检测平均速率一、教学目标1.数学观念（1）能用平均速率的表达式v=s/t估算相关问题；（2）才能正确理解平均速率的化学涵义,分辨平均速率与物理的平均值；（3）学会从生活小学习数学知识,初步学会理论联系实际的学习心态。2.科学思维学会观察和剖析生活中有关数学知识的实例与实验现象测量平均速度表格设计，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让中学生觉得科学就在身边。培养中学生对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理的精神，树立正确的世界观和唯心主义观。4.科学心态与责任培养中学生观察思索测量平均速度表格设计，敢于发觉乐于探究的学习习惯，以及应用数学知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点:才能用表达式解答平均速率相关的问题。教学难点:初步学会讲数学知识与生活现象联系上去共同学习的思维方式。三、教学剖析虽然初中中学生刚才接触到数学,但中学生在知识层面早已晓得速率是表示物体运动快慢的数学量,速率的大小等于单位时间内通过的路程。晓得变速直线运动的平均快慢用平均速率来描述。在能力层面上中学生已具备用刻度尺检测厚度,用停表检测时间的能力。四、教学过程（一）新课导出活动1【导入】情景引入【学情预设】:仔细观察,回想感受。
首先播放嬉戏乐园中冲浪梯的视频,导致中学生兴趣,自然过渡到生活学生普遍有过的经历:骑单车上坡。【设计意图】:感受从生活迈向化学过程,导致中学生兴趣。（二）新课讲解活动2【活动】学导并实验一、提出问题【学情预设】:中学生利用于个人感受提出猜测:越往下觉得越快。设计实验验证推测。1、自行车在斜坡上向上运动的速率到底有没有变化?2、测斜面货车平均速率,须要检测什么量?如何估算?回答:须要检测通过的路程和所用的时间,之后借助公式v=s/t估算出即可。【设计意图】:开拓中学生思维,使中学生明白实验原理。提出问题【学情预设】:中学生设计实验,交流设计方案。主任明晰操作、记时、记录分工,合作完成实验。1、指导中学生阅读讲义实验步骤。2、要求改变木板的斜度做3次实验【设计意图】:通过改变斜度做3次实验,使实验推论更具普遍性;更能帮助中学生对平均速率意义的理解。分组实验【学情预设】:小大赛:各小组计时员用停表估测20秒,看谁估时最确切;测全程的平均速率;测半程的平均速率;改变斜度,重做2、3步。1、提醒中学生实验时,要使木板保持很小的斜度,以便捷检测时间,注意宽度检测的正确性。2、以倒计时的形式统一计时开始时刻,避开了合作时个人反应导致的时间偏差。
【设计意图】:巩固对停表的正确使用,培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风及合作精神。处理数据【学情预设】:设计表格,认真估算1、指导中学生设计数据表格,估算出平均速率。因为要检测的数据较多,提醒中学生注意数据的对应性。【设计意图】:通过检测估算平均速率,加深中学生对速率,平均速率理解。五、交流评估【学情预设】:对实验中的问题可提出自己的想法与朋友交流。1、表格展示中学生处理好的数据剖析总结规律。2、表扬做实验认真、数据处理好的朋友,鼓励中学生提出问题并尝试解答。【设计意图】:培养中学生的语言抒发能力,使中学生获得成功感,提升中学生学习数学的兴趣。活动3【练习】当堂训练先个人整理实验并归纳剖析,再小组讨论补充。【设计意图】:培养中学生剖析归纳,总结概括的能力,中学生的团体意识,合作精神。活动4【讲授】总结提升通过明天的学习,朋友们有什么收获?【学情预设】:这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地检测路程、时间,并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速率。【设计意图】:培养中学生归纳概括能力。活动5【作业】作业1、整理实验2、请你完成平均速率的实验报告。【设计意图】:学会整理实验。培养中学生将知识应用于日常生活,体验从数学迈向生活的教学理念。知识的巩固与提升。（二）板书设计检测平均速率1.实验目的:测平均速率2.实验原理3.实验过程：提出问题，设计实验，进行实验，搜集数据，剖析数据,评估交流$$
