曾永祥
地区：上海市-广州市-永川县
中学：上海市武胜永顺中中学
共1课时
第2节融化和融化中学数学人教2011课标版
1教学目标
1、知识与技能：
了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；
了解融化、凝固的含意，了解晶体和非晶体的区别；
了解融化曲线和融化曲线的化学意义；
2、过程与技巧：
通过探究固体融化时气温变化的规律，感知发生状态变化的条件
了解有没有固定的融化气温是区别晶体和非晶体的一种方式；
通过探究活动，使中学生了解图象是一种比较直观的表示数学量变化的方式
3、情感心态与价值观
通过教学活动，迸发中学生对自然现象的关心，形成乐于探求自然现象的情感；
通过实验培养擅于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神
2学情剖析
这节课中，中学生是第一次在一个实验中使用这么复杂的仪器，第一次观察和记录这么多的现象和数据，第一次学习用图象的方式剖析数据找规律，所以，班主任和中学生必须在课前做好充足的打算，能够在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行剖析，找到规律。班主任觉得，在一节课的时间里，中学生假如每一个探究的环节都在课堂里进行，教学任务是完成不了的，所以将拟定计划、设计实验的环节提早布置由中学生在家完成，要求中学生按照班主任给出的问题进行深入的思索，并写出部份的实验报告，课堂上直接进行交流。
3重点难点
探究晶体和非晶体的融化和融化的规律；学习借助图象剖析数据找规律方式；
4教学过程4.1课堂设计评论(0)第一节
演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的融化”一、熔化和融化：1、物质从固态弄成液态的过程称作融化物质从液态弄成固态的过程称作融化提问：铁能融化吗？用哪些方法可以使铁融化？ppt图片展示“铁融化成铁水”，提出问题：再问：铁在融化过程中状态是如何变的呢？它的湿度变化情况又怎样呢？提出问题：“探究固体融化过程中的气温变化规律”实验设计交流对于实验的设计早已让同事们预习并按照老师提出的问题设计实验初三物理熔化和凝固，并写出实验报告，下边请朋友到讲台上展示实验报告，并说明怎样设计的实验。质的熔点①查出：海波的熔点②查出：冰的熔点；再度实物投影演示实验：测冷水混和物的气温，提出问题：“冰水混和物的气温与冰的多少有关吗”再问：融化过程中固体的气温变化规律早已清楚了，这么在融化过程中液体的气温变化规律怎样呢？图象是怎样样的呢？试着画一画。播放课下班主任做“水融化实验”的视频，并展示班主任记录的数据。按照班主任提供的实验数据和“测冷水混和物室温”的实验，可以得到：同种物质的熔点和融化点是相同的提出新问题：提问：①你能借助简单的生活物品进行实验画出水融化和融化的图象吗?②熔化和融化在实际生活中有什么应用呢？③其它的状态间能变化吗？变化过程有什么特征呢
教学活动活动1【活动】互动活动
进行实验：
请朋友们开始做实验，班主任巡视、指导
注意观注：
①实验操作是否规范；
②温度计、酒精灯的使用是否正确；
③时间的间隔30s记录一次数据；
④记录数据的项目是否齐全；
⑤组员的分工是否明晰；
⑥是否存在安全隐患；
⑦控制实验时间
剖析与论证：
问中学生：在剖析数据时，不仅借助数据表格剖析数据之外，还可以采用深么方式呢？
问：朋友们语文课念书过怎么完善直角座标系、描点画图的知识吗？
数学学上，不仅借助表格剖析数据之外，也可以采用作图的方式，即图象法。
向中学生说明，物理图象知识可以应用到化学中，这是一种新的剖析数据的方式---“图像法”。化学图象的横、纵座标代表的是化学量，如今我们以时间为横座标，以气温为纵座标做出气温随时间变化的关系图象，朋友们和我一上去描出计时起点的气温，其余的数据点请朋友们自己描出。为了能更好的看出规律，最后你们要用一条光滑的曲线将所有的点连上去，并瞧瞧通过图象能发觉什么规律。
下边请朋友展示所画图象，并剖析，看能发觉什么规律。
请其他的朋友补充
