三、考生应当注意的其他典型问题
另外，我出席了数次中考化学阅卷工作，不仅体味最多大的累和压力黑大，数万份的考生试题又让我有了一些心得总结，在此，我把它们写下来，希望将来能加中考的朋友们在看之后能明白面对卷子应当怎样做。
(一)字迹不清晰
在高硬度的阅卷任务面前，干净、整齐的书写是得分的要素之一。尽管数学答卷不如工科答卷字数多高考物理，但一定要便于分辨，使用各类字母符号要规范。
1.字母要写清楚、写规范，忌字迹不清、潦草。
阅卷时由于“v”不分，“G”看上去像“a”，匈牙利字母“ρ、μ、β、η”笔顺或则形状不对而被扣分已屡见不鲜。
2.化学学科中有些符号属专用
(1)尊重题目所给的符号，题目给了符号一定不要再另设符号，比如万有引力的题目中给出轨道直径为r，就不要写成R，这样会算错的。
(2)一个字母在一个题目中只能拿来表示一个数学量，忌一字多用。比如物体在运动第一阶段的位移用s1表示，第二阶段的位移要用s2表示，不能都用s表示。一个数学量在同一题中不能有多个符号，以免混乱。
(3)注意承袭习惯用法，拉力用F，磨擦力用f，阅卷人一看就明白，假如用反了都会有误会。
(4)角标要讲求：角标的位置应该在右下角，比字母本身小许多。角标的选用要讲求，通过A点的速率用vA，就比用v1或则好，通过同一点的速率，按时间次序第一次用v1，第二次用v2就很清楚。假如反过来第一次用v2，第二次用v1就可能导致误会。
字迹是否适于鉴别，这对阅卷人发红疲倦的耳朵和不断消磨的耐心是极大的考验。近来又逐渐改成网上阅卷，就是把答题卡扫描在笔记本里阅卷，这就对考生提出更高的要求。我们在阅卷的过程中，不会从头到尾按中学生的思路判定做题的对错，而是按照标准答案找得分点。卷面非常的乱，字迹潦草,不清楚,得分点不容易找。这部份中学生很吃亏，找不到得分点自然就没法给分。每份试题由两位阅卷人员在不知情的情况下独立地按评分条例评选分数;若两位阅卷人员所评分数差值在事先拟定的评分偏差内，则取两者分数平均值作为该卷实际得分;若两者分差超过了评分偏差则该试题由计算机随机发送到第三位阅卷人员;若第三位评选的分数和前二者中某位评选的分数差在评分偏差内，则取这两位的分数的平均值作为该卷实际得分;若两人的评分找不到两个分数在评分偏差内的，则该卷由计算机手动传送到主任哪里;由主任直接判断该卷最终得分。
(二)答题不规范，不擅于抒发
化学学是一门非常严谨的自然科学，有着许多特有的规范和要求。从试题中反映出一些考生，在解决数学问题的过程中，对答题的规范化注重程度不够。如解答估算题的数学量时不写数学量的单位;估算做功时不讲功的正负;还有的考生篡改题中给定的数学量，解答结果未转化为已知化学量;求矢量时只答其值的大小而不答方向;求斥力时，求成反斥力后不加说明。
还要注意答题时要有“必要的文字说明”，这么，哪些是“必要的文字说明”呢?
1.对题目中没有的，自己设的字母、符号的说明。上面说过可以以“图”代“设”。
2.对于数学关系的说明和判定，如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速率相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体的速率有极大值。”
3.说明多项式的研究对象或则所描述的过程。即说明某个多项式是关于“哪个物体”的，是关于“哪个过程”的。阅卷时经常听到有的考生只在考卷上列几个黑压压的多项式，让阅卷人自己去寻思，这自然会诱发疲惫的阅卷人的扣分欲望。
4.说明作出判定或则列举多项式的依据，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。
5.说明估算结果减号的数学意义，说明矢量的方向。
6.对于题目所求、所问的答复，说明推论或则结果。
(三)考试的时侯心理不稳,暴躁，该得分的地方没有得到。
化学最后一道题目的阅读量通常比较大,有时电场、磁场共存。有的朋友一看那么长就慌了,加上时间比较紧,好多朋友就舍弃了,所以在改卷的过程出现好多的空白卷。实际上这种题并不是很难，多数考生应当能得到相应的分数。题目通感是有台阶的，起码可以把第一问的分数得到,只要列两个多项式，可以得到相应的分数,只要你学数学了,这两个多项式是能否列下来的。
(四)审题不仔细
审题是解决问题的前提。阅卷中我们发觉，有些考生审题不够甚至于不审题，就草草做答，解答的内容答非所问。卷面上写得满满的，但有效得分点很少。还有的考生没在规定的区域答题。在改卷的过程中发觉，原本是第25题的答题区域,有的朋友却把第24题的解答写在了此处,但是人数还不少。这也是丢分的缘由，虽然24题的解答正确，第25题考生也会做，遗憾的是得不到相应的分数。这都是在做题的时侯不认真导致的。在中考中出现此类情况太不应当了。
(五)考生的运算能力太差。
判卷中发觉考生最基本的估算都出错。平常的练习，大部份朋友都是使用估算器，缺少动手运算的训练，而弊病在考试时展现无疑。
(六)基础知识把握不扎实，基本概念和规律理解的不够深入。
中考化学提出了五个方面的能力要求。理解能力是基础，只有理解能力提升了，其他能力能够得到较好的发展。而理解的基础是扎实的基础知识，只有把握牢靠的基础知识，对概念和规律的理解能够深入、透彻，理解能力能够提升。从考生的答题情况看，绝大多数错误的形成是因为考生对基础知识、基本的数学规律把握不扎实，对基本数学概念理解不清楚而引起的。如关于阿伏加德罗常数的估算，对于固体和液体可以用摩尔容积与分子容积比进行计算。而对于二氧化碳而言，因为二氧化碳分子之间的间隙要比二氧化碳分子本身的容积大得多，所以不能用这些技巧估算阿伏加德罗常数;因为化学公式记得不牢，有些考生将，误写成，导致无谓失分;有的考生将安培力公式写成，该错误在批阅中多次出现;求电子的速率时，有人用估算，得分的错误推论;判定通浊度体的受力方向时左右手定则分不清等等。
(七)化学图景不清
化学问题的过程图景剖析很重要高考物理，假如对化学问题的过程图景剖析不清，就不可能正确地解答数学问题。小学数学问题中常用的图景剖析有：受力图景剖析、运动图景剖析、能量转化图景剖析等;中考高考生因对化学过程的图景剖析不清而失分好多。考生不画运动过程示意图，造成对化学问题的运动图景不清。
(八)实验能力薄弱
实验是数学学的基础，实验的过程蕴涵了丰富的科学思想和科学方式，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辨性的猜测和假定，逻辑的思索和论证，确切的检测和数据剖析，严密的推理和清晰的叙述。中考化学中通常没有与教材完全相同的实验试卷，而是都经过了重新设计，题目新颖，要求考生有较强的理解能力、迁移能力和独立解决问题的能力。