难点：1.明晰“力是维持物体运动的诱因”观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程。
教学活动活动1【讲授】牛顿第一定理
新课引入
图片展示：备考力的作用疗效——力可以改变物体的运动状态。
提问：力与物体的运动有哪些关系呢？
演示：在桌面上推进板擦从静止开始渐渐往前运动，撤消推力,铁块立刻停止。
剖析：日常生活中也有许多类似的现象，（如推椅子）。这种现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,能够使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停出来.”即：板擦的运动须要推力去维持。于是,古埃及哲学家亚里士多德就按照这种现象总结出“物体的运动须要力去维持”。这些观点在历史上曾被沿袭两千多年,但时沿袭两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人觉得就是错误的,但没某能劝说他人的理由。
演示：在桌面上推进货车从静止使之往前运动，货车往前运动一段距离后停止。
剖析：推力撤走，还要往前运动，与亚里士多德的观点不符。
剖析：以上两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原先的运动状态还是改变运动状态？
新课教学
牛顿第一定理
1、探究：阻力对物体运动的影响
亚里士多德一生刻苦治学，他的思想对人类形成了深远的影响。他创办了方式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学等做出了巨大的贡献。
伽利略是近代实验科学的先驱者，是法国文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验化学学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。
对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，进而引出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动的影响。
朋友们的推测是否正确呢？请朋友们设计实验来证明你的推测，在设计实验之前，班主任引导中学生阅读课本P45的相关内容
①课本中所述的实验方案彰显了哪些方式？是怎样彰显的？
②我们的观察要点是哪些？
③除了课本中的方式，你有没有其他的方式？
中学生讨论各抒己见
推论：货车遭到的阻力越小，速率降低得越慢。
推理：假如运动的物体不受力的作用，它将仍然做匀速直线运动。
2、牛顿第一定理
内容：
一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
理解：
1）一切物体都遵循牛顿第一定理。
2）“不受力的作用”是定理创立的条件。它包含两成涵义：A完全不受任何力的作用。B物体受力，但物体所受的各个力的合力为零。
3）“总”指物体不受力时，原先静止的物体总保持静止。原先运动的物体就总保持原先的运动速率和运动方向（匀速直线运动）。
4）“或”指两种情况必具其二，不能同时存在。
5）牛顿第一定理是在大量经验事实的基础上，经推理概括得出的。
6）牛顿第一定理说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动状态的缘由。
二、惯性
从牛顿第一定理我们晓得,一切物体都有保持原有运动状态的特点。而我们把物体保持运动状态不变的特点称作惯性.因而牛顿第一运动定理也叫惯性定理.
1）理解：
①惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性（即无论物体是静止还是运动,无论物体是受力还是不受力,在任何时侯,任何状态下都具有惯性.）
②所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的,物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越大;物体的质量越小,惯性越小,质量是物体惯性的量度.
③惯性不是力,在解答问题时,只能说“由于惯性”、“具有惯性”.而不能说“受到惯性”、“由于惯性的作用”、“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈.