下边我们来看一看计算机得到的实验数据及图象，和朋友们得到的图象趋势是相同的
下边我们借助这个图象，结合计算机记录的数据，把刚刚朋友们得出的推论总结一下；
推论：
图象分为三个阶段
第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的降低，海波放热，气温下降
第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态初三物理熔化和凝固，随着时间的降低，海波放热，气温不变；
第二段(CD)：海波的状态是液态，随着时间的降低，海波放热，气温下降
另外，还可以看出各阶段经历了多少时间
再请一位中学生展示石蜡融化的气温变化图象，并进行剖析，得出推论
第2节融化和融化
课时设计课堂实录
第2节融化和融化
1课堂设计第一节
演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的融化”一、熔化和融化：1、物质从固态弄成液态的过程称作融化物质从液态弄成固态的过程称作融化提问：铁能融化吗？用哪些方法可以使铁融化？ppt图片展示“铁融化成铁水”，提出问题：再问：铁在融化过程中状态是如何变的呢？它的湿度变化情况又怎样呢？提出问题：“探究固体融化过程中的气温变化规律”实验设计交流对于实验的设计早已让同事们预习并按照老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下边请朋友到讲台上展示实验报告，并说明怎样设计的实验。质的熔点①查出：海波的熔点②查出：冰的熔点；再度实物投影演示实验：测冷水混和物的气温，提出问题：“冰水混和物的体温与冰的多少有关吗”再问：融化过程中固体的体温变化规律早已清楚了，这么在融化过程中液体的体温变化规律怎样呢？图象是如何样的呢？试着画一画。播放课下班主任做“水融化实验”的视频，并展示班主任记录的数据。按照班主任提供的实验数据和“测冷水混和物室温”的实验，可以得到：同种物质的熔点和融化点是相同的提出新问题：提问：①你能借助简单的生活物品进行实验画出水融化和融化的图象吗?②熔化和融化在实际生活中有什么应用呢？③其它的状态间能变化吗？变化过程有什么特征呢
教学活动活动1【活动】互动活动
进行实验：
请朋友们开始做实验，班主任巡视、指导
注意观注：
①实验操作是否规范；
②温度计、酒精灯的使用是否正确；
③时间的间隔30s记录一次数据；
④记录数据的项目是否齐全；
⑤组员的分工是否明晰；
⑥是否存在安全隐患；
⑦控制实验时间
剖析与论证：
问中学生：在剖析数据时，不仅借助数据表格剖析数据之外，还可以采用深么方式呢？
问：朋友们物理课念书过怎么完善直角座标系、描点画图的知识吗？
化学学上，不仅借助表格剖析数据之外，也可以采用作图的方式，即图象法。
向中学生说明，物理图象知识可以应用到化学中，这是一种新的剖析数据的方式---“图像法”。化学图象的横、纵座标代表的是化学量，如今我们以时间为横座标，以气温为纵座标做出气温随时间变化的关系图象，朋友们和我一上去描出计时起点的体温，其余的数据点请朋友们自己描出。为了能更好的看出规律，最后你们要用一条光滑的曲线将所有的点连上去，并瞧瞧通过图象能发觉什么规律。
下边请朋友展示所画图象，并剖析，看能发觉什么规律。
请其他的朋友补充
下边我们来看一看计算机得到的实验数据及图象，和朋友们得到的图象趋势是相同的
下边我们借助这个图象，结合计算机记录的数据，把刚刚朋友们得出的推论总结一下；
推论：
图象分为三个阶段
第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的降低，海波放热，气温下降
第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态，随着时间的降低，海波放热，气温不变；
第二段(CD)：海波的状态是液态，随着时间的降低，海波放热，气温下降
另外，还可以看出各阶段经历了多少时间
再请一位中学生展示石蜡融化的体温变化图象，并进行剖析，得出推论
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