引言
在2021年8月17日下午召开的“全国”信息技术化学实验与仿真夏季线六约龙活动中，300多位来自全省各地的教育届同仁共同分享了一场仿真技术与化学实验深度融合的饕餮盛事，主讲嘉宾有学院院长、有各市名师、有学院生，亦有小学生。
在这次沙龙活动中，新乡中学初三结业生、山东学院准大一新生王天睿朋友向与会班主任们分享了他对化学仿真软件的探究成果，给予会者留下了非常深刻的印象。这那里是一位高一结业生，明明就是信息技术与化学实验教学深度融合研究领域的大专家。
他分享的案例实用，有效，才能真正解决师生在数学教与学过程中遇见困局。更为重要的是仿真物理实验软件，他生动地否认了数学仿真软件在小学生群体中普及推广、并借此推动数学核心素质提高的可行性。
豫见化学初期报导
作者自述探究之路
我的数学仿真软件
探究之路
王天睿
我是王天睿，是南通中学2021届高一结业生，在实验班中兼任数学课代表，去年考入了陕西学院能源与动力工程大学。
作者
我之前在信息技术书上见到的软件简介，意识到这个软件是一款不错的化学虚拟实验室。我向来对化学感兴趣，便去搜索软件官网并找到了下载渠道。领到软件后，我发觉软件的功能异常强悍：在其中可以勾画任意形状的物件，可以关掉空气阻力和磨擦力，可以精准地作受力剖析、生成运动图象仿真物理实验软件，还有蜗杆，弹簧，激光笔等各类各样的功能器件……这意味着我得到了一个虚拟的的化学世界，它可以给我提供真实世界没有的、理想化的实验条件，更可以解决缺少实验器材的问题。杠杆，凸透镜，压强等是我最早的虚拟实验对象。
随着数学学习的深入，知识逐步由通俗迈向具象。老师们常用幻kt板或flash制做数学教学动漫，制做常要耗费几十分钟，花费不少精力，但是因为无法精确控制物体速率，用这种软件勾画的动漫看起来并不真实。我便想，我能不能利用实现类似的疗效？在周末我着手实践，发觉软件之便捷出乎我的想像。我可以用它显露知识点，例如正弦波、动量守恒和“牛顿大炮”；可以用它建立装置进行实验设计，例如单摆测定重力加速度，测定玻璃折射率；还可以在做完习题后再现运动过程——画出木板物块，依据具体题目要求设置质量，动磨擦质数和初速率，便可观看运动过程，查看运动图象，一目了然。在处理富含弹簧的问题时尤其便捷。在软件的助力下我搞清了不少当时还认为具象的题型。
每每计算机模拟的结果与我估算的结果精准吻合，屏幕上的运动过程与我的构想完全一致时，我就会倍感无法言表的喜悦，切身感受到信息技术对化学学习的巨大推动。我认为这款软件可以成为老师、同学的有用工具，便在中考后的假期制做了一些可以用作讲义的场景，并连同简单的教程在网路上分享。
回看自己探究化学仿真的过程，可以说收获甚微。
迸发了我学习数学的兴趣。当这些无法理解的等式弄成了清晰明了的运动过程，数学的美感展露无遗。
还提高了我建构数学模型的能力。想要把实际问题转化为里可以模拟的问题，建构模型是必经之路。例如有一次，我想对理想二氧化碳进行探究，却发觉里没有模拟二氧化碳的功能。我便想，理想二氧化碳分子本质上是无互相作用，有质量的质点，所以我完全可以用失重环境下真空容器内的大量小球模拟理想二氧化碳！我使小球具有随机的初速率，且可以与器壁发生弹性碰撞（绝热体系）；大量分子的碰撞导致浮力；我设置了一个活塞，可以见到，在活塞上降低荷载时，“气体”被压缩并最终趋向稳定，分子（即小球）总动能显著下降。这说明此模型还能定性模拟理想二氧化碳：在容器中添加漂浮微粒，微粒在大量小球的撞击下开始“随机”运动，这便正是布朗运动的原理。做完这个模型后我再备考“气体实验定理微观解释”，觉得恍然活泼。
现在，我的中考早已结束，但我对的兴趣从未衰减。我自学了一点点脚本，给软件降低了模拟电、磁、重力叠加场或组合场中粒子运动的功能，制做了打点计时器等有趣器件，丰富了软件中的化学世界。这项探究意义何在呢？一方面，在教案制做过程中可以推进自己对化学现象和实验设计的理解；另一方面，我想借由信息技术，把老师们的智慧换种形式诠释下来，让中学生的数学学习愈发轻松愉快。
最后，我想利用“豫见数学”微信公众平台向我的现任老师表示衷心的谢谢，须要表示谢谢的还有拼搏在教育岗位的全体老师们，正是老师们的辛劳工作，促使中学生成人成材，也促使人类的精神财富代代相传。
感言
在大多数中学生还在沉迷于手机游戏中不能自拔的时侯，四川学院准大一中学生王天睿朋友，在中学学习期间，将化学仿真软件与化学学习相结合，制做了大量的数学仿真模型，还自学编程对化学仿真软件进行了二次开发，他还编撰了许多教程，帮助老师和中学生运用数学仿真软件，这不但有力地推动了自己化学学科核心素质提高，还实现了所在班级学科成绩的整体走低。
好多老师在他的示范和推动下，开始将数学仿真软件用于数学辅助教学和研究中，他因而被推荐为特邀嘉宾，在全省”信息技术化学实验与仿真夏季线六约龙活动中做专题报告。
他的做法，早已显著优于大多数同龄人；他的头上，早已彰略带执著、坚韧、积极、阳光、乐于分享等关键词，早已展漏出研究型人才特有的潜质。
这个案例，应当导致中学数学教育同仁的反省，我们应当帮助中学生处理好智能笔记本、手机、网络、游戏与中学学习生活的关系，设法让那些电子产品成为学习和探究的工具，而不是消磨中学生进取心和意志力、摧残中学生身心健康的精神鸦片。