《人教版小学选修1《弹力》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
【教材剖析】
1、形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方法有形状和容积的改变，任何物体只要遭到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段能够显著显示下来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的。形变的种类有两种，一种是弹性形变，一种是非弹性形变。
2、弹力：弹力是接触力，物体间形成弹力，两物体必须接触且发生弹性形变，这两个条件缺一不可。两接触物体是否发生弹性形变，可用假定法来判别，若假定接触的物体间有弹性形变，则有弹力作用，若物体所处的状态与事实不相符，则假定不创立，无弹力作用。
【教学目标】
1、知识与技能
①.晓得哪些是弹力及弹力形成的条件;
②.晓得压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向;
③.晓得弹力大小的决定诱因及胡克定律。
2、过程与技巧
①.提升在实际问题中确定弹力方向的能力;
②.通过探究弹力的存在，是中学生感受假定推理法解决问题的巧妙。
3、情感心态与价值观
观察和了解形变的有趣现象，体会自然界的奥秘，培养中学生对科学的好奇心和求知欲。
【教学重难点】
1、重点：弹力形成的条件及弹力方向的判断，胡克定律的内容及应用。
2、难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
【授课类型】新讲课
【主要教学方式】讲授法
【直观教具与教学媒体】黑板、粉笔
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习引入
问题1：力的定义是哪些?
——物体与物体之间的互相作用。
问题2：力的作用疗效是哪些?
——使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。
问题3：能否列举一些外力使物体的形状发生改变的事例?
——压缩弹簧、挤压海棉、用手弯曲尺子、小鸟压弯吐蕊、拉动橡皮筋等。
二、新课教学
(一)弹性形变和弹力
问题4：以上事例中各物体的共同特征是哪些?
——物体的形状或容积都发生了改变。
推论：物体在力的作用下形状或容积的改变称作形变。
里面所举的反例中，在外力的作用下物体的形变都十分显著，用肉眼可以看的很清楚，但有些形变十分微小，未能认清。诸如书本置于桌面上，桌面发生的形变;人站在地面上，地面发生的形变。这种形变我们须要通过仪器及实验手段来判别。任何物体在遭到外力作用时就会发生形变，只不过形变有大有小。
演示：①.使劲挤压海棉，海棉发生形变，松手后恢复原状;
②.使劲拉橡皮筋，橡皮筋破裂，未能恢复原状。
总结：物体发生形变，在撤掉外力后，有些能恢复原状弹力的方向示意图，如事例中的海棉，此类形变称作弹性形变。而有些物体因为形变过大，超过了一定的限度，因而不能恢复到原状，这些形变称作非弹性形变，这个限度称作弹性限度。任何物体的形变假如超过了弹性限度，将不能恢复到原状。
演示：①.被弯曲的尺子上放一粉笔头，放手后粉笔头被弹起;
②.被拉伸的橡皮筋上放一小纸团，放手后小纸团被弹飞。
问题5：为何粉笔头、小纸团会被弹起?
引导中学生回答：形变的物体要恢复原状，会对和它接触的物体形成力的作用，就被弹起。我们把这个力称作弹力。
问题6：如果粉笔杆、小纸团与形变的物体不接触，会遭到弹力吗?
引导中学生回答：不接触一定不会遭到弹力。
总结：弹力的形成须要两个条件，直接接触并发生形变。
(二)几种弹力
学习了弹力的定义，我们通过几种常见的弹力进一步来研究弹力的问题。问题1：课本置于桌面上，依据我们曾经所学的知识，课本和桌面之间的互相斥力是哪些呢?
——课本多桌面的压力和桌面对课本的支持力。
问题2：它们是弹力吗?为何?
——它们是弹力，由于它们符合弹力形成的条件，接触而且发生形变。
班主任精讲：置于水平桌面上的书，因为重力作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小的形变。书要恢复原状，对桌面形成垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面要恢复原状，对书形成垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
中学生活动：静止的置于倾斜木板上的书，书对木板有压力，木板对书有支持力，晓得中学生画出力的示意图，剖析压力和支持力的方向。
物体;支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体。
引导中学生剖析静止时悬绳对重物的拉力及方向。
引导中学生得出推论：悬挂物因为重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物因为发生微小的形变，恢复原状时对绳形成竖直向上的弹力F1，这是重物对绳的拉力;悬绳因为发生微小的形变，恢复原状时对重物形成竖直向下的弹力F2，这是悬绳对重物的拉力。
推论：拉力是弹力，方向总是顺着绳而指向绳收缩的方向。
弹力有无的判定可以采用假定法。
形成弹力必需要接触，但接触的物体之间不一定有弹力。引导中学生剖析如图4中静止的小球与墙面之间是否有弹力。
推论：墙面与小球之间没有弹力。可以采用假定法，假定墙面与小球之间存在弹力F，则小球在水平方向上不会静止，会往右运动，这与题目中小球静止相矛盾，所以墙上对小球没有弹力。
这是判断相接触的物体之间是否有哦弹力的基本方式，说明两物体接触但没有发生形变。
(三)胡克定律
推论：压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的
演示：①.尺子弯曲不同的程度弹射粉笔头，弯曲程度越大，弹射越远。②.橡皮筋拉伸不同的程度弹射小纸团，拉伸程度越大，弹射越远。引导中学生得出推论：物体形变越大，弹力越大弹力的方向示意图，形变消失，弹力也骤然消失。这是对弹力大小的定性描述。
想要定量描述弹力与形变的关系，通常来说是比较复杂的，而且弹簧的弹力与形变的关系是比较简单的。弹簧的弹力与弹簧的伸长量或压缩量满足关系式：
F=kx
即弹簧的弹力与弹簧的形变量成反比。这个多项式是由德国科学家胡克首先发觉的，因而称作胡克定律。式中，F表示弹力，x表示弹簧的型变量(既可以是伸长量，也可以使减短量)，k表示弹簧的劲度系数，其单位是牛/米，符号是N/m。生活中常说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是弹簧的劲度系数不同，弹
簧的劲度系数和弹簧的粗细、材料、长度、直径、绕法等有关，它反映了弹簧的特点。每根弹簧都有其特定的劲度系数。
【布置作业】课本56页问题与练习2、3、4题。
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