概念弹力的方向示意图，晓得弹力形成的缘由和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会剖析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放*显示微小形变。
(一)观察实验
1、观察用弹簧拉静止的货车
货车：由静止→运动
弹簧：被拉长
2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片
竹片：发生弯曲
砝码：处于静止状态
3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体
钢片：发生弯曲
物体：被推开
(二)形变和弹力的概念:
物体的形状或容积的改变叫形变.
发生形变的物体，因为要恢复原状，对跟它接触的物体形成的作用，这些力叫弹力。
弹力的概念:
(三)弹力形成的条件
(1)物体间是否直接接触(必要条件);
(2)接触处是否有互相挤压或拉伸的作用(充分条件)
*弹力是发生弹性形变的物体形成的力，作用在跟它接触的物体上.用手往右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而形成弹力f，它作用在手上，方向向左.为此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.
图1-11(a)中，小球置于斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因而小球与斜面接触处，小球与挡板接触处就会形成弹力.而图1-11(b)中，小球置于水平面和竖直挡板间，尽管小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有互相挤压趋势，因而小球与竖直挡板间不会形成弹力.
(四)显示微小形变的两个实验
有一些物体双眼根本观察不到它的形变，例如一些比较坚硬的物体，而且这种物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生产生。
(五)弹力的方向
弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反.
(1)弹力方向的判断步骤：
明晰形成形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体形成弹力的方向.
(2)常见支持物的弹力方向：
平板的弹力垂直于烩面指向被支持的物体;
曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;
支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体;
钢缆的弹力顺着绳子指向收缩的方向.
(六)形变的种类
看形变的种类有什么，举例说明。
总结：形成弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，形成的弹力就越大。
(七)例题剖析
例1：置于水平桌面上的书
书因为重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面形成垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面因为发生微小的形变弹力的方向示意图，对书形成垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
练习1
剖析：静止地置于倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。
例题2按下述要求画出弹力的方向
(1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处遭到的弹力(图1-13)
剖析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向下和往右.
(2)搁在光滑半球状槽内的棒在C，D两处遭到的弹力(图1-14);
剖析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球直径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向下.
(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙壁的小球遭到的弹力(图1-15)
球在重力作用下挤压墙面，拉引绳子，所以墙形成的弹力垂直墙壁指向球;绳子形成的弹力顺着绳子向下.
(八)课内练习
(1)置于水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为何?
(2)停放在操场上的足球，遭到哪几个力的作用?施力物体各是哪些?各个力的方向怎样?
(3)有四位朋友把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中那个图画得对?
(4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体遭到几个力的作用?强调施力物体，并把力的方向表示下来.
(5)在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不相互挤压，它们之间有互相作用的弹力吗?为何?
中学生思索后集体交流。
(九)课堂总结
课后习题
完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。