名师整理名师整理名师整理优秀资源优秀资源优秀资源5.15.15.1【教学内容】【教学内容】【教学内容】第五单元第第五单元第第五单元第11【教学目标】【教学目标】【教学目标】知识与技能：知识与技能：知识与技能：了解电场是客观存在的一种特殊物质形态；了解电场是客观存在的一种特殊物质形态；了解电场是客观存在的一种特殊物质形态；理解电场硬度的概念及其定义式，理解电场硬度的概念及其定义式，理解电场硬度的概念及其定义式，理理解电场硬度方向的规定；理解电场线的意义和性质。了解匀强电场的概念。解电场硬度方向的规定；理解电场线的意义和性质。了解匀强电场的概念。解电场硬度方向的规定；理解电场线的意义和性质。了解匀强电场的概念。过程与方式：能用电场线描述电场，能运电场硬度的定义式进行简单的估算；学会运用观察、过程与方式：能用电场线描述电场，能运电场硬度的定义式进行简单的估算；学会运用观察、过程与方式：能用电场线描述电场，能运电场硬度的定义式进行简单的估算；学会运用观察、归纳等方式从现象进行剖析推理、发现客观规律，感受比值法定义化学量。归纳等方式从现象进行剖析推理、发现客观规律，感受比值法定义化学量。归纳等方式从现象进行剖析推理、发现客观规律，感受比值法定义化学量。
情感心态价值观：通过介绍静电研究的历史知识，迸发中学生热爱科学的情感，通过实验观察、情感心态价值观：通过介绍静电研究的历史知识，迸发中学生热爱科学的情感，通过实验观察、情感心态价值观：通过介绍静电研究的历史知识，迸发中学生热爱科学的情感，通过实验观察、分析推理培养中学生严谨的科学心态和正确的思维方式。剖析推理培养中学生严谨的科学心态和正确的思维方式。剖析推理培养中学生严谨的科学心态和正确的思维方式。【教学重点】【教学重点】【教学重点】电场硬度的定义及电场线的意义。电场硬度的定义及电场线的意义。电场硬度的定义及电场线的意义。【教学难点】【教学难点】【教学难点】对电场硬度定义及电场线意义的理解。对电场硬度定义及电场线意义的理解。对电场硬度定义及电场线意义的理解。【教具打算】【教具打算】【教具打算】橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、验电器、铁架台、通草球等。橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、验电器、铁架台、通草球等。橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、验电器、铁架台、通草球等。【教学过程】【教学过程】【教学过程】创设情景引出课题创设情景引出课题创设情景引出课题．讲义展示：播放视频及．讲义展示：播放视频及．讲义展示：播放视频及，展示生活及生产中的静电现象。
，展示生活及生产中的静电现象。，展示生活及生产中的静电现象。．实验演示：捋不拢的棉线，随梳飞舞的毛发等等。．实验演示：捋不拢的棉线，随梳飞舞的毛发等等。．实验演示：捋不拢的棉线，随梳飞舞的毛发等等。．生活现象回顾：弹不掉的尘土，冬天除毛衣时的火花与咯吱声等等。．生活现象回顾：弹不掉的尘土，冬天除毛衣时的火花与咯吱声等等。．生活现象回顾：弹不掉的尘土，冬天除毛衣时的火花与咯吱声等等。．班主任述说：以上现象的发生都与静电有关，从明天开始我们将探究静电现象。．班主任述说：以上现象的发生都与静电有关，从明天开始我们将探究静电现象。．班主任述说：以上现象的发生都与静电有关，从明天开始我们将探究静电现象。．人类研究静电的历史回顾．人类研究静电的历史回顾．人类研究静电的历史回顾人类认识静电现象，人类认识静电现象，人类认识静电现象，最早的记载是法国哲学家泰勒斯最早的记载是希腊哲学家泰勒斯最早的记载是法国哲学家泰勒斯（生活时代略早于中国的孔子）（生活时代略早于中国的孔子）（生活时代略早于中国的孔子）发觉了当发觉了当发觉了当时的法国人磨擦琥珀吸引羽毛。在中国，秦朝末年已有“顿牟（玳瑁）掇芥（细小物体之意）时的法国人磨擦琥珀吸引羽毛。
在中国，秦朝末年已有“顿牟（玳瑁）掇芥（细小物体之意）时的法国人磨擦琥珀吸引羽毛。在中国，秦朝末年已有“顿牟（玳瑁）掇芥（细小物体之意）””的记载；汉朝时有关于磨擦起电造成放电现象的记载：的记载；清朝时有关于磨擦起电造成放电现象的记载：的记载；清朝时有关于磨擦起电造成放电现象的记载：“今人洗头，解著衣时，有随梳解结有光者，亦有咤声”者，亦有咤声”者，亦有咤声”。但对静电现象的科学研究却开始于。但对静电现象的科学研究却开始于。但对静电现象的科学研究却开始于2年后的年后的年后的世纪，其主要诱因，一是当世纪，其主要诱因，一是当世纪，其主要诱因，一是当时的社会发展水平仍未出现对电的需求，时的社会发展水平仍未出现对电的需求，时的社会发展水平仍未出现对电的需求，二是科学技术水平落后，二是科学技术水平落后，二是科学技术水平落后，难以对研究提供技术和设备支未能对研究提供技术和设备支未能对研究提供技术和设备支历史上，人类研究静电现象时遇见的主要困难：历史上，人类研究静电现象时遇见的主要困难：历史上，人类研究静电现象时遇见的主要困难：一是通常物体的带电量较小，一是通常物体的带电量较小，一是通常物体的带电量较小，静电力十分小，静电力十分小，静电力十分小，没有精密仪器检测特别小的力；没有精密仪器检测特别小的力；没有精密仪器检测特别小的力；二是没有电量的二是没有电量的二是没有电量的单位，单位，单位，难以评判和控制电荷的多少；未能评判和控制电荷的多少；未能评判和控制电荷的多少；三是物体有一定的大小和形状，三是物体有一定的大小和形状，三是物体有一定的大小和形状，电荷在物体上的分布情况不电荷在物体上的分布情况不电荷在物体上的分布情况不清楚，不好确定两带电物体之间的距离。