2）惯性与日常生活
惯性现象在日常生活中普遍存在,应当注意避免和借助,请分别举二例:
借助(1)(2)__
避免(1)(2)__
板书设计
一、牛顿第一定理
1、内容：一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
条件：一切物体在没有遭到力的作用时
推论：总保持静止或匀速直线运动状态
惯性
定义：物体保持运动状态不变的特点
2、质量是物体惯性的量度
3、危害及应用
第1节牛顿第一定理
课时设计课堂实录
第1节牛顿第一定理
1第一学时教学目标
一、知识与技能
1.晓得牛顿第一定理,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
二、过程与技巧
1.通过斜面货车实验,培养中学生的观察能力。
2.通过实验剖析,初步培养中学生科学的思维方式(剖析、概括、推理)。
三、情感心态与价值观
1.通过科学史的简介,对中学生进行严谨的科学心态教育。
2.通过伽利略的理想实验,给中学生以科学方式论的教育。
学时重点
重点：通过对货车实验的剖析比较得出牛顿第一定理。
学时难点
难点：1.明晰“力是维持物体运动的诱因”观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程。
教学活动活动1【讲授】牛顿第一定理
新课引入
图片展示：备考力的作用疗效——力可以改变物体的运动状态。
提问：力与物体的运动有哪些关系呢？
演示：在桌面上推进板擦从静止开始渐渐往前运动，撤消推力,铁块立刻停止。
剖析：日常生活中也有许多类似的现象，（如推椅子）。这种现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,能够使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停出来.”即：板擦的运动须要推力去维持。于是,古埃及哲学家亚里士多德就按照这种现象总结出“物体的运动须要力去维持”。这些观点在历史上曾被沿袭两千多年,但时沿袭两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人觉得就是错误的,但没某能劝说他人的理由。
演示：在桌面上推进货车从静止使之往前运动，货车往前运动一段距离后停止。
剖析：推力撤走，还要往前运动，与亚里士多德的观点不符。
剖析：以上两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原先的运动状态还是改变运动状态？
新课教学
牛顿第一定理
1、探究：阻力对物体运动的影响
亚里士多德一生刻苦治学，他的思想对人类形成了深远的影响。他创办了方式逻辑学牛顿第一定律教案，丰富和发展了哲学的各个分支学科牛顿第一定律教案，对科学等做出了巨大的贡献。
伽利略是近代实验科学的先驱者，是法国文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验化学学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。
对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，进而引出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动的影响。
朋友们的推测是否正确呢？请朋友们设计实验来证明你的推测，在设计实验之前，班主任引导中学生阅读课本P45的相关内容
①课本中所述的实验方案彰显了哪些方式？是怎样彰显的？
②我们的观察要点是哪些？
③除了课本中的方式，你有没有其他的方式？
中学生讨论各抒己见
推论：货车遭到的阻力越小，速率降低得越慢。
推理：假如运动的物体不受力的作用，它将仍然做匀速直线运动。
2、牛顿第一定理
内容：
一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
理解：
1）一切物体都遵循牛顿第一定理。
2）“不受力的作用”是定理创立的条件。它包含两成涵义：A完全不受任何力的作用。B物体受力，但物体所受的各个力的合力为零。
3）“总”指物体不受力时，原先静止的物体总保持静止。原先运动的物体就总保持原先的运动速率和运动方向（匀速直线运动）。
4）“或”指两种情况必具其二，不能同时存在。
5）牛顿第一定理是在大量经验事实的基础上，经推理概括得出的。
6）牛顿第一定理说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动状态的缘由。
二、惯性
从牛顿第一定理我们晓得,一切物体都有保持原有运动状态的特点。而我们把物体保持运动状态不变的特点称作惯性.因而牛顿第一运动定理也叫惯性定理.
1）理解：
①惯性是物体本身的一种属性,一切物体都有惯性（即无论物体是静止还是运动,无论物体是受力还是不受力,在任何时侯,任何状态下都具有惯性.）
②所有的物体都有惯性,但不同物体的惯性大小是不同的,物体的惯性只与物体的质量有关,物体的质量越大,惯性越大;物体的质量越小,惯性越小,质量是物体惯性的量度.
③惯性不是力,在解答问题时,只能说“由于惯性”、“具有惯性”.而不能说“受到惯性”、“由于惯性的作用”、“克服惯性”等,否则就将惯性和作用混为一谈.
2）惯性与日常生活
惯性现象在日常生活中普遍存在,应当注意避免和借助,请分别举二例:
借助(1)(2)__
避免(1)(2)__
板书设计
一、牛顿第一定理
1、内容：一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态
条件：一切物体在没有遭到力的作用时
推论：总保持静止或匀速直线运动状态
惯性
定义：物体保持运动状态不变的特点
2、质量是物体惯性的量度
3、危害及应用
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