一、教学设计：
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的朋友们，对这些转变的过程和转变过程中的吸吸热情况并不十分熟悉，并且也很难直接观察到，因而要把握好这一节内容，我们可以在实际教学中把中学生对课本知识的把握过程弄成中学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：
（1）布置朋友们课前备考归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态升华和凝华的概念和条件，固体和液体之间的转化、液体和二氧化碳之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提升中学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。同时让朋友们自觉感受和形成固态与气态之间是否会转变的疑惑，因而提升中学生学习数学的兴趣和求知的欲望。
（2）布置中学生搜集有关资料。
布置中学生通过上网、查阅图书，搜集有关人工降水的资料，弄清人工降水的常用方式、使用材料和原理等。通过对课外知识的阅读，拓展中学生的知识面，提升中学生的学习兴趣，培养中学生的探求精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了上面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化以后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与朋友进行交流和阐述，培养朋友们观察能力和剖析解决实际问题的能力，同时培养中学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导朋友通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。同时，再用学过的知识来解释一些上面讨论的现象和问题。之后升华和凝华的概念和条件，对中学生搜集的知识进行讨论和交流，并给以一定的评价和指导。
三、教学目标：
1、知道哪些叫升华，哪些叫凝华。
2、知道升华是一个放热过程，凝华是一个吸热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过中学生对所学知识的归纳总结，搜集材料和对日常现象实验的观察，
迸发中学生学习数学的兴趣，培养探索知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养中学生的合作精神和自主学
习的能力。
四、教具、学具、实验仪器：
1、学具：搜集的文字资料、实物、图片。
2、教具：实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘
五、教学重点、难点：
1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸吸热情况。
2、解释生活中的升华、凝华现象。
3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。
六、课前学习的内容：
1、归纳上面所学的物态变化并了解其吸吸热的情况。
2、查阅有关人工降水的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化情况。
3、观察生活中的物态变化，了解这些发生在固体和二氧化碳之间的。
4、与朋友交流观察学习的情况并提出自己的问题和看法，并做适当的记
录整理。
教学过程：（教学阶段与时间分配、教学指导、学生活动）
一、复习引入（3分钟）
后面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下边来做一个简单的追忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有什么？
2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫哪些？放热还是吸热？
3、生活中有什么现象属融化？什么属于融化？
4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫哪些？放热还是吸热？
5、汽化的两种形式是哪些？它们有什么相同点和不同点？
6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能够转变呢？举例说明。
中学生1答：固态、液态、气态。
中学生2答：物质从固态弄成液态叫融化，是一个放热过程；物质从液态弄成固态叫融化，是一个吸热过程。
中学生3答：凄冷化成水、铁弄成铁水等是融化；水缔结冰、油弄成固态油脂、蜡烛油变硬等是融化。
中学生4答：物质从液态弄成气态叫气化，是一个放热过程；物质从气态弄成液态叫液化，是一个吸热过程。
中学生5答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是气化现象，都要放热。不同点：气温条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同。
中学生6答：能；如：书柜中的卫生球变小冰冻的鞋子干了；冬天的雪人变小了；雪花的产生等。备考巩固上面所学的知识，提升中学生整理归纳知识的能力。老师要帮助中学生整理纠正一些不正确的答案。
二、教学过程（35分钟）
班主任引导下边我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：
《升华和凝华》