清楚，不好确定两带电物体之间的距离。清楚，不好确定两带电物体之间的距离。对静电力的科学研究，关键是上述问题的解决，谁能解决上述问题，谁能够取得研究的成功。对静电力的科学研究，关键是上述问题的解决，谁能解决上述问题，谁能够取得研究的成功。对静电力的科学研究，关键是上述问题的解决，谁能解决上述问题，谁能够取得研究的成功。实验与探究新课学习实验与探究新课学习实验与探究新课学习一、两种电荷及电荷间的互相作用一、两种电荷及电荷间的互相作用一、两种电荷及电荷间的互相作用．磨擦起电及带电物体的特点．磨擦起电及带电物体的特点．磨擦起电及带电物体的特点演示及中学生实验：分别用玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑，它们不会吸引碎纸屑；演示及中学生实验：分别用玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑，它们不会吸引碎纸屑；演示及中学生实验：分别用玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑，它们不会吸引碎纸屑；将玻璃棒与丝绸将玻璃棒与丝绸将玻璃棒与丝绸磨擦，橡胶棒与毛皮磨擦，分别用磨擦后的玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑，它们吸引碎纸屑。磨擦，橡胶棒与毛皮磨擦，分别用磨擦后的玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑电场与电场强度教案，它们吸引碎纸屑。磨擦，橡胶棒与毛皮磨擦，分别用磨擦后的玻璃棒、橡胶棒紧靠碎纸屑，它们吸引碎纸屑。
班主任述说：通过磨擦，玻璃棒、橡胶棒带了电，有了电荷，这些带电形式叫磨擦起电，各类不班主任述说：通过磨擦，玻璃棒、橡胶棒带了电，有了电荷，这些带电形式叫磨擦起电，各类不班主任述说：通过磨擦，玻璃棒、橡胶棒带了电，有了电荷，这些带电形式叫磨擦起电，各类不同物质互相磨擦，都可以带电或有电荷。带电或有电荷的物体能吸引轻小物体。同物质互相磨擦，都可以带电或有电荷。带电或有电荷的物体能吸引轻小物体。同物质互相磨擦，都可以带电或有电荷。带电或有电荷的物体能吸引轻小物体。．两种电荷及互相作用．两种电荷及互相作用．两种电荷及互相作用班主任述说：人类通过探究晓得，自然界存在两种电荷，分别称作正电荷与负电荷。人们把与丝绸班主任述说：人类通过探究晓得，自然界存在两种电荷，分别称作正电荷与负电荷。人们把与丝绸班主任述说：人类通过探究晓得，自然界存在两种电荷，分别称作正电荷与负电荷。人们把与丝绸磨擦过的玻璃磨擦过的玻璃磨擦过的玻璃名师整理名师整理名师整理优秀资源优秀资源优秀资源棒所带的电荷称作正电荷，棒所带的电荷称作正电荷，棒所带的电荷称作正电荷，将与毛皮磨擦过的橡胶棒所带的电荷称作负电荷。
将与毛皮磨擦过的橡胶棒所带的电荷称作负电荷。将与毛皮磨擦过的橡胶棒所带的电荷称作负电荷。人们还发觉，人们还发觉，人们还发觉，电荷电荷电荷间有互相作用，同种电荷互相敌视，异种电荷互相吸引。间有互相作用，同种电荷互相敌视电场与电场强度教案，异种电荷互相吸引。间有互相作用，同种电荷互相敌视，异种电荷互相吸引。．物体带电的多少电量．物体带电的多少电量．物体带电的多少电量不管用哪些方法使物体带电，不管用哪些方法使物体带电，不管用哪些方法使物体带电，总可以使物体带电的多少不同。总可以使物体带电的多少不同。总可以使物体带电的多少不同。物体所带电荷的多少称作电荷量，物体所带电荷的多少称作电荷量，物体所带电荷的多少称作电荷量，简称电量。在国际单位制中，电量的单位是库仑，简称库，用小写英语字母“简称电量。在国际单位制中，电量的单位是库仑，简称库，用小写英语字母“简称电量。在国际单位制中，电量的单位是库仑，简称库，用小写英语字母“CCC”表示。”表示。”表示。．提出问题．提出问题．提出问题带电物体即就是不互相接触，带电物体即就是不互相接触，带电物体即就是不互相接触，它们之间也会发生力的作用。
它们之间也会发生力的作用。它们之间也会发生力的作用。这么，这么，这么，这个力是如何形成的？又是这个力是如何形成的？又是这个力是如何形成的？又是如何作用给另一个带电物体的呢？如何作用给另一个带电物体的呢？如何作用给另一个带电物体的呢？．哪些是电场？．哪些是电场？．哪些是电场？电荷的周围空间存在电场。电荷的周围空间存在电场。电荷的周围空间存在电场。不管物体是通过哪些方法带电的，不管物体是通过哪些方法带电的，不管物体是通过哪些方法带电的，也不管物体处在哪些样的化学环也不管物体处在哪些样的化学环也不管物体处在哪些样的化学